Формирование компетентности специалиста в области техносферной (пожарной) безопасности – условие внедрения наукоемких и инновационных технологий в производство

Горина Лариса Николаевна; Данилина Наталья Евгеньевна; Фрезе Татьяна Юрьевна; Рябикин Сергей Алексеевич

УДК 378

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ТЕХНОСФЕРНОЙ (ПОЖАРНОЙ) БЕЗОПАСНОСТИ -УСЛОВИЕ ВНЕДРЕНИЯ НАУКОЕМКИХ И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОИЗВОДСТВО

Тольяттинский государственный университет

Поступила в редакцию 05.12.2012

Технологии обеспечения пожарной безопасности развиваются с каждым днем, поэтому подготовленность специалиста в области пожарной безопасности является доминирующим фактором в системе их образования.

Ключевые слова: пожарная безопасность, специалист, профессиональные компетенции, наукоемкие технологии

Состояние пожарной безопасности (ПБ) в Российской Федерации, несмотря на ежегодное улучшение показателей обстановки с пожарами, по-прежнему, оказывает заметное влияние на социально-экономическое положение государства и граждан. Особое место по числу возникновения загораний и взрывов занимают объекты производственного назначения: предприятия и организации, эксплуатирующие химические взрыво- и пожароопасные вещества. Об этом свидетельствует статистика пожаров. Так, из почти 220 тыс. пожаров, ежегодно регистрируемых в России, около 3,5% приходится на производственные здания, 0,5% - на склады и базы производственных предприятий. В общих потерях от пожаров доля указанных объектов составляет соответственно 6,2% и 18,2%, т.е. соответственно почти в 2 раза и 35 раз выше по отношению к доле собственно пожаров. ПБ предприятия должна предусматривать не только организацию работ по ПБ, но и политику предприятия в области ПБ; обязанности должностных лиц в области ПБ; обязанности ответственного лица за по-жаробезопасность предприятия; обязанности служащих и рабочих; организацию противопожарной подготовки специалистов, служащих и рабочих; соблюдение основных требований ПБ.

В Самарской области функционируют до 400 крупных предприятий и свыше 4 тыс. малых предприятий, связанных с производством и эксплуатацией пожароопасных веществ. В г. Тольятти

Горина Лариса Николаевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры «Управление промышленной и экологической безопасностью». E-mail: [email protected] Данилина Наталья Евгеньевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Управление промышленной и экологической безопасностью». E-mail: [email protected] Фрезе Татьяна Юрьевна, кандидат экономических наук, доцент кафедры «Управление промышленной и экологической безопасностью». E-mail: [email protected] Рябикин Сергей Алексеевич, аспирант

наиболее крупными организациями, эксплуатирующими высокотоксичные вещества, являются ООО «Химтэко», ООО «Томет», ООО «Хелмос», ООО «Реформинг-центр», ООО «ТТЦ - Индустриальный». Основной вид деятельности предприятий: выпуск красителей, пигментов лакокрасочных материалов, промышленных очистителей, а также очистка лакокрасочных покрытий, окрасочных камер и вентиляционного оборудования.

Наиболее частые причины возникновения пожаров - это: неосторожное обращение с огнем; неисправность производственного оборудования; нарушение технологического процесса производства; нарушение правил ПБ при проведении огневых работ; самовозгорание веществ и материалов; нарушение правил устройства и эксплуатации электрооборудования; нарушение правил устройства и эксплуатации оборудования.

Современное оборудование для систем пожарной безопасности, средства охранно-пожарной сигнализации, видеонаблюдения, контроля и управления доступом, первичные средства пожаротушения постоянно обновляются, совершенствуются, видоизменяются. Развиваться вместе с инновационными технологиями обеспечения ПБ должен и специалист, отвечающий за эти средства. Часто причиной возникновения пожара является человеческий фактор, за которым кроется отсутствие на предприятии контроля за осуществлением государственных мер в области обеспечения ПБ, отсутствие организации работы коллектива исполнителей по обеспечению защищенности личности, имущества и общества от пожаров. Не проводится противопожарная пропаганда, обучение граждан и персонала предприятий правилам ПБ, обеспечению безопасности жизни и сохранения здоровья. Зачастую на предприятии отсутствует специалист по осуществлению технических и функциональных мер в области ПБ, эксплуатации оборудования, либо человек находящийся в этой должности недостаточно компетентен для

выполнения всего спектра деятельности по выполнению противопожарного надзора.

Таким образом, обеспечение ПБ входит в число ключевых задач при производстве и эксплуатации высокотоксичных и высокогорючих веществ. Специфика химических производств диктует повышенные требования к ПБ используемых материалов, а также компетентности специалистов по пожарной безопасности. Профессиональная компетентность инженера по ПБ - интегративное качество личности, основанное на совокупности профессиональных инженерных знаний, практических умений и владений в области анализа и прогнозирования пожаров, опыта деятельности, важных личностных качеств и общекультурных компетенций, свидетельствующих о готовности к самостоятельной трудовой деятельности, способности принимать верные организационно-управленческие решения и на практике решать многочисленные профессиональные задачи, связанные с инженерно-спасательной деятельностью [3].

Одним из главных факторов, обеспечивающих требуемое качество подготовки специалистов по ПБ, является наличие в учебном курсе, акцентирующего внимание на готовности будущего специалиста к самостоятельной профессиональной деятельности при окончании учебного заведения. Для специалиста по ПБ важной является не только способность самостоятельно принимать нестандартные, адекватные внешним воздействиям решения, но и способность нести ответственность за последствия подобных решений. Направление 280700 «Техносферная безопасность» по профилю «Пожарная безопасность» определяет направления подготовки специалистов по ПБ по следующим видам компетенций: проектно-конструкторская; сервисно-эксплуатационная; производственно-технологическая; организационно-управленческая; научно-исследовательская; экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская. Таким образом, для решения вопросов профессионального обучения специалистов по ПБ должны быть определены базовые операции для каждого вида профессиональных компетенций.

Проектно-конструкторская профессиональная компетенция предполагает выполнение требований в области ПБ в следующих действиях:

• прогнозирование, то есть разработку прогноза, конкретных перспектив развития, находящихся во взаимосвязи с планированием, программированием, проектированием, управлением;

• анализ - разложение, расчленение объекта на элементы;

• синтез - соединение элементов в единое целое.

Специалист по ПБ:

• разрабатывает проекты пожаробезопасных технологических процессов, определяет состав оборудования и его параметров, схем объектов; рассчитывает схемы и элементы основного оборудования;

• участвует в выполнении работ по стандартизации технических средств, систем, процессов, оборудования, материалов, в рассмотрении различной

технической документации, подготавливает необходимые обзоры, отзывы, заключения;

• анализирует необходимую информацию, технические данные, показатели и результаты работы, обобщает и систематизирует их, проводит необходимые расчеты, используя современные технические средства на основе методов проектирования пожаробезопасных объектов.

Сервисно-эксплуатационная профессиональная компетенция в области ПБ включает в себя:

• изучение технологических процессов производства лакокрасочных материалов, покрытий, промышленных очистителей;

• ремонт, исправление повреждений, замена элементов оборудования, капитальный ремонт;

• отключение - как базовая операции безопасности технологического процесса, возможность предотвращения взрывов и возгораний.

Для выполнения профессиональных задач специалист по ПБ:

- проводит пусконаладочные работы, испытание оборудования после ремонта;

- определяет оптимальные производственно-технологические режимы работы объектов промышленности, эксплуатирующих высокотоксичные и высокогорючие материалы;

- поддерживает и изменяет режимы работы объектов;

- ведет оперативную техническую документацию, связанную с ПБ оборудования.

Производственно-технологическая профессиональная компетенция. Базовыми операциями в этом виде профессиональной деятельности в области ПБ являются:

• расчет устойчивости объекта в случае аварии или пожара;

• локализация, то есть ограничение места действия, распространения пожара;

• ликвидация последствий аварий, взрывов, пожаров.

Специалист по ПБ входит в состав аварийно-технической службы, то есть разрабатывает и проводит мероприятия по защите уникального оборудования, повышению устойчивости основных сооружений, специальных инженерных сетей и коммуникаций, а также неотложные работы по локализации и ликвидации аварий на коммуникациях и сооружениях объекта.

Аналитическая (организационно-управленческая) профессиональная компетенция. Данный вид профессиональной деятельности в области ПБ включает в себя:

• обслуживание (оперативном - комплексе работ по ведению требуемого режима работы объекта, осмотров оборудования, подготовке к производству ремонта, техническому обслуживанию оборудования, предусмотренному должностными инструкциями ремонтного персонала; техническом - комплексе операций по поддержанию ПБ при использовании по назначению, ожидании, хранении, транспортировании высокогорючих веществ);

• соблюдение строго определенного порядка действий при различных видах работ с высокотоксичными и высокогорючими материалами;

• реагирование - действие, состояние, процесс, возникающем в ответ на негативное воздействие.

Специалист по ПБ обязан:

- обеспечивать соблюдение всех заданных параметров технологического процесса и качества вырабатываемой продукции;

- организовывать работу и координацию деятельности производственного коллектива со строгим соблюдением производственной и трудовой дисциплины, требований ПБ.

Научно-исследовательская профессиональная компетенция. В этом виде профессиональной деятельности в области ПБ являются базовыми операциями:

• изучение теоретического материала, законодательной и нормативно-правовой базы, являющейся основой для будущей профессиональной деятельности;

• исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности, который характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью; имеет два уровня - эмпирический и теоретический; делятся на фундаментальные и прикладные, количественные и качественные, уникальные и комплексные;

• эксперимент - метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления в биосфере и техносфере.

Специалист по ПБ:

- участвует в работах по осуществлению исследований, разработке проектов и программ, в проведении необходимых мероприятий, связанных с диагностикой и испытаниями оборудования и внедрением его в эксплуатацию на основе методов обеспечения противопожарного режима;

- следит за соблюдением установленных требований, действующих норм, Правил и стандартов, организует работу по повышению научно-технических знаний работников, способствует развитию творческой инициативы, рационализации, изобретательства, внедрению достижений отечественной и зарубежной науки, техники, использованию новейшего опыта, обеспечивающего эффективную работу подразделения предприятия на основе применения компьютерных технологий исследований, сбора и обработки данных, представления результатов, методов описания процессов в электроэнергетических системах, сетях и устройствах и математических моделях объектов.

Инспекционно-аудиторская профессиональная компетенция. В данный вид деятельности в области обеспечения ПБ включаются следующие базовые операции:

• допуск персонала к работе, ответственность за принятые меры по обеспечению ПБ, ответственность за полноту и качество проводимого противопожарного инструктажа;

• надзор за соблюдением требований ПБ;

• контроль за соблюдением всех нормативных требований при производстве и эксплуатации высокотоксичных и высокогорючих веществ.

Специалист по ПБ осуществляет экспертизу технической документации, надзор и контроль за безопасным состоянием и эксплуатацией оборудования, выявляет резервы, устанавливает причины нарушений режимов работы оборудования и неисправностей при его эксплуатации, принимает меры по их устранению и повышению эффективности использования на основе методов оптимизации режимов работы технологических устройств.

Анализ деятельности специалиста по ПБ позволил создать специальную план-карту потенциального пространства профессиональной компетентности специалиста по ПБ, представленную в табл. 1.

Таблица 1. Потенциальное пространство профессиональной компетентности специалиста по ПБ

Вид компетенций Базовые операции

проектно-конструкторская компетенция прогноз

анализ

синтез

сервисно-эксплуатационная компетенция производство

ремонт

отключение

производственно-технологическая компетенция расчет

локализация

ликвидация

аналитическая (организационно-управленческая) компетенция обслуживание

соблюдение

реагирование

научно-исследовательская компетенция изучение

исследование

эксперимент

инспекционно-аудиторская компетенция допуск

надзор

контроль

Таким образом, специалист по ПБ для работы на предприятиях, эксплуатирующих высокотоксичные и высокогорючие материалы должен иметь опыт:

- проведения экспертиз безопасности и экологич-ности проектов, предприятий, технических систем, составления экологических паспортов предприятий;

- контроля воздушной среды с использованием современных приборных средств по основным компонентам загрязнений (данный опыт имеет немаловажное значение при работе с особоопасными веществами в процессе производства лакокрасочных покрытий или очистке вентиляционных и окрасочных камер);

- разработки систем защиты персонала предприятия от воздействия технологических процессов, производств в рамках последних научных изобретений и технологий;

- работы в структурах управления пожарной безопасностью и принятия управленческих решений;

- прогнозирования обстановки на производстве и выбора оптимальных мероприятий по ПБ;

- проведения испытаний противопожарных систем и их эксплуатации;

- инженерно-экономических расчетов в области ПБ;

- эксплуатации спасательной техники и техники ликвидации последствий аварий, пожаров.

А также уметь:

• анализировать и оценивать опасные и вредные факторы производственного процесса и оборудования;

• пользоваться правовой и нормативно-технической документацией по вопросам безопасности труда;

• принимать необходимые меры по предотвращению аварийных ситуаций;

• применять средства индивидуальной и коллективной защиты работников.

Необходимость подготовки специалистов по ПБ безопасности также вызвана тем, что пожарная обстановка в г. Тольятти продолжает оставаться сложной. Необходимыми являются образовательные программы, направленные на:

• обеспечение необходимых условий для укрепления ПБ, защиты жизни и здоровья граждан на территории г. Тольятти;

• уменьшение травматизма людей и материального ущерба при пожарах.

• увеличение возможности новых наукоемких разработок и инновационных решений в области ПБ.

В современном образовании в области ПБ необходима разработка новой методики профессиональной подготовки специалистов в области пожарной безопасности. Методика должна обеспечивать, в первую очередь, практическую ориентированность, а также формирование профессионально-специализированных компетенций: от способности разрабатывать оптимальные системы противопожарной защиты объектов с учетом требований технических регламентов, национальных и международных стандартов, расчета пожарного риска на примере действующих предприятий до способности руководить тактико-техническими действиями подразделения пожарной охраны по тушению пожаров и осуществлению аварийно-спасательных работ. Методика обеспечит формирование специалистов, полностью отвечающих современным требованиям работодателей, развивающихся в ритме наукоемких технологий по пожарной безопасности. Это позволит сформировать личную готовность к эффективному и ответственному выполнению профессиональных задач, развить специалиста готового работать и идти в ногу с наукой и технологиями обеспечения ПБ, что подтверждается опытно-экспериментальной апробацией подготовки специалистов в Тольяттинском государственном университете. На рис. 1-5 показано изменение величины суммарного коэффициента профессиональной деятельности (КПД) в контрольных и экспериментальных группах по различным дисциплинам.

0,9 0,8 +» 0,7 -о

£ 0,6 -о

I-

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

0,5

$

5 0,4

с

ш

I 0,3

0

1

О 0,2 0,1 0

□ низкий

□ средний

□ высокий

контр. экспер контр. экспер

Входной контроль Выходной контроль

Рис. 1. Распределение результатов входного и выходного контроля по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» (ЧС) в контрольных и экспериментальных группах

0,9 -|

0,8 --

« 0,7 -о

£ 0,6 4-о

0

5? 0,5 $

0,4

с

О)

1 0,3

0

1

О 0,2 0,1 0

контр. экспер контр. экспер

Входной контроль Выходной контроль

Рис. 2. Распределение результатов входного и выходного контроля по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» (охрана труда) в контрольных и экспериментальных группах

0,9 -|

0,8 --

» 0,7 4-о

£ 0,6 о

I-

0,5

$

5 0,4

с

ш

5 0,3

0

1

О 0,2 0,1 0

контр. экспер контр. экспер

Входной контроль Выходной контроль

Рис. 3. Распределение результатов входного и выходного контроля по дисциплине «Экология» в контрольных и экспериментальных группах

контр. экспер контр. экспер

Пр. практика Раздел БЖ ДП

Рис. 4. Распределение результатов производственной практики и раздела «Пожарная безопасность» дипломного проекта в контрольных и экспериментальных группах

Средний КПД в экспериментальных группах составляет 0,72, а в контрольных 0,568, что соответствует росту КПД на 21,1% в группах, проходящих обучение с практикориентированным содержанием процесса подготовки специалистов по ПБ, по сравнению с контрольными группами, проходящими обучение по традиционной методике.

Выводы: опытно-экспериментальная работа подтвердила выдвинутое предположение, что обучение по специально спроектированному педагогическому содержанию дает гарантированный результат. Это подтверждено и при внедрении разработанной технологии в другие учебные заведения.

Статья публикуется в рамках выполнения государственного задания по теме № 7.1341.2011 «Проектирование системы комплексных методов обеспечения техногенной пожарной безопасности социальных объектов»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Субачева, А.А. Дидактическое сопровождение профессиональной подготовки инженеров пожарной безопасности на основе компьютерного моделирования // Автореферат диссертации. - Екатеринбург, 2012. 24 с.

2. Брюхов, Е.Н. Применение технологии модульного обучения для подготовки специалистов пожарной безопасности / Е.Н. Брюхов, Л.В. Моисеева // Педагогическое образование в России. 2010. № 4. С. 88-92.

3. Горина, Л.Н. Профессиональные компетентности специалиста в области экологической и пожарной безопасности / Л.Н. Горина, Н.Е. Данилина, А.Г. Назаров // Известия Самарского научного центра РАН. 2012. Т. 14, № 2(4). С. 888-892.

o,9 o,8 o,7

o,6 o,5 o,4 o,3 o,2 o,i o

Контр. -Экспер.

БЖ(ЧС) БЖ(ОТ) Экология Пр. Раздел БЖ практика ДП

Рис. 5. Величины КПД в контрольных и экспериментальных группах по различным дисциплинам

FORMATION OF SPECIALISTS COMPETENCE IN THE SPHERE OF TECHNOSPHERIC (FIRE) SAFETY - REQUIREMENT OF INTRODUCTION THE HIGH AND INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN PRODUCTION

Technologies of ensuring the fire safety develop every day therefore readiness of specialist in the field of fire safety is a dominating factor in system of their education.

Key words: fire safety, specialist, professional competences, high technologies

Larisa Gorina, Doctor of Pedagogy, Professor at the Department "Management ofIndustrial and Ecological Safety". E-mail: [email protected]; Nataliya Danilina, Candidate of Pedagogy, Associate Professor at the Department "Management of Industrial and Ecological Safety". E-mail: [email protected]; Tatiana Freze, Candidate of Economy, Associate Professor at the Department "Management of Industrial and Ecological Safety". E-mail: [email protected]; Sergey Ryabikin, Postgraduate Student

FORMATION OF SPECIALISTS COMPETENCE IN THE SPHERE OF TECHNOSPHERIC (FIRE) SAFETY – REQUIREMENT OF INTRODUCTION THE HIGH AND INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN PRODUCTION