CC BY
50
Л1ТЕРАТУРА
1. Енциклопедiя освiти / гол. ред. В. Г. Кремень. - К.: Юршком 1нтер, 2008. - 1040 с.
2. Концепция нацiонально-патрiотичного виховання дiтей та молодо Наказ МОН вiд 16.06.15 р. № 641. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2015/06/16/naczionalno-patriotichne-vixovannya/.
3. Про стратегш нацiонально-патрiотичного виховання дггей та молодi на 2016-2020 роки: указ Президента Украши вщ 13.10.2015 р. № 580/2015. [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://zakon2 .rada.gov.ua/laws/show/580/2015.
4. Стельмашук Ж. Г. Програма формувального етапу дослщно-експериментально! роботи за темою «Реалiзацiя моделi нацюнально-патрютичного виховання учнiв сшьсько! школи Полюького репону» / Ж. Г. Стельмашук, Н. Й. Грицюк . - Рiвне: РДГУ, 2016 - 28 с.
5. Ушинський К. Д. Про народшсть у громадському вихованш / К. Д. Ушинський // Вибраш педагогiчнi твори: у 2 т. -К.:Рад. школа, 1983. - Т. 1: Теоретичш проблеми педагопки. - С. 43-103.
6. Ярошенко А. О. Цшшсний дискурс освгш: монографiя / А. О. Ярошенко. - К.: НПУ iм. М. П. Драгоманова, 2004. - 156 с.
REFERENCES
1. Encyklopediya osvity [Encyclopedia of education] .Pod. red.V. Kremen,Kyiv,Jurinkom Inter, 2008.1040 p.
2. Kontseptsiya natsional'no-patriotychnoho vykhovannya ditey ta molodi. [The incept of national-patriotic education of children and youth], nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrayiny vid 16.06.2015 r. No 641, Elektronnyy resurs, Rezhym dostupu: http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2015/06/16/ naczionalno-patriotichne-vixovannya.
3. Pro stratehiyu natsional'no-patriotychnoho vykhovannya ditey ta molodi na 2016-2020 roky. [On the strategy of national-patriotic education of children and youth in 2016-2020 years], Ukaz Prezydenta Ukrayiny vid 13.10.2015 r. Vol. 580/2015, Elektronnyy resurs: Rezhym dostupu: http://zakon2.rada.gov.ua/ laws/show/580/201
4. Stel'mashuk Zh. H., Hrytsyuk N. Y. Prohrama formuval'noho etapu doslidno-eksperymental'noyi roboty za temoyu «Realizatsiya modeli natsional'no-patriotychnoho vykhovannya uchniv sil's'koyi shkoly polis'koho rehionu» [The program of the forming stage of experimental work on the theme "implementation of the model of the national-patriotic education of pupils of rural secondary school of the Polesie region "], Rivne, RSHU, 2016. 28 p.
5. Ushyns'kyy K.D. Pro narodnist' uhromads'komuvykhovanni [On the nation in public education], Vybrani pedahohichni tvory: u2 t., Kyiv, 1983. Part. 1: Teoretychni рroblem pedahohiky. P. 43-103.
6. Yaroshenko A. O. Tsinnisnyy dyskurs osvity: monohrafiya [Axiological discourse of education], Kiev, NPU, 2004. 156 p.
Стаття надтшла в редак^ю 04.03.2017р.
УДК 37.032:504:378.141.2:61
ОЛЕНА СН1САР
[email protected] кандидат педагопчних наук, викладач Черкаська медична академiя, м. Черкаси, вул. Хрещатик, 215
ОЛЕКСАНДРА ШЕВЧЕНКО
[email protected] викладач-методист Черкаська медична академiя, м. Черкаси, вул. Хрещатик, 215
ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГ1ЧНО1 СВ1ДОМОСТ1 ТА ЕКОЛОГ1ЧНО1 КУЛЬТУРИ
СТУДЕНТ1В-МЕДИК1В
Розглянуто актуальну проблему пошуку та впровадження тновацшних форм i методгв екологгчного виховання та екологiчноi освiти у навчально-виховний процес медичного вищого
_ВИВЧАСМО ДОСВ1Д_
навчального закладу (ВНЗ) з метою формування у студентгв-медитв високого ргвня еколог1чно'1 свгдомост! та культури. Представлено досвгд роботи екологгчного загону Черкасько'1' медично'1' академИ Í3 залучення студентгв до еколого-просвгтницьког та природоохоронно'1' дгяльностг, науково-досл1дноХ роботи екологгчного спрямування. Охарактеризовано ефективт методи i форми роботи екологiчного загону з поширення екологiчних знань, представлено основнi теми науково-дослiдноi роботи. Проаналiзовано етапи формування екологiчноi свiдомостi та екологiчноi культури майбуттх медитв пiд час роботи в екологiчному загонi - вiд поглиблення та систематизаци екологiчних знань до розвитку екологiчного стилю мислення та екопозитивноХ поведiнки. Зробимо висновок, що дiяльнiсть екологiчного загону у медичному ВНЗ, дозволяе здшснювати тдготовку майбутнього фахiвця, який розумiе небезпеку складноХ екологiчноi ситуацП для здоров 'я людини, буде допомагати зменшити ii негативний вплив на здоров 'я пацiентiв, здшснюватиме пропаганду здорового способу життя, а також свiдомого громадянина, що дбайливо ставиться до природних багатств, здшснюе природоохоронну дiяльнiсть.
Ключовi слова: екологiчна свiдомiсть, екологiчна культура, екологiчне виховання студентiв-медикiв, екологiчний загiн.
ЕЛЕНА СНИСАР
кандидат педагогических наук, преподаватель Черкасская медицинская академия, г. Черкассы, ул. Крещатик, 215
АЛЕКСАНДРА ШЕВЧЕНКО
преподователь-методист Черкасская медицинская академия, г. Черкассы, ул. Крещатик, 215
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ
Рассматривается актуальная проблема поиска и внедрения инновационных форм и методов экологического воспитания и экологического образования в учебно-воспитательный процесс медицинского вуза с целью формирования у студентов-медиков высокого уровня экологического сознания и культуры. Представлен опыт работы экологического отряда Черкасской медицинской академии по привлечению студентов к эколого-просветительской и природоохранной деятельности, научно-исследовательской работе экологической направленности. Дана характеристика методов и форм работы экологического отряда по распространению экологических знаний, представлены основные темы научно-исследовательской работы. Проанализированы этапы формирования экологического сознания и экологической культуры будущих медиков во время работы в экологическом отряде. Сделан вывод, что деятельность экологического отряда в медицинском вузе позволяет осуществлять подготовку будущих специалистов, которые понимают опасность сложной экологической ситуации для здоровья человека, будут помогать уменьшать ее негативное влияние на здоровье пациентов, осуществлять пропаганду здорового образа жизни, а также сознательных граждан, которые бережно относятся к природным богатствам, осуществляют природоохранную деятельность.
Ключевые слова: экологическое сознание, экологическая культура, экологическое воспитание студентов-медиков, экологический отряд.
OLENA SNISAR
candidate of pedagogical sciences, lecturer Cherkasy Medical Academy, Cherkasy, Khreshchatyk 215 Street
OLEKSANDRA SHEVCHENKO
teacher-methodologist Cherkasy Medical Academy,
_ВИВЧАСМО ДОСВ1Д_
Cherkasy, Khreshchatyk 215 Street
FORMATION OF ECOLOGICAL AWARENESS AND ENVIRONMENTAL CULTURE OF MEDICAL STUDENTS
The article considers the important problem of searching and introducing innovative forms and methods of ecological upbringing and environmental education in the educational process of the medical educational establishment. Medical workers first face the negative impact of environmental problems on human health, therefore formation of high level of their environmental awareness and culture, ability to apply knowledge of medical ecology while performing their professional duties is an important condition for their qualitative vocational training. The aim of the article is to analyze the benefits of creating an environmental squad in the medical educational establishment with a purpose to create a high level of the studets' environmental awareness, environmental culture and expositive behavior. The experience of the environmental squad Cherkasy medical academy to attract students to the ecological and elucidative and environmental protection, scientific research ecologically oriented. Effective methods and forms of environmental squad's work in spreading ecological knowledge are characterized, the main topics of scientific research work are presented. Stages of forming ecological awareness and ecological culture of future doctors have been analyzed, while working in the environmental squad, from expanding and systematization of ecological knowledge to the development of ecological style of thinking and environmentally safe behavior. The results of the study led to the conclusion that activity of such structure as an ecological squad in the medical educational establishment provides improved ecological upbringing and environmental education and allows training of medical specialists, who understand the danger of a complicated ecological situation for human health, will promote healthy lifestyle, help reduce the negative impact of harmful factors on the health of patients, as well as a conscious citizen, which is a patriot of his country, take proper care of its natural resources, carries out environmental activities.
Keywords: ecological awareness, ecological culture, ecological education of medical students, environmental squad.
На сучасному етат розвитку суспшьства еколопя перестала бути просто наукою про природу, вона перетворилась в науку про виживання людства, вшх i кожного на нашш планеп. Порушення еколопчно! рiвноваги зумовило розповсюдження генетичних, алерпчних, паразитарних, онколопчних хвороб. Зпдно з даними ВООЗ 24 % ушх захворювань серед дорослих та 33 % дитячих хвороб спричинеш еколопчними факторами. В Укра!ш причиною 155 тис. смертей в рш нею чи шшою мiрою стае забруднення довкшля. Медики першими стикаються з негативним впливом еколопчних проблем на здоров'я людини. Саме тому формування у майбутшх фахiвцiв-медикiв високого рiвня еколопчно! свщомосп та культури, умшня застосовувати знання з медично! екологи при виконанш сво!х професшних обов'язюв е важливою умовою яюсно! професшно! шдготовки.
Вивченням проблеми екологiчного виховання та еколопчно! освпи у вищш школi за останнi роки займалося багато впчизняних науковцiв, зокрема: I. I. Безвозюк, О. О. Буряк, О. М. Задорожна, С. I. Ключка, Л. М. Курняк, О. А. Курняк, Г. М. Мшенко, Н. А. Негруца, Т. I. Панченко, В. Г. Петрук, I. О. Сяська. Питання формування еколопчно! свщомосп та культури у студентсько! молодi вивчали Н. Б. Грейда, О. М. Дщков, С. I. Жульова, Т. М. Кулик, Л. Б. Лук'янова, Ю. О. Саунова, I. I. Чонка, М. С. Швед. Окремо можна назватии дослщження Н. В. Калшшо!, Ю. В. Кордон, I. О. Погоршо!, О. В. Романенка, в яких висвгглювались рiзнi аспекти екологiчного виховання студенпв-медиюв.
Однак, незважаючи на широке висвплення вказано! проблеми у роботах науковщв, актуальним залишаеться пошук та впровадження iнновацiйних форм i методiв еколопчного виховання та екологiчно!' освiти, яю би вiдповiдали сучасним вимогам до навчально-виховного процесу, давали б можливють студентам активно долучатися до еколого-просвггницько!', науково-дослдно! роботи екологiчного спрямування та брати участь у природоохороннш дiяльностi.
Мета CTaTTi - проанатзувати переваги дiяльностi екологiчного загону медичного ВНЗ для формування у студенпв високого рiвня екологiчно! свiдомостi, еколопчно! культури та екопозитивно! поведiнки.
Еколопчна свiдомiсть - це складова сучасного людського свiтогляду й масово! свщомосп, яка мотивуе та спонукае до еколопчно безпечно! дiяльностi в природi [3]. О. С. Мамешина вказуе, що за результатами соцiологiчних дослщжень стану суспiльно!
_ВИВЧАСМО ДОСВ1Д_
еколопчно! свщомост екологiчнi проблеми сприймаються бiльшiстю людей як особистюно значущi, але еколопчна неосвiченiсть, низький рiвень еколопчно! культури як бшьшосп населення, так i владних структур суттево обмежуе дiяльнiсть, спрямовану на пiдтримку природного середовища, та обумовлюе неадекватну поведiнку в критичних соцiоекологiчних ситуацiях [1]. Формування еколопчно! свщомост - тривалий процес, який проходить шляхом лопчного переосмислення знань, перетворення !х у переконання, яю зумовлюють цiннiснi орiентацil i установки людей, !х свiдоме, вщповщальне ставлення до природи [2].
Еколопчна свщомють е важливим свiтоглядним орiентиром у формуваннi еколопчно! культури. Останню можна охарактеризувати як цiлiсну систему, що мае таю компоненти:
- грунтовш еколопчш знання;
- еколопчний стиль мислення, яка зумовлюе вщповщальне ставлення до природи, здатнiсть прогнозувати наслiдки людсько! дiяльностi;
- екопозитивна поведшка, що включае безпосередню участь у природоохороннш дiяльностi, вирiшеннi еколопчних проблем, поширеннi екологiчних знань.
На ушх етапах формування еколопчно! свщомост та культури студентiв медичних ВНЗ важливою умовою е урахування професшно! спрямованостi. Майбутнi фахiвцi-медики повиннi мати ч^ке уявлення про те, що стан здоров'я пащенпв значною мiрою пов'язаний з умовами довкiлля, в яких перебувае людина [4]. Тому необхщно акцентувати увагу на зв'язок мiж еколопчними проблемами та станом здоров'я населення, закономiрностi розвитку екозалежних захворювань, заходи профiлактики захворювань, пов'язаш iз негативним впливом шкiдливих еколопчних чинниюв.
У Черкаськiй медичнiй академи формуванню еколопчно! свiдомостi та еколопчно! культури студенев вже протягом восьми роюв сприяе дiяльнiсть екологiчного загону, яка е плановою, систематичною та послщовною, студенти залучаються до активно! шформацшно-просвiтницько!, науково-дослiдно! роботи та природоохоронно! дiяльностi.
Майбутнi медики свою дiяльнiсть в екологiчному загонi розпочинають з теоретично! шдготовки, що вщбуваеться на щомiсячних засiданнях. Теоретична шдготовка включае:
• опанування основних принцитв та законiв екологи, ознайомлення iз свiтовими екологiчними проблемами та !х впливом на екологiчну ситуацiю в Укра!ш;
• ознайомлення з наслщками ди негативних екологiчних чинникiв на здоров'я людини та способами захисту вщ цих чинниюв;
• ознайомлення студенев з природоохоронним законодавством Укра!ни, Червоною книгою Укра!ни, флорою та фауною, лшарськими рослинами Черкащини;
• вивчення екологiчно! ситуаци в Черкащиш, ознайомлення з природними об'ектами, яю потребують догляду та захисту, а також з тими, що е мюцями для вщпочинку та оздоровлення населення.
Важливим елементом теоретично! шдготовки е екскурсп до природничого вiддiлу Черкаського обласного краезнавчого музею, якi знайомлять члешв екозагону з флорою та фауною краю, лшарськими рослинами. Щд час екскурсiй до Дахнiвського люництва Черкаського лiсгоспу зi студентами сшвпрацюють провiднi фахiвцi лiсово! галузi; вони знайомлять молодь зi станом люв в областi, екологiчними проблемами даних бiогеоценозiв, з протипожежними заходами, як здiйснюються у лiсництвах, з роботою люництв з лiсорозведення та люовщновленню. Студенти обговорюють з фахiвцями заходи, як можуть здiйснити пересiчнi громадяни для збереження лiсового багатства.
Отримаш знання е фундаментом для розумшня студентами глобальностi екологiчних проблем у свт загалом та Укра!нi зокрема, необхщност пошуку шляхiв !х виршення для забезпечення iснування людства. Студенти усвщомлюють, що людина е компонентом бюсфери i стан !! здоров'я значною мiрою пов'язаний з фiзико-хiмiчними параметрами навколишнього середовища, а, отже, для збереження здоров'я молодi необхщно встановити рiвновагу мiж антропогенною дiяльнiстю та збереженням довкiлля. Майбутнi медики поглиблюють знання про еколопчно зумовлеш захворювання, навчаються встановлювати причинно-наслiдковi зв'язки мiж дiею шкiдливих екологiчних чинниюв i розвитком захворювань. Вивчаючи природу рщного краю, на власному досвад переконуються, як у результатi недбалого користування природними ресурсами бiднiе флора та фауна, зникають красивi краевиди та улюблеш мiсця вiдпочинку.
Наступним етапом формування еколопчно! свщомосп е перехщ вiд переосмислення свого ставлення до природи, появи стiйких переконань щодо дотримання правил екологiчно безпечно! поведшки до дiяльнiсного аспекту, безпосередньо! активно! учасп у вирiшеннi екологiчних проблем. Таю прагнення члешв екозагону реалiзуються при проведеннi iнформацiйно-просвiтницько! роботи та учасп у природоохоронних заходах.
1нформацшно-просвггницька робота сприяе формуванню екологiчно! свщомосп шших людей, допомагае залучати !х до охорони навколишнього середовища та ращонального природокористування. Щоб донести шформащю до iнших студентiв, викладачiв академп, жителiв мiста члени екозагону розробили i розповсюдили буклети i флаери з питань:
• медично! екологи («Обережно! Отруйш гриби!», «Перша допомога при отруенш грибами», «Екологiчно чист продукти - мiф чи реальшсть?», «Харчосмаковi домiшки, !х дiя на оргашзм людини», «Небезпечнi паразитарнi захворювання», «Мегаполiс i здоров'я людини»);
• екопозитивно! поведiнки («Збережемо природу разом!», «Зроби крок назустрiч природi!», «Еколопчно свщома поведiнка. Поради на кожний день», «Вчимося вiдпочивати на природЬ», «Хiмiя та навколишне середовище»);
• еколопчного туризму («Основш принципи екотуризму», «Екологiчний туризм. Буцький каньйон», «Еколопчний туризм. Холодний Яр»).
Екологiчний запн систематично випускае газети та проводить виставки студентських робiт: «Черкащина - перлина в серщ Укра!ни!», «Мiжнародний день Землi», «22 березня -Всесвпнш день водних ресурсiв», «Шс - це наше здорове майбутне. Бережпь його!», «Бережпь першоцвiти!», «Мюто - безпечне для життя i здоров'я людей» та iн.
Проводяться вщкрип засiдання екозагону, на яких висвгглюються актуальнi для Укра!ни, i Черкащини зокрема, екологiчнi проблеми: «Чорнобиль стукае у серце», «Вода - джерело життя», «Царство Гриби. Видова рiзноманiтнiсть грибiв Черкащини», «Екологiчний туризм в Черкащиш», «Береж1мо природу Черкащини - святу i едину», «Еколопя мюта» тощо.
Iнформацiйно-просвiтницька робота е рiзноплановою i сприяе пiдготовцi майбутнього медика до проведення санiтарно-просвiтницько! роботи та пропаганди здорового способу життя. Участь в лекторських групах, аптащйних бригадах, вщкритих засiданнях екозагону сприяе розвитку комунiкативних якостей, формуе мовленневу культуру, вмiння переконувати, чiтко формулювати сво! думки, спiлкуватися з рiзними людьми, доносити i вщстоювати власну думку.
Багато просвiтницьких акцiй екозагону спрямоваш на поглиблення знань студенпв про природу Черкащини, заповiдники, парки, ушкальш природнi пам'ятки. Як показали результати опитування студенпв медично! академп, робота, проведена еколопчним загоном з цього питання, була ефективною. Зросла пошформовашсть майбутшх фахiвцiв про ушкальну державну комплексну пам'ятку природи мюцевого значення - Буцький каньйон. Про не! вперше вiд членiв екозагону почули 35 % першокурсникiв. Знання унiкально! флори та фауни Кашвського природного заповiдника, який мае наукову щннють i е базою Ки!вського нацiонального унiверситету, покращились у 26 % студенпв. На територп Черкасько! областi розташований санаторiй «Мошногiр'я», вщомий своею мiнеральною водою, яка за хiмiчним складом близька до вод Баден-Бадена i Аахена. Про лшувальш властивостi мошногiрсько! води з матерiалiв екозагону вперше дiзналися 25 % майбутшх медиюв. Знання першокурсникiв про перлину садово-паркового мистецтва европейського рiвня - Нацiональний дендропарк «Софi!вка» та землю укра!нського козацтва, комплексну пам'ятку природи Холодний Яр були на достатньому рiвнi, але 33 % студенпв вщзначили, що отримали про них нову шформащю. Робота екозагону в цьому напрямку дозволяе поеднувати еколопчне та нащонально-патрiотичне виховання, що грунтуеться на бажаннi берегти i примножувати багатства природи рщного краю й пов'язане з почуттям обов'язку щодо охорони природи Батьювщини.
На наступному етапi у студенпв формуеться екопозитивна поведшка. За результатами опитування серед члешв екозагону кшьюсть студенпв майбутшх медиюв, якi намагаються постшно дбати про збереження природи, бережливо ставитися до флори та фауни, не засмiчувати природш об'екти зросла на 46 %. На 39 % бшьше студенпв почали слщкувати за економiею паперу пщ час друкування навчальних матерiалiв, а на 35 % збшьшилась кшьюсть тих, хто дотримуеться правил сортування побутових вiдходiв. Найскладнiше молодим людям вщмовитися вiд зручних одноразових товарiв, пластикових пакетiв, !х використання зменшили лише 22 % опитаних. Члени еколопчного загону е активними учасниками природоохоронних
_ВИВЧАСМО ДОСВ1Д_
заходiв; тшьки за минулий рiк вони взяли участь у 11 заходах з прибирання та 17 заходах - з озеленення Черкас, мют i селищ области
Дiяльнiсть екозагону спонукае студентiв до глибшого розумiнням складних зв'язкiв суспiльства, людини й природи, у них виникае прагнення самостшно вивчати еколопчш питання, що е актуальними для рiдного краю, розробляти заходи щодо запобшання та боротьби з еколопчними проблемами. Багато члешв загону залучалися до науково-дослiдно! роботи, шд час яко! працювали над широким спектром тем: «Царство Гриби. Видова рiзноманiтнiсть грибiв Черкасько! обласп», «Екологiчний туризм як фактор вщпочинку та оздоровлення студентсько! молодi», «Природш пам'ятки i заповiдники Черкащини», «Еколопчно чист продукти в Укра!нi - мiф чи реальнiсть?», «Екологiя мюта».
Плануючи теми науково-дослiдно! роботи, ми враховували, що вони мають вщповщати таким вимогам:
• бути щкавими для студенев, сприяти розширенню кругозору i науково! ерудици, розвитку творчого мислення, навичок самостшно! науково-дослщно! дiяльностi;
• бути доступними, тобто !х змiст, обсяг дослщжуваного матерiалу, методи дослiдження мають вщповщати рiвню дослiдницьких умiнь i навичок студентiв;
• мати медичну спрямованють, забезпечувати поглиблення професiйно значущих знань та умшь студентiв;
• робота над темою повинна сприяти формуванню патрютичних цшностей у студенев пiд час вивчення природи рщного краю;
• результати дослiдження в подальшому мають бути представленi на студентських конференщя та використовуватися для проведення виховних заходiв, виховних годин, просв^ницьких акцiй, для випуску буклетв i газет.
При роботi над темою «Царство Гриби. Видова рiзноманiтнiсть грибiв Черкасько! областi» було вивчено морфолопчш ознаки представникiв вказаного царства, особливосп !х життедiяльностi, визначено мюце i роль у бiосферi та житп людини, дослiджено види !ствних i отруйних грибiв в кра!. Особлива увага майбутнiми медиками придшялась вивченню симптомiв отруень грибами та наданню першо! допомоги при отруеннях, ознайомленню з симптомами мiкозiв та !х профiлактикою, вивченнi ролi грибiв у виробнищга антибiотикiв. Результати дослiдження iз вказано! теми були представленi на Всеукра!нськш науково-практичнiй конференци «Вища освга в медсестринствi: проблеми i перспективи», що вiдбулась у Житомирському шститут медсестринства у квiтнi 2010 року.
Працюючи над темами «Еколопчний туризм як фактор вщпочинку та оздоровлення студентсько! молодЬ> та «Природш пам'ятки i заповщники Черкащини», студенти дослщжували природш багатства рщного краю. Було вивчено можливосп Черкасько! областi для розвитку еколопчного туризму, визначено роль еколопчного туризму для вiдпочинку та оздоровлення студентсько! молод^ розроблено правила безпечного вщпочинку на природi та рекомендаци з органiзацi! екологiчних турiв.
Екологiчний туризм е видом активного вщпочинку на природi i потребуе вщповщно! фiзично! пiдготовки. Але багато молодих людей мають хронiчнi захворювання i не можуть дозволити собi великi фiзичнi навантаження. Це враховувалось членами екозагону при розробцi маршрутв екологiчного туризму в областi. Було запропоновано три маршрути для груп студентiв з рiзним рiвнем фiзично! пiдготовки та стану здоров'я: маршрут № 1 - м. Черкаси -Буцький каньйон пропонувався для основно! медично! групи; маршрут № 2 - м. Черкаси -Холодний Яр для пщготовчо! медично! групи; маршрут № 3 - м. Черкаси - Мошнопр'я для спещально! медично! групи. Матерiали дослщження презентовано на регюнальнш науково-практичнш конференци за пiдсумками науково-дослiдницько!, пошуково! та гуртково! роботи, що проходила у травш 2011 року.
Вибiр для дослiдження теми «Екологiчно чисп продукти в Укра!ш - мiф чи реальнiсть?» був зумовлений тим, що сучасна молодь не мае достатньо знань про яюсне та здорове харчування, не щкавиться цим питанням, вживае в !жу продукти, яю мiстять багато харчосмакових домшок. Така ситуацiя серед студентiв-медикiв, котрi повиннi бути взiрцем у веденш здорового способу життя, неприпустима. Дослщжуючи питання, члени екозагону вивчали поняття «екологiчно чистi продукти», давали характеристику шкщливим харчовим домiшкам та !х впливу на людський органiзм, розробляли рекомендаци, як вiдрiзнити
екопродукти за маркуванням та зовнiшнiм виглядом вщ тих, що мiстять шкiдливi домшки, вивчали асортимент екологiчно чистих продукпв та продуктiв, якi мiстять шкiдливi домiшки у магазинах Черкас. Результати дослщження узагальненi та представленi у вид стендово! доповiдi на регюнальнш науково-практичнiй конференцiï за пiдсумками науково-дослiдницькоï, пошуковоï та гуртковоï роботи у червш 2015 року.
У поточному навчальному роцi члени еколопчного загону звернулися до такого напряму сучасноï екологiï, як урбанiстична еколопя, та розпочали роботу над темою «Еколопя мюта». Актуальнiсть теми е беззаперечною: в Украïнi налiчуeться 460 мют, в яких проживае 68,9 % населення, що вщповщае европейському рiвню урбанiзацiï. Мета дослiдження - на прикладi мiста Черкаси вивчити, яю екологiчнi проблеми е найхарактершшими для сучасного украшського мiста та як умови проживання у мюп впливають на здоров'я людей. Досягнення мети передбачае виконання таких завдань: вивчити характеристики мюьких бiоценозiв та особливост життедiяльностi людини в урбашзованому середовищi; проаналiзувати дiю на людину стресогенних факторiв урбанiзованого середовища; визначити екологiчнi проблеми мiкрорайонiв Черкас та 1'х вплив на здоров'я мютян; проаналiзувати европейський досвщ вирiшення еколопчних проблем у мiстах; шдготувати шформащйт матерiали для формування у студенив Черкасько1' медично1' академiï екопозитивно1' поведшки для покращення екологiчноï ситуацiï в Черкасах.
Дiяльнiсть у медичному ВНЗ тако1' структури, як екологiчний запн, забезпечуе покращення екологiчноï освiти й еколопчного виховання та дозволяе здшснювати пiдготовку майбутнього медичного фахiвця, який мае високий рiвень знань з медично1' екологiï, розумiе небезпеку складно1' екологiчноï ситуацiï для здоров'я людини, буде здшснювати пропаганду здорового способу життя, допомагати зменшити негативний вплив шюдливих чинникiв на здоров'я пащеннв, а також свiдомого громадянина, котрий е патрютом свое1' держави, дбайливо ставиться до ïï природних багатств, здшснюе природоохоронну дiяльнiсть.
Перспективи наших подальших дослiджень полягають в удосконаленш методiв роботи екологiчного загону, розширенш напрямкiв його дiяльностi, покращеннi шформацшно1' роботи з метою збiльшення члешв екологiчного загону для поширення серед студентсько1' молодi екологiчних знань та формування екопозитивно1' поведiнки.
Л1ТЕРАТУРА
1. Мамешина О. С. Психолопчт умови розвитку еколопчно1 сввдомосп старшокласник1в у систем! позатюльно! освгга: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00. 07 / О. С. Мамешина. - К., 2004. - 29 с.
2. Негруца Н. А. Формування еколопчного свггогляду студенпв вищих навчальних заклад1в I—II р1вшв акредитац11 аграрного проф1лю у процеа вивчення економ1чних дисципл1н: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. А. Негруца. - К., 2003. - 241 с.
3. Паламарчук О. М. Еколопчна св1дом1сть: процес виникнення та динамжа розвитку /
0. М. Паламарчук. [Електронний ресурс] - Режим доступу: ecopsy.com.ua/data/zbirki/2003_01/sb01_49.pdf.
4. Погорша I. О. Напрями екологiчного виховання майбутшх лiкарiв при викладаннi медично1 бiологi /
1. О. Погорша, О. В. Романенко. [Електронний ресурс] - Режим доступу: www.who.int/mediacentre/news/releases/2006/pr32/en/.
REFERENCES
1. Mameshyna O. S. Psykholohichni umovy rozvytku ekolohichnoi svidomosti starshoklasnykiv u systemi pozashkilnoi osvity: avtoref. dys. ... kand. psykhol. nauk: 19.00. 07 / O. S. Mameshyna. K., 2004, 29 p.
2. Nehrutsa N. A. Formuvannia ekolohichnoho svitohliadu studentiv vyshchykh navchalnykh zakladiv I-II rivniv akredytatsii ahrarnoho profiliu u protsesi vyvchennia ekonomichnykh dystsyplin: dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.04 / N. A. Nehrutsa. K., 2003, 241 p.
3. Palamarchuk O. M. Ekolohichna svidomist: protses vynyknennia ta dynamika rozvytku / O. M. Palamarchuk. [Elektronnyi resurs] - Rezhym dostupu: ecopsy.com.ua/data/zbirki/2003_01/sb01_49.pdf.
4. Pohorila I. O. Napriamy ekolohichnoho vykhovannia maibutnikh likariv pry vykladanni medychnoi biolohi / I. O. Pohorila, O. V. Romanenko. [Elektronnyi resurs] - Rezhym dostupu: www.who.int/mediacentre/news/releases/2006/pr32/en/.
Стаття надтшла в редакщю 18.02.2017р.
