CC BY
50
УДК 372.850 : 372.853
А. Е. Лукин, Т. Н. Михайлусова
ФИЗИКА В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «СЕРВИС», ПРОФИЛЬ «СЕРВИС АВТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ»
Обсуждается место концепций классической и неклассической физики в курсе «Концепции современного естествознания» (КСЕ) на механико-машиностроительном факультете. Показано, что для выполнения требований государственного стандарта и успешного освоения специальных и общетехнических дисциплин необходимо увеличить удельный вес физики в курсе КСЕ.
Ключевые слова: концепции современного естествознания, государственный образовательный стандарт.
Дисциплина «Концепции современного естествознания» (КСЕ) является базовой и обязательной частью образовательного цикла. Она была включена в систему высшего образования в 1994-1995 учебном году, главным образом, для ознакомления студентов гуманитарных специальностей с современной естественнонаучной картиной мира с целью формирования современного инновационно-технологического мышления. Что включает в себя данная дисциплина, какие задачи на неё возлагаются? Всё это подробно освещено в государственном образовательном стандарте. Нам потребуется привести некоторые выдержки из него. Согласно стандарту студент, освоивший дисциплину «Концепции современного естествознания», должен иметь представление:
• об основных этапах развития естествознания;
• о концепциях пространства и времени;
• о принципах симметрии и законах сохранения;
• о динамических и статистических закономерностях в природе;
• о самоорганизации в живой и неживой природе;
• о взаимосвязи между физическими, химическими и биологическими процессами;
• о специфике живого, принципах эволюции.
Как видим, материал разнообразный, разноплановый, обширный, сложный. Об этом приходится говорить ещё и с позиций того, что время, отведённое для усвоения полного курса, ограничивается одним семестром. Преподаватель стоит перед дилеммой: «пробежаться» по всем составляющим предмета, уделяя внимание философской связующей (и это в какой-то мере оправдано, если студент получает гуманитарное образование), либо сокращать объём информации, останавливаясь на более детальном, углубленном изучении отдельных тем. Такие возможности предоставляет образовательный стандарт, как определённую свободу в отборе материала и методических приёмов.
Серия «Естественные и физико-математические науки». 4/2014
В последнее время с большим сожалением приходится констатировать устойчивую тенденцию к уменьшению числа часов на изучение физики даже при получении студентами сугубо технических специальностей. Парадокс, но при неуклонном росте спроса технических специалистов высокой квалификации, предмет физики, как базовая составляющая технического образования, не занимает должного места в учебном процессе. Вот один из примеров подтверждения вышесказанного. В этом учебном году впервые на механико-машиностроительном факультете произведён набор студентов в две группы нового направления. Квалификация выпускника — бакалавр, направление подготовки — «Сервис», профиль подготовки — «Сервис автотранспортных средств». И здесь уже вместо физики введена дисциплина «Концепции современного естествознания», которая в то же время является предшествующей таким дисциплинам, как «Экология», «Материаловедение», «Механика», «Технология конструкционных материалов», «Теория трения и износа машин». Приведённый перечень подводит к однозначному выводу: студент должен владеть достаточными знаниями именно в области физики. Отсюда понятной становится необходимость особого, нового подхода к изложению курса «Концепции современного естествознания» в этой ситуации. Ведь изучение этой дисциплины направлено на формирование общекультурных и профессиональных компетенций, которые трактуются, главным образом, как умение выявлять естественно-научную сущность возникшей проблемы и использовать для её решения основные законы естествознания с привлечением математического аппарата. Следовательно, без снижения уровня преподавания дисциплины «Концепции современного естествознания» в целом, требуется произвести изменения в порядке изложения и группировки материала таким образом, чтобы основное лекционное время было отведено разъяснению фундаментальных концепций классической и современной физики.
Следует сказать, что имеется немало книг и статей, посвящённых раскрытию содержания тематики «Концепций современного естествознания», процессу их преподавания в вузе, освещению ряда проблем и обобщению некоторого накопленного опыта. Но всё это в области гуманитарного образования! Каких-либо исследований, обсуждений, рекомендаций в области технического образования практически нет.
Содержание лекций регламентируется рабочей программой, которая, учитывая вышеизложенное, была основательно переработана по сравнению с программой для студентов экономических специальностей. Программа содержит три лекционных модуля. Первый модуль полностью посвящён концепциям классической и современной физики. Основное лекционное время отводится этому модулю, т. к. успешно освоить основы классической и неклассической физики студенту помогает, в первую очередь, преподаватель. Согласно программе часть времени отводится для самостоятельной работы студента, т. к. изучить отдельные, менее сложные темы можно, пользуясь учебно-методической литературой.
В качестве положительного момента следует отметить то, что в образовательном процессе подготовки бакалавров направления «Сервис» достаточное количество часов отводится лабораторным работам по физике. Тематика данных работ подробно расписана в рабочей программе. Физика — наука о природе, и сведения о
её закономерностях можно получить только на базе эксперимента. Это ещё один аргумент в пользу более серьёзной теоретической подготовки. Как можно проверить «работает» ли определённый закон, если ты его не знаешь или не понимаешь! Учебной программой определён также комплекс оценочных средств для контроля качества усвоения материала.
Преподавание всегда считалось сложным процессом, у которого много составляющих: от умения преподнести знания до создания благоприятного психологического климата в аудитории. Методика преподавания претерпевает постоянные изменения: возникают новые проблемы, проводятся педагогические эксперименты, ставятся новые задачи. Наша статья является небольшим вкладом в метод ологиче-ское развитие на примере решения одной конкретной задачи.
Литература
1. Верхозин А. Н., Однобоков В. В. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Псков. 2008.
2. Горелов А. А. Концепции современного естествознания. М.: Центр. 2006.
3. Философия и методология науки / Под ред. В. И. Купцова. М.: Аспект Пресс, 1996.
A. Lukin, T. Mihailusova
PHYSICS IN BACHELOR OF «SERVICE» TRAINING (PROFILE «SERVICE OF VEHICLES»)
We discuss the place of the concepts of classical and non-classical physics in the course «Concepts of modern natural science» at the mechanical engineering faculty. To meet the requirements of the state standard and the successful development of special and technical disciplines, we need to increase the amount of physics in this course.
Key words: concepts of modern natural science, state educational standard.
