CC BY
31
3. Denikin A.V., Fedak E.I. and Andriyanov E.V. (2013), "Pedagogical modeling of the moral ideal of the officer of internal troops", University Herald (State University of Management), No. 11, pp. 216-220.
4. Zagvyazinsky, V.I. and Atakhanov, R. (2005), Methodology and methods of psychological and pedagogical research: textbook for students of higher educational institutions, Academia, Moscow.
5. Kolomiichenko, L.V. (2015), The Road of good: The Concept and program of social and communicative development and social education of preschool children, Sphere, Moscow.
6. Rodin, V. V. (2010), "Formation of professional qualities in military personnel by means of public-state training and information", The world of education - education in the world, No. 1, рp. 176-180.
7. Kochetov, A.I. and Parkhomenko V.P. (1993), Formation of creative personality: scientific-method. recommendations, National Institute of Education of Belarus Belarus, Minsk.
Контактная информация: [email protected]
Статья поступила в редакцию 15.10.2019
УДК 376.24
ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ С БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ
Эльдар Асафович Аленуров, кандидат социологических наук, доцент, Российский государственный социальный университет, г. Москва; Виктор Иванович Шарагин, кандидат военных наук, доцент, Людмила Юрьевна Климова, старший преподаватель, Галина Семеновна Афонина, Московский государственный психолого-педагогический
университет
Аннотация
В настоящее время бронхиальная астма является одним из наиболее распространенных заболеваний в детском и подростковом возрасте. В своей работе авторы исследовали реабилитационные возможности комплекса асан в плане коррекции функционального состояния системы внешнего дыхания у подростков, страдающих бронхиальной астмой. Полученные результаты подтвердили эффективность данной методики, способствующей четкому управлению дыхательным актом у больных подростков, восстановлению полного дыхания, правильного соотношения длины вдоха и выдоха, необходимой глубины и частоты дыхания, повышению физической работоспособности.
Ключевые слова: реабилитация, система дыхания, легкие, бронхиальная астма, подростки.
PHYSICAL REHABILITATION OF ADOLESCENTS WITH BRONCHIAL ASTHMA
Eldar Asafovich Alenurov, the candidate of sociological science, senior lecturer, Russian State Social University, Moscow; Viktor Ivanovich Sharagin, the candidate of military sciences, senior lecturer, Lyudmila Yurievna Klimova, the senior teacher, Galina Semenovna Afonina, the
senior teacher, Moscow State University of Psychology and Education, Moscow
Annotation
Nowadays the bronchial asthma is the most common disease at childhood and adolescence. In the research, the authors explored the rehabilitation possibilities of the complex of asanas in terms of correcting the functional state of the external respiratory system among the adolescents suffering from asthma. The results confirmed the effectiveness of this technique, which promotes the clear control of breathing act among the sick adolescents, the recovery of full breathing, the correct ratio of inhale length and exhalation, the necessary depth and frequency of breathing, improving physical performance.
Keywords: rehabilitation, respiratory system, lungs, bronchial asthma, adolescences.
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время бронхиальная астма является одним из весьма распространенных заболеваний в подростковом возрасте, сильно ухудшающим качество жизни и нередко приводящим к инвалидности.
Количество число больных бронхиальной астмой в мире достигает 150 млн. человек. В России насчитывается около 8 млн. человек (примерно 9% - среди детей и подростков), причем у 1 млн. из них отмечено тяжелое течение заболевания [1]. Заболевание сопровождается изменениям чувствительности стенок бронхов и развитием гиперреактивности дыхательных путей. Оно проявляется рецидивами эпизодов удушья, развитием астматических статусов или вариантов дыхательного дискомфорта: приступообразный кашель, чувство стеснения в груди, свистящие дистантные хрипы, одышка, в результате обратимого бронхоспазма, возникающего спонтанно или в ответ на внешние провоцирующие факторы [6].
В настоящее время возникает острая потребность в совершенствовании подходов к реабилитации данного контингента больных, используя широкий спектр оздоровительных воздействий [1, 3, 7].
На сегодняшний день применяется много методов медикаментозного лечения бронхиальной астмы, однако частое и длительное их применение имеет ряд побочных эффектов и не обеспечивает во всех случаях стабилизации состояния больного [2]. В этой связи сохраняются серьезные проблемы по оценке возможностей вариантов физической реабилитации, способных улучшить функциональное состояние системы внешнего дыхания у подростков с бронхиальной астмой. Особенно не изучены современной медициной возможности физических упражнений, основанных на элементах йоги [4, 8].
Цель исследования - оценить реабилитационные возможности комплекса асан в плане коррекции функционального состояния системы внешнего дыхания у подростков, страдающих бронхиальной астмой.
МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование проведено на 32 подростках в возрасте 13-14 лет, страдающих бронхиальной астмой средней степени тяжести без признаков дыхательной недостаточности. На момент проведения первого обследования заболевание находилось у всех подростков в состоянии нестойкой ремиссии. Группу контроля составили 16 подростков аналогичного возраста, клинически полностью здоровых.
Физическая реабилитация проводилась в течение 3 месяцев. Методика реабилитации базируется на упражнениях системы йоги, направленных на разжижение и вывод мокроты из дыхательных путей, ликвидацию бронхоспазма, увеличение эластичности и лабильности грудной клетки и укрепление мышц грудной клетки. Реабилитация включала в себя ежедневное выполнение следующих асан: асана «Кобра», асана «Саранча», асана «Лук», асана «Складной нож», асана «Березка», асана «Очистительное дыхание», асана «Кузнечные меха», асана «Шумное дыхание», асана «Ритмичное дыхание на ходу», асана «Вакуумное дыхание».
В исследовании использовался спирограф СМП-21/01-«Р-Д», с его помощью регистрировали спирограмму, по которой оценивали минутный объем дыхания, жизненную емкость легких, максимальную вентиляцию легких, резервный объем вдоха, резервный объем выдоха, форсированную жизненную емкость легких, объем форсированного выдоха за 1 секунду, пиковую объемную скорость, максимальную объемную скорость на уровне 25%, 50% и 75 % от величины форсированной жизненной емкости легких.
Проведена функциональная проба Штанге, проба Генчи, расчет индекса Скибинского. Определялась активность экскурсии грудной клетки [5].
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
У подростков, страдающих бронхиальной астмой, отмечено значительное нарушение показателей функции внешнего дыхания (таблица 1).
Таблица 1 - Показатели функции внешнего дыхания у подростков с бронхиальной астмой
Оцениваемые показатели Группа больных подростков, п=32, М±т Группа контроля, n=16, M±m
в начале наблюдения в конце наблюдения
Жизненная емкость легких, л 2,0±0,09 2,3±0,18 р1<0,05 2,4±0,12 p <0,05
Форсированная жизненная емкость, л 1,8±0,08 2,2±0,10 Р1<0,01 2,3±0,17 p <0,01
Объем форсированного выдоха за 1 секунду, л 1,7±0,11 2,21±0,17 р1<0,01 2,2±0,15 p <0,01
Минутный объем дыхания, л/мин 12,5±0,38 10,7±0,26 Р1<0,05 10,1±0,45 p <0,05
Максимальная вентиляция легких, л/мин 48,9±0,43 56,2±0,58 Р1<0,05 57,9±0,82 p <0,05
Пиковая объемная скорость, л/с 2,6±0,29 4,0±0,43 р1<0,01 4,2±0,32 p <0,01
Максимальная объемная скорость 25, л/с 3,2±0,26 4,1±0,31 Р1<0,05 4,3±0,27 p <0,05
Максимальная объемная скорость 50, л/с 2,3±0,28 2,9±0,26 Р1<0,05 3,0±0,20 p <0,05
Максимальная объемная скорость 75, л/с 1,5±0,11 1,7±0,18 Р1<0,05 1,8±0,16 p <0,05
Результат пробы Штанге, с 42,3±0,56 59,8±0,24 Р1<0,01 61,2±0,48 p <0,01
Результат пробы Генча, с 25,5±1,67 31,1±0,38 Р1<0,05 32,6±0,42 p <0,05
Экскурсия грудной клетки, см 2,9±0,32 5,6±0,45 Р1<0,01 5,8±0,39 p <0,01
Индекс Скибинского, усл. ед. 26,6±0,85 59,6±0,67 Р1<0,01 61,3±0,71 p <0,01
Условные обозначения: р - достоверность различий показателей между больными и группой контроля, р1 -достоверность динамики показателей на фоне реабилитации.
Установлено, что значения жизненной емкости легких у подростков с бронхиальной астмой была ниже, чем в контрольной группе на 20,0%. Величина форсированной жизненной емкости легких была так ниже уровня контроля на 27,0%. При этом по показателю объема форсированного выдоха за 1 секунду группа контроля превосходила аналогичный показатель у больных подростков на 29,4%.
В ходе сравнения величин минутного объема дыхания удалось установить его повышение у подростков с бронхиальной астмой по сравнению с группой контроля на 23,8%. Кроме того, в группе больных показатель максимальной вентиляции легких оказался снижен на 18,4%.
В исходном состоянии у подростков с бронхиальной астмой показатель пиковой объемной скорости был снижен на 73,1%. Это сопровождалось у них сокращением на 34,4% среднего значения показателя максимальной объемной скорости на уровне 25% от значения форсированной жизненной емкости легких. Показатель у них максимальной объемной скорости, находящийся на уровне 50% и 75% от величины форсированной жизненной емкости, оказался снижен на 30,4% и на 20,0%, соответственно. Кроме того, при взятии в исследование у подростков с бронхиальной астмой показатели гипоксических проб и уровень экскурсии грудной клетки значимо уступали таковым в группе контроля. При этом средняя величина индекса Скибинского у больных подростков в исходе была ниже, чем в группе контроля в 2,3 раза.
В результате проведения реабилитационных мероприятий у подростков с бронхиальной астмой достигнуто увеличение жизненной емкости легких на 15,0%. При этом величина форсированной жизненной емкости легких у них также достигла уровня контроля, увеличившись на 22,2%. К концу наблюдения по показателю объема форсированного выдоха за 1 секунду группа контроля сравнялась с аналогичным показателем у больных
подростков за счет его роста на 23,5%.
За время проведенной физической реабилитации у подростков с бронхиальной астмой достигнута нормализация показателя минутного объема дыхания за счет его понижения на 46,8% и показателя максимальной вентиляции легких в результате его повышения на 14,9%.
Реабилитация подростков с бронхиальной астмой обеспечила повышение показателя пиковой объемной скорости на 53,8%. Это сопровождалось у них увеличением на 28,1% среднего значения показателя максимальной объемной скорости на уровне 25% от значения форсированной жизненной емкости легких. У этих подростков к концу наблюдения показатель максимальной объемной скорости, находящийся на уровне 50% и 75% от величины форсированной жизненной емкости, возрос на 26,1% и на 13,3%, соответственно. Кроме того, у подростков с бронхиальной астмой на фоне проведенной реабилитации показатели гипоксических проб и уровень экскурсии грудной клетки значимо возросли и приблизились к таковым в группе контроля.
Проведенная система физической реабилитации оказала на больных подростков выраженное позитивное воздействие. Выполняемые физические упражнения способствовали у больных подростков четкому управлению дыхательным актом, восстановлению полного дыхания, правильного соотношения длины вдоха и выдоха, необходимой глубины и частоты дыхания. Они повысили у них физическую работоспособность, а также оказывали общеукрепляющее и тонизирующее воздействие.
Выявленная в этой группе наблюдения нормализация значения индекса Скибин-ского может расцениваться как проявление у больных бронхиальной астмой функциональной активизации органов дыхания и кровообращения, а, следовательно, нормализации устойчивости их организма к гипоксическим состояниям.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Развитие бронхиальной астмы меняет чувствительность стенок бронхов к внешним воздействиям и ведет к их гиперреактивности. Это создает основы для дисфункции внешнего дыхания. Испытанная у подростков с бронхиальной астмой система асан помогла постепенно устранить нарушения в системе внешнего дыхания, установив нормальные взаимоотношения между корой головного мозга и внутренними органами.
Систематическое применение асан, регламентирующих дыхание, помогло ликвидировать у больного склонность к спазму бронхов и бронхиол, нормализовать дыхательный акт и повысить общую сопротивляемость организма.
ЛИТЕРАТУРА
1. Геппе, Н.А. Современные представления о тактике лечения бронхиальной астмы у детей / Н.А. Геппе // Российский медицинский журнал. - 2002. - Т. 10. - № 7. - С. 353-358.
2. Гитун, Т.В. В чем причина бронхиальной астмы: новые подходы в лечении: виды бронхиальной астмы, лечение бронхиальной астмы / Т.В. Гитун. - М. : АСТ, 2008. - 126 с.
3. Изменение психоэмоционального состояния студенток в процессе занятий спортом / А.С. Болдов, А.В. Гусев, В.Ю. Карпов, Н.Г. Пучкова, Ю.Б. Кашенков // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 9 (163). - С. 321-325.
4. Карпов, В.Ю. Проектирование содержания и методики учебных занятий по физическому воспитанию коррекционной направленности со студентами специальных медицинских групп / В.Ю. Карпов, Ю.И. Сапожникова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 8 (42). -С. 41-44.
5. Карпов, В.Ю. Характеристика некоторых параметров функционального состояния организма студентов, занимающихся по методике оздоровительной физической тренировки (ОФТ) / В.Ю. Карпов, Ю.И. Сапожникова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 7 (41). -С. 38-42.
6. Круглов, В.И. Бронхиальная астма. - Санкт-Петербург : ООО Издательство «Северо-запад» ; Ростов на Дону : Феникс, 2005. - 128 с.
7. Содержание понятия «Здоровьесберегающие технологии» в контексте современного школьного образования / А.П. Матвеев, А.С. Махов, В.Ю. Карпов, А.В. Корнев // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 9. - С. 59-61.
8. Фомин, А. Йога-анатомия. Как работают асаны для здоровья и стройности тела / А. Фомин, Т. Громаковская. - M. : Эксмо, 2012. - 264 с.
REFERENCES
1. Geppe, N.A. (2002), "Modern view on children's bronchial asthma treatment tactic", Russian medicine magazine, Vol.10, No.7, pp. 353-358.
2. Gitun, T.B. (2008), What causes bronchial asthma: new approaches to treatment: types of asthma, treatment of asthma, publishing house "AST", Moscow.
3. Boldov, A.S., Gusev, A.V., Karpov, V.Yu., Puchkova, N.G. and Kashenkov, Yu.B. (2018), "The change of emotional state of students in sports", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 163, No. 9, pp. 321-325.
4. Karpov, V.Yu. and Sapozhnikova, Yu.I. (2008), "Designing the content and methods of training classes in physical education of a corrective orientation with students of special medical groups", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 42, No. 8, pp. 41-44.
5. Karpov, V.Yu. and Sapozhnikova, Yu.I. (2008), "Characteristic of some parameters of a functional condition of an organism of the students who are engaged by a technique of improving physical training of OFT", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 41, No. 7, pp. 38-42.
6. Kruglov, V.I. (2005), Bronchial asthma, publishing house "North-West", Saint-Petersburg, Rostov-on-Don, Phoenix.
7. Matveev, A.P., Makhov, A.S., Karpov, V.Yu. and Kornev, A.V. (2016), "Content of the concept "Health Saving Technologies" of a context of modern school education", Theory and practice of physical culture, No. 9, pp.59-61.
8. Fomin, A.A. and Gromakovskaya, T. A. (2012), Yoga anatomy. How do asanas work for health and body slimness, EKSMO, Moscow.
Контактная информация: [email protected]
Статья поступила в редакцию 14.10.2019
УДК 378.4
ТЕСТ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ, ПРЕИМУЩЕСТВА ОНЛАЙН ТЕСТИРОВАНИЯ
Елена Геннадьевна Афанасьева, старший преподаватель, Галина Александровна Бобылева, старший преподаватель, Наталия Евгеньевна Бормосова, старший преподаватель, Елена Владимировна Садовникова, старший преподаватель.
Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова
Аннотация
Данная статья посвящена одной из форм современного контроля знаний в вузах - тестированию. Представлены положительные стороны данного метода и предлагаются способы его совершенствования и развития. Авторы рассматривают тест как оптимальный вариант проверки у студентов навыков и умений в обучении иностранному языку.
Ключевые слова: формы контроля, тесты, оценка знаний, студент, учебный процесс, инновационные технологии.
TEST AS ONE OF THE CONTROL METHODS OF STUDENTS' KNOWLEDGE, ADVANTAGES OF ONLINE TESTING
Elena Gennadyevna Afanasyeva, the senior teacher, Galina Aleksandrovna Bobyleva, the senior teacher, Natalia Evgenyevna Bormosova, the senior teacher, Elena Vladimirovna Sa-dovnikova, the senior teacher, Saratov State Vavilov Agrarian University
Annotation
This article is devoted to one of the forms of modern knowledge control in universities - testing. The positive aspects of this method are presented and the ways of its improvement and development are
