CC BY
42
2. 1збаш С. С. Проектна дiяльнiсть як фактор сощально-професшно! адаптаци студенпв педагопчного ушверситету: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. С. 1збаш. - К., 2007. - 20 с.
3. Лидак Л. В. Детерминанты успешной адаптации первокурсников к современной образовательной ситуации вуза [Электронный ресурс] / Л. В. Лидак, Л.А. Антипова // Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. - 2010. - N 4. URL: http://ppip.idnk.ru
4. Медведев Г. П. Адаптация - важная проблема высшей школы / Г. П. Медведев, Б. Г. Рубин, Ю. С. Колесников // Советская педагогика. - 1969. - № 3. - С. 64-71.
5. Мороз А. Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А. Г. Мороз. - К.: КГПИ, 1983. - 50 с.
6. Моштук В. В. Культурно-осв^нш простар ВНЗ як важливий чинник формування проектно-технолопчно! культури майбутнього вчителя технологш i креслення / В. В. Моштук // Науковi записки Тернопшьського нащонального педагопчного ушверситету iменi Володимира Гнатюка. Серiя: Педагопка. - 2011. - №3. -С. 247-255.
7. Моштук В.В. Проектно-технолопчна дiяльнiсть як основа проектно-технолопчно! культури майбутнього вчителя технологш i креслення / В. В. Моштук // Психолого-педагопчш проблеми сшьсько! школи: збiрник наукових праць Уманського державного педагопчного ушверситету 1м. Павла Тичини / ред. кол.: Н. С. Побiрченко (гол. ред.) та ш] - Умань: ПП Жовтий, 2011. - Вип. 38. - С. 25-32.
8. Психологический словарь / под ред. Давыдова В. В. и др. - М.: Педагогика, 1983. - 448 с. УДК 37.013:37.035.91
Р. В. СОШВНИК
ЕВОЛЮЦ1Я 1ДЕЙ В1ДБОРУ ТА ФОРМУВАННЯ ЯКОСТЕЙ Л1ДЕРА У ПРОЦЕС1 ФАХОВО1 ПОДГОТОВКИ МАЙБУТН1Х АГРАРИВ
np0aHani30eaH0 nidepcbm якостi ocoöucmocmi, як Heo6xidHO формувати в cmydeHmie у навчально-виховному процеЫ вузу. Показано еволюцж думок i nidxodie до Heo6xidHocmi виховання тих чи тших якостей особuстостiу втчизнянш та свтовш педaгогiчнiй думц Антuчностi до сьогодення. Виявлено, що впродовж вказаного iсторuчного перiоду до^дники визначають майже 200 якостей, що можуть забезпечувати виховання особuстостi як лiдерa. Узагальнено лiдерськi якостi за групами: фiзuчнi, морально-етичт, емоцiйно-вольовi, ттелектуальт, мотивацшт.
Ключовi слова: особисткть, лiдерство, виховання лiдерa, формування лiдерськuх якостей.
Р. В. СОПИВНИК
ЭВОЛЮЦИЯ ИДЕЙ ОТБОРА И ФОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВ ЛИДЕРА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ АГРАРИЕВ
Проанализированы лидерские качества личности, которые необходимо формировать у студентов в учебно-воспитательном процессе вуза. Показана эволюция мнений и подходов к необходимости воспитания тех или иных качеств личности в отечественной и мировой педагогической мысли от Античности до современности. Установлено, что в указанный исторический период исследователи выделяют почти 200 качеств, которые могут обеспечивать воспитание личности как лидера. Обобщены лидерские качества по группам: физические, морально-этические, эмоционально-волевые, интеллектуальные, мотивационные.
Ключевые слова: личность, лидерство, воспитание лидера, формирование лидерских качеств.
R. V. SOPIVNYK
EVOLUTION OF IDEAS OF SELECTION AND FORMING OF THE LEADER QUALITIES IN THE PROCESS OF THE FUTURE AGRICULTURE SPECIALISTS
PROFESSIONAL TRAINING
The article analyzes the leadership qualities of personality to be formed in students in the educational process in higher institution. Evolution of ideas and approaches to the educational need to upbring certain
personality traits in domestic and world educational thought from the era of the Antiquity to the present. It is shown that during the denined chronological period, researchers isolated about 200 qualities that can provide education of the individual as a leader. The leadership qualities are generised in groups: physical, moral, ethical, emotional and volitional, intellectual, motivational.
Keywords: personality, leadership, leader upbringing, development of leadership skills.
Реформування i розвиток вищо1 освии в Укрш'ш ввдповвдно до вимог Болонсько1 декларацп та на засадах компетентшсного тдходу вимагае формування у майбутшх фахiвцiв не тшьки знань, умшь i навичок, а й здатностей, цшностей та особистiсних якостей. На нашу думку, в кожного сучасного студента необхвдно формувати лвдерську компетентшсть, що дасть змогу йому пiсля зак1нчення вузу стати не тшьки фахiвцем, котрий здатен i вмотивований до постiйного самовдосконалення, а й ефективним органiзатором, керiвником, людиною, яка на своему робочу шсщ проявляе iнiцiативу, активнiсть, вiдповiдальнiсть, внаслвдок чого користуеться авторитетом, повагою та визнанням.
Доведено, що, незалежно вш обставин, лiдер е найдостойнiшою особою, котру визнали члени спiльноти, ощнюючи И якостi: здатност досягати групових цiлей i захищати членiв групи вiд iснуючих загроз. Для цього повинш бути сформованi набори якостей, що можуть бути закладенi як задатки ввд народження, але переважно так якостi набуваються i формуються в процесi сощально1 взаемодп, навчання i виховання. Тому важливим е визначення якостей, властивих лiдеру, !х узагальнення та структуризацiя. Це дозволить сфокусувати педагогiчнi зусилля на найголовшших лiдерських якостях.
Метою статп е анатз, узагальнення та класифiкацiя основних лвдерських якостей особистостi, як1 необхвдно виховати у студентсько! молодi в процеи навчання у вузi.
Визначенню лiдерських якостей особистостi придiляють увагу мислителi i вченi ось уже впродовж бiльше двох тисячолiть. Так, ще античнi фiлософи Платон та Аристотель вказували, яким повинен бути правитель, вшськовик, ремiсник чи селянин. Однак про науковий тдхвд в пошуку якостей, як1 необхiдно виховувати у лвдера, можна говорити з часу появи «теорп рис».
У наш час лвдерсьш якостi розглядаються у працях вiтчизняних дослiдникiв Д. Алфiмовоl, В. Ягодтково1 (лiдерськi якост школярш), Н. Мараховсько! (лiдерськi якост майбутнiх учителiв), Л. Ск1бщько1 (лвдерсьш якосл менеджера), А. Пахарева (якосл полiтичного лiдера) й iн. Серед зарубiжних авторiв варто назвати таких росшських науковцiв, як Т. Бендас, £. Дубовская, G. Жарiков, Р. Кричевський, G. Крушельницький, G. Рогов, Б. Парипн, А. Уманський, В. Шейнов та iн. Грунтовно до^джували лiдерськi якостi сучаснi европейсью та американськ лiдерологи-теоретики i тренери-практики: У. Бентс, Дж. Канджемi, А. Менегегп, К. Ковальск1, М. Кетс де Врю, Дж. Максвелл, С. Норткот Паркшсон та iн.
На рiзних етапах розвитку цившзацп змiнювалися суспшьш потреби, а вiдповiдно й погляди педагопв певних iсторичних перiодiв на те, ям якостi необхiдно виховувати у майбутнього лвдера. Так, Т. Бендас, яка проводить паралелi мiж тваринним свiтом i людською стльнотою, вiдзначае, що основними характеристиками вожака е:
1) бшщвсьш (розмiри й вага тша, агресивнiсть, спритнiсть, схильшсть до боротьби, фiзична вiдвага, впевнешсть, напористiсть, досвiдченiсть, швидка реакцiя на небезпеку, пильнiсть, фiзична сила i витривалiсть, велика рухлива активнiсть);
2) сексуальш (справляеться з декiлькома самками щоденно, сексуальна привабливiсть i продуктивний успiх);
3) властивост1, що забезпечують вожаку успiх у взаемовiдносинах з шшими членами спiльноти (вожак - старожил, вмiе переманювати на свш бiк iнших особин, вiн шщатор усiх групових дiй) [1, с. 29].
У перюд родоплемiнного ладу та вшськово1 демократil особистiсть, яка стала лвдером, повинна була володии фiзичною силою, в добу Античносп - знаннями i досвiдом, у Середньовiччi важливою була аристократична приналежнють. У Новий та Новiтнiй час найтиповшими явищем був вождизм (Наполеон, В. Ленш, А. Гiтлер, Ф. Кастро й ш.) чи легальне лвдерство (С. Петлюра, Ш. де Голь, М. Тетчер, Г. Коль, М. Горбачов).
До початку XX ст. рiзнi вчеш видшили загалом 51 яшсть, що найчастiше сформоваш у лiдера. Основними з них е 8: 1) патолот romi^; 2) розум (видатний чи обмежений);
3) привабливiсть; 4) рiшучiсть; 5) смiливiсть; 6) самобутнiсть; 7) красномовшсть i вмiння переконувати; 8) переслвдування особисто! вигоди [1, с. 56].
На початку XX ст. американський сощолог Е. Богардус назвав илька десятков якостей, якими повинен володии лiдер: почуття гумору, такт, вмшня передбачати, здатнiсть привертати до себе увагу, вмшня подобатися людям, готовнють брати на себе ввдповщальшсть i т. д. Вiн вважав, що лвдером стае людина, в яко! вихованi насамперед так1 якосп, як розум, енергiя, характер.
Його сшввичизник Р. Стогдiлл у 1948 р., узагальнивши данi багатьох дослiджень, назвав вже 124 риси лвдера. Вш намагався довести, що той, хто веде та очолюе, повинен володати бiльшим iнтелектом, нiж люди, як йдуть за ним.
Дослiдники «теорп рис» виокремлюють такi блоки якостей лщера:
• iндивiдуальнi якост (вш, зрiст, вага, тiлобудова, фiзична сила, здоров'я, красива зовшшшсть, домiнантнiсть, владшсть, бажання нав'язувати свою волю);
• штелектуальш властивостi (розсудливiсть, ерудицiя, шту!щя, проникливiсть, адаптивнiсть); iнтелект у лвдера, на вiдмiну вiд послiдовникiв, повинен бути вищий, але незначно;
• мовш характеристики (здатнiсть бути щкавим спiврозмовником, яскравiсть та оригiнальнiсть мовно! експресп, володiння приемним голосом);
• комушкативш якостi (дипломатичнiсть, ввiчливiсть товарисьшсть, такт);
• енергетичний потенцiал (опташзм, почуття гумору, емоцiйний самоконтроль, сила духу, стшшсть перед труднощами, наполегливють у !х подоланнi, сила переконань i вмiння вiдстоювати свою думку, впевнешсть у собi, активнiсть, схильшсть до ризику), що характеризуе емоцшно-вольову сферу, розвиток сили «Я»;
• мотивацшш характеристики лiдерства, як1 спонукають людину до першостi (прагнення популярности честолюбство, переважати iнших, видiлятися серед них) [1, с. 63-65].
1нколи дослвдники зазначають, що важливе значения для лвдера мають фiзичнi якосп, до яких вiдносять рiст людини, !! вагу, тiлобудову, зовнiшнiй вигляд, енерпйшсть рухiв i стан здоров'я. Проте так думки спростовуються аналiзом фiзичних даних окремих лiдерiв, наприклад: вiдомi полiтичнi лiдери Наполеон i В. Ленiн були низького росту, Й Сталш i Ф. Рузвельт мали фiзичнi вади.
Б. Парипн вказуе, що у майбутнього лвдера необхвдно виховувати так1 особистiснi якосп, як iнiцiативнiсть, активнiсть, досвiд, навички оргашзацшно! дiяльностi, зацiкавленiсть у досягненш групових цiлей, iнформованiсть стосовно справ групи, комунiкабельнiсть, особиста привабливiсть, високий ршень престижу та авторитету в груш [2, с. 171].
Важливими характеролопчними якостями особистостi справжнього лвдера, на думку С. Жарiкова та С. Крушельницького, мають бути таш:
- вольовий, здатний долати перешкоди на шляху досягнення мети;
- наполегливий, умiе розумно ризикувати;
- терпеливий, готовий довго i добре виконувати одноманiтну, нецiкаву роботу;
- шщативний i хоче працювати без дрiб'язково! опiки;
- незалежний;
- психiчно ст1йкий i не тддаеться на нереальнi пропозицi!;
- добре пристосовуеться до нових умов i вимог;
- самокритичний, об'ективно ощнюе не лише сво! успiхи, а й невдачц
- вимогливий до себе та шших, умiе прийняти звiт за доручену роботу;
- критичний, здатний бачити у привабливих пропозицiях слабк1 сторони;
- надшний, дотримуе слова, поступливий;
- витривалий, може працювати навiть в умовах значних навантажень;
- здатний сприймати нове, здатний вирiшувати нетрадицiйнi завдання оригiнальними методами;
- стiйкий до стресу, не втрачае самовладання i працездатносп в екстремальних ситуацiях;
- оптимютичний, ставиться до труднощiв як до неминучих i таких, що можна подолати;
- рiшучий, здатний самостшно i своечасно приймати рiшения, у критичних ситуацiях брати на себе ввдповвдальшсть;
- спроможний змiнювати стиль поведшки залежно вiд умов, може як вимагати, так i шдбадьорити [3, с. 115].
Узагальнивши до^джения науковцiв, С. Рогов вважае, що лвдер мае володiти наступними якостями: штел^ентшсть, активнiсть, соцiальна участь, вмшня орiентуватися в умовах, як1 змiнюються, проникливiсть, розсудливiсть, врiвноваженiсть, зрiлiсть, сила «Я», високий порiг тривожностi, штущя, сприйнятливiсть, емпатiя, багата уява, здатшсть уникати рефлекси, бажання допомогти людям, терпимють до фрустраци та невизначеносп [4, с. 112].
О. Лукьянов пропонуе 21 як1сть, яка дозволить стати справжшм лiдером людинi: бути лвдером у своему життi; перспективне бачення; вiдкритiсть; мужнiсть; рiшучiсть; енергшшсть; позитивний погляд на справи; умшня слухати iнших; уважнiсть i критична спрямовашсть; впевненiсть i спок1й; гнучшсть i чутливiсть; орiентованiсть на результат; умшня визнавати сво! помилки; здатшсть постшно вчитися; об'ективна самооцiнка; пристрасть до роботи; вмiння «запалювати» людей; харизматичшсть; сконцентрованiсть; компетентнiсть; щедрiсть [5].
О. Вiханський та А. Наумов визначили 3 групи якостей лвдера:
1) штелектуальш (розум i лопка, розсудливiсть, проникливiсть оригiнальнiсть, знания справи, мовний розвиток, жага знань);
2) психолопчш (шщатившсть, гнучкiсть, пильнiсть, творчють, чеснiсть, особистiсна цiлiснiсть, смiливiсть, самовпевнешсть, врiвноваженiсть, потреба у досягнениях, незалежшсть, самостiйнiсть, амбiцiйнiсть, владнiсть, вперлсть i наполегливiсть, енергiйнiсть, працездатнiсть, агресивнiсть, прагнення до першостi, обов'язковiсть);
3) емоцшш риси характеру, особистiсно-дiловi (вмiния заручатися тдтримкою, вмiния кооперуватись, вмiния завойовувати популяршсть, такт i дипломатичшсть, вмшня брати на себе ризик i ввдповвдальшсть, вмiния органiзовувати, вмiння переконувати, вмiния змiнювати себе, вмiния бути надшним, вмiния жартувати i розумии гумор, вмiния розбиратись у людях) [6, с. 79].
Американський дослвдник Дж. Максвелл також називае 21 обов'язкову яшсть лiдера: характер твердий, як скеля; харизма; ввддашсть справц умiния спiлкуватися; компетентнiсть; мужнiсть; проникливють; зосередженiсть; щедрiсть; iнiцiативнiсть; умiния слухати; пристрасть; позитивна установка; вмшия вирiшувати проблеми; вмiния будувати взаемовiдносини; ввдповвдальшсть; впевненiсть; самодисциплiна; готовнiсть служити шшим; здатнiсть до навчания; перспективне бачения [7, с. 54].
Французький дослвдник лiдерства у сферi менеджменту М. Кетс де Врю виокремлюе наступш навички ефективного керiвника: особистi (мотиващя, впевненiсть у собi, енергiя i особиста ефективнiсть); соцiальнi (вплив, полиична обiзнанiсть, спiвчуття); пiзнавальнi (концептуальне мислення i масштабне бачения). До особистих рис ефективно лвдера вiн ввдносить: динамiзм, комунiкабельнiсть, сприйиятливiсть, готовнiсть погоджуватись, надiйнiсть, аналiтичний iнтелект, емоцiйний потенщал [8, с. 182-184].
Цiкавими е погляди иалшського пiдприемця А. Менегетп, котрий вiдзначае, що лiдер повинен володии високим рiвнем культурно! освии, яка включае загальну культуру, професшну культуру, досвiд дипломатичних вiдносин [9, с. 20-21]. Автор називае 7 головних якостей лвдера^знесмена: лвдер виявляе прагнения до першост1 i досягае И всупереч уим канонам, реалiзуючи свiй природнiй потенцiал; розвиток лщера повинен узгоджуватися з його задатками; амбщшшсть; лiдер мае любити справу, якою займаеться, бути прагматичним; професюнал високого класу; трансцендентнiсть (вiдмежованiсть, перебувания над проблемою, здатнiсть оцiнювати поди та явища, не занурюючись у них, безпристрасний пiдхiд); повинен володгги iнтуlцiею [9, с. 77-81].
Дж. Канджемi i К. Ковальскi проаналiзували характеристики керiвникiв провiдних американських компанш i визначили 4 блоки характеристик лвдера:
• розвинутi особливостi мислення (здатшсть до екстраполяци, здатнiсть до розробки дешлькох проблем одночасно, стшшсть в ситуацil невизначеностi, розумiния або штущя);
• вихованi вмiния справлятися з агресiею (здатнiсть брати управлшия на себе, наполегливiсть, здатнiсть до сшвпращ, iнiцiативнiсть, енергiйнiсть);
• здатнiсть управляти емощями (здатнiсть робити ставку на шших, сенситивнiсть, iдентифiкацiя себе iз справою, ствчуття, зацiкавленiсть в розвитку оргатзацп, а не у власнiй кар'ер^ незалежнiсть або принциповiсть);
• сформований особиспсний iдеал (гнучкiсть, стресостiйкiсть, наявшсть мети, почуття гумору, цiлiснiсть вдеалу) [10, с. 114].
Таблиця 1
Структура якостей лiдера_
№ Пiдструктура Якостi
1. Бюлопчна Рiст, вага, тiлобудова, фiзична сила, здоров'я, красива зовнiшнiсть, енергшшсть i краса руив, володiння приемним голосом, привабливiсть, витривалiсть, патологш психжи.
2. 1ндиввдуальт психолопчш особливостi Концептуальне та логiчне мислення, розвинена увага, багата уява, харизматичнiсть, психiчна стiйкiсть, об'ективна самооцiнка, особистiсна цЫсшсть, високий порiг тривожностi, самобутнiсть, творчкть, терплячiсть, спокш, пильнiсть, гнучюсть, чутливкть, сприйнятливiсть, емпатiя, здатнiсть уникати рефлексп, енергiя, шарм, агресивнiсть, твердий характер, пристрасть, нарцисизм, домiнантнiсть, владнiсть, актившсть, прагматичнiсть, оптимiзм, трансцедентнiсть, врiвноваженiсть, помiркованiсть, стресостiйкiсть, перспективне бачення, аналiтичнi здiбностi, iнтелiгентнiсть, шту!щя, ентузiазм, проникливiсть, адаптившсть, оригiнальнiсть.
3. Социального досвiду Iнтелектуальнi якостi: iнтелект, знання справи, ерудованiсть, розсудливiсть критичнiсть, самокритичшсть, жага знань, зацiкавленiсть, здатнiсть постшно вчитися, компетентнiсть. Комунiкативнi якостi: комушкабельшсть, красномовнiсть, дiловитiсть, дипломатичнiсть, тактовнiсть, товарисьюсть, вiдкритiсть, здатнiсть бути цiкавим сп1врозмовником, яскравiсть i оригiнальнiсть мовно! експресп, почуття гумору. Умiння: розбиратися у людях, «запалювати» людей, концентруватися, слухати iнших, вiдстояти свою думку, переконувати, змiнювати себе, органiзовувати, завойовувати популяршсть, кооперуватися, заручатися пiдтримкою, робити довгостроковi прогнози, врегульовувати конфлiктнi ситуацп, йти на компромк. Навички: органiзаторськоl роботи. Здатшсть: вирiшувати нетрадицiйнi завдання.
4. Спрямованосл Моральш якостi, якi проявляються у ставленш до: а) до працi: працелюбшсть, повага до працi, стараннiсть, дисциплiнованiсть, органiзованiсть; б) до себе: ввдповвдальшсть, вимогливiсть, гiднiсть, скромнiсть, мужнiсть, обов'язковкть, духовнiсть, позитивнiсть; в) до шших людей: чесшсть, справедливiсть, ввiчливiсть, вимогливкть, надiйнiсть, турботливiсть, уважнiсть до шших, щедркть, бажання допомогти людям; г) до природи i речей: патрютизм, дбайливiсть, охайнiсть, ощадливiсть, бережливiсть, дбайливе ставлення до природи. Вольовi якоста: первиннi або базальнi: наполегливiсть, терплячкть, завзятiсть, смiливiсть, рiшучiсть, витримка, жорстюсть, впертiсть, принциповiсть. Вториннi або системш: iнiцiативнiсть, незалежнiсть, самостiйнiсть, волелюбнiсть, дисциплiнованiсть, цiлеспрямованiсть, iнiцiативнiсть, органiзованiсть, сила «Я», сила переконань, стшюсть перед труднощами, впевненiсть у собi, схильнiсть до ризику, самодисциплша, самовдосконалення, самовладання, самоконтроль. Мотивацшш особливостi: прагнення популярностi, честолюбшсть, амбiтнiсть, потреба у досягненнях, нав'язування свое! волi, бажання перемагати, бажання видшитися серед iнших.
Окремо Дж. Канджемi визначае наступш характеристики хорошого лвдера: орiентований на людей; любить працювати з людьми; школи спецiально нiкого не ображае, навиь якщо людина заслуговуе бути звшьненою; завжди рiвновiддалений вiд усiх i не зривае зло на шших; хвалить не тшьки за хорошу роботу, а й за докладеш зусилля; не сидить весь час за сво!м столом; обходить тдприемство (установу), обмiнюеться думками з людьми, тдбадьорюе !х;
цiнуe людей як головне надбання KOMnaHiï, без якого вона не може юнувати; заохочуе творчють; цiкавиться думкою пращвниюв; умотивовуе, а не примушуе погрожуючи; частiше рекомендуе, нiж вимагае; поводить себе так, що поряд з ним приемно перебувати; стiйкий до запаморочення ввд успiхiв або власноï важливостi; хороший вчитель, доступний i терплячий; добре розумiе себе, що дозволяе розумии й iнших; не втрачае внутршню рiвновагу i не проявляе свого обурення стосовно iнших; застосовуе здоровi методи боротьби iз стресом -ходьбу, бщ спорт, хобi тощо; розглядае рiзнi точки зору перед прийняттям рiшення; надае перевагу заохоченню, а не покаранню, допомагае людям рухатися вперед у досягненн1 цшей; не цураеться покарань, коли це виправдано; за необидносп не соромиться використовувати владу; ввiчливий; не допускае проблем в особистому житп, яю б вплинули на бiзнес; вщданий духовним цшностям наспльки, що не лише проголошуе 1'х, а й культивуе у життц мае хорошi манери; завжди готовий допомогти тдлеглому, нколи не бувае для цього занадто зайнятим [11, с. 162-163].
Американський консультант в сферi менеджменту У. Беннiс виокремив 4 групи лвдерських якостей: управлiння увагою; управлшня значениями; управлiння довiр'ям; управлшня собою [6, с. 78].
Проведений аналiз наукових джерел засвiдчив, що в основу класифшацп якостей, котрi необхiдно формувати в студентiв як майбутшх лiдерiв сiльськогосподарського виробництва, доцшьно покласти пiдструктури особистостi за К. Платоновим. 1х узагальнена характеристика подана в табл. 1.
Проблема необхвдносп формування якостей лiдерiв ввдображена у педагогiчнiй думцi ще мислителями Античносп, завдяки чому до сьогодш сформувались i розвиваються оригiнальнi психолого-педагопчш концепцiï та теорiï лiдерства (рис, особиспсна, iнтерпретацiйна та iн.). Визначеш якосл лiдера сiльськогосподарського виробництва доцшьно враховувати при шдготовщ нових галузевих стандартiв вищоï освiти на засадах компетентшсного пiдходу.
Л1ТЕРАТУРА
1. Бендас Т. В. Психология лидерства: учеб. пособие / Т. В. Бендас. - СПб.: Питер, 2009. - 448 с.
2. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории / Б. Д. Парыгин. - М.: Мысль, 1971. -348 с.
3. Батаршев А. В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А. В. Батаршев. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 176 с.
4. Рогов Е. И. Психология группы / Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 430 с.
5. Лукьянов О. Качества лидера. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://release-me. ru/leader/quality. php
6. Шейнов В. П. Психология лидерства и власти / В. П. Шейнов. - М.: Ось-89, 2008. - 608 с.
7. Максвелл Дж. 21 обязательное качество лидера / Джон Максвелл. - Минск: Попурри, 2006. - 176 с.
8. Кетс де Врис М. Мистика лидерства: развитие эмоционального интеллекта; пер. с англ. - 3-е изд., испр. и доп. / Манферд Кетс де Врис. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. - 276 с.
9. Менегетти А. Психология лидера; пер. с итал. - Изд. 4-е, доп. / Антонио Менегетти. - М.: ННБФ «Онтопсихология», 2004. - 256 с.
10. Канджеми Дж. П. Что представляет собой успешно действующий руководитель? / Дж. П. Канджеми, К. Дж. Ковальски // Психология современного лидерства: американские исследования. - М.: Когито-Центр, 2007. - С. 113-119.
11. Канджеми Дж. П. Эффективное лидерство как средство достижения большей производительности и увеличения доходов / Дж. П. Канджеми // Психология современного лидерства: американские исследования. - М.: Когито-Центр, 2007. - С. 162-165.
УДК 378.004
О. М. ТОКАРЧУК
МАТЕМАТИЧНА КОМПЕТЕНТШСТЬ ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСIЙНОÏ ПОДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ЕКОНОМ1СТА
np0aHani30eaH0 роль профестног математично! KOMnemeHmHocmi в cucmeMi тдготовки висококвaлiфiковaних пращвниюв економiчноï сфери. Висвiтлено основт аспекти стосовно поняття «професшна математична компетенттсть економкта»: з'ясовано його суть, виявлено структуру
