Этнокультурная адаптация Украины в международном образовательном пространстве Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Таблица 2

Динамика сдвигов показателей после применения эквивалентных тестов

№ Государственные нормативы исходный (М) итоговый (М) разница (ч)

1. Выносливость: бег на 3000 м (мин) 14,23 14,08 -15 сек

2. Скорость: бег на 100 м (сек.) 13,9 13,7 -0,2

3. Гибкость: наклоны туловища вперед из положения сидя на полу (раз) 15 15 0

4. Ловкость: челночный бег 4 р х 9м (сек) 9,5 9,3 -0,2

5. Сила: сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (раз) 39 42 + 3

6. Сила: прыжок в длину с места (см) 234 238 + 4

7. Сила: поднимание в сед за 1 минуту (раз) 42 41 -1

8 Сила: подтягивание на перекладине (раз) 13 13 0

После многократного применения эквивалентных тестов на П курсе повторно была проведена сдача государственных нормативов (табл.2) Выводы:

1. Эквивалентные тесты сыграли положительную роль в подготовке к сдаче государственных тестов физической подготовки студентов ВУЗов.

2. Анализ тестирования физической подготовленности студентов-юношей П курса показал (табл.2):

- средние показатели в беге на 100 м несколько улучшились (с 13,9 до 13,7 сек), что соответствует оценке 4 балла;

- при оценке выносливости в беге на 3000 м показатель улучшился на 15 сек (с 14,23 до 14,08 мин). Средняя оценка составляет 3 балла;

- скоростно-силовые качества мышц ног определялись по показателю - прыжок в длину с места. При незначительном улучшении среднего показателя (с 234 до 238 см) оценка за данный норматив составляет 3 балла;

- в челночном беге средний показатель улучшился (с 9,5 до 9,3 сек), что соответствует оценке 3 балла;

- анализ результатов силовой подготовки (сгибание и разгибание рук в упоре лежа) показал незначительный прирост (с 39 до 42 раз) - оценка 4 балла;

- не изменились результаты в подтягивании на перекладине (13 раз) и в упражнении на гибкость - наклонах туловища вперед из положения сидя на полу. Ухудшился показатель в подъеме туловища в сед за 1 мин, что свидетельствует о неудачном подборе параллельных тестов.

3. Проведенное исследование подтвердило целесообразность использования эквивалентных нормативов в подготовке к сдаче государственных тестов физической подготовленности студентов ВУЗов и необходимости оптимального их подбора.

В дальнейших исследованиях предполагается подобрать качественно новые параллельные тесты с целью улучшения результатов подтягивания на перекладине, в наклонах туловища вперед из положения седа на полу а также поднимания туловища в

сед за 1 минуту.

Необходимо также разработать индивидуализированные оценки физической подготовленности в зависимости от выбранной студентами специализации.

Литература:

1. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. М.ФиС, 1982. 167 с.

2. Blahus P. Teoreticke koncepte ruznych faktorovych modelu pohydovych schopnosti. Teor. Praxe tel. Vych. 21, 1973 a, c.

2,s. 122-128.

3. Годик М.А. Контроль тренировочных соревновательных нагрузок. - М.: ФиС, 1980. - 200 с.

4. Зациорский В.М. Физические качества спортсменов. - М: ФиС, 1966. - 240 с.

5. Ильинич В.И. Физическая культура студента. - М., Гарда-рики, 1999. - 488 с.

6. Красуля М.А., Красуля А.В. Исследование физической подготовленности студентов гуманитарного вуза. Слобожанський науково-спортивний вісник. Харків, 2002, № 5. - С. 18-21.

7. Пшисуха А.М. Методические разработки к практическим занятиям по теме: «Тесты в задачах физической культуры и спорта». Харьков, 1988. - С. 3-4.

8. Шевченко А.А. Физическое воспитание в высших учебных заведениях - Киев: Высшая школа, 1984. - 164 с.

Поступила в редакцию 19.03.2007г.

ЕТНОКУЛЬТУРНА АДАПТАЦІЯ УКРАЇНИ У МІЖНАРОДНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ

Бондаренко Т. В., Шандренко Т. О.

Інститут сходознавства і міжнародних відносин “Харківський колегіум ”

Харківський державний медичний університет

Анотація. Надання іноземним громадянам освітніх послуг міжнародного рівня у вузах України передбачає вивчення етнокультурних традицій, рівня й особливостей довузівської (зокрема шкільної) підготовки сту-дентів-іноземців. Викладачам необхідно знати і враховувати етнокультурні особливості традицій своїх учнів, запозичувати позитивний досвід їхніх національних систем оздоровлення.

Ключові слова: освітні послуги, етнокультурні традиції, іноземні студенти, фізична культура і спорт, фізкультурно-спортивна активність.

Аннотация. Бондаренко Т.В., Шандренко Т.А. Этнокультурная адаптация Украины в международном образовательном пространстве. Предоставление иностранным гражданам образовательных услуг международного

уровня в вузах Украины предусматривает изучение этнокультурных традиций, уровня и особенностей довузовской (в частности школьной) подготовки студентов-иностранцев. Преподавателям необходимо знать и учитывать этнокультурные особенности традиций своих учеников, заимствовать положительный опыт их национальных систем оздоровления.

Ключевые слова: образовательные услуги, этнокультурные традиции, иностранные студенты, физическая культура и спорт, физкультурно-спортивная активность. Annotation. Bondarenko T.V., Shandrenko T.O. Ethnical and cultural adaptation of Ukraine in international education area. The accordance of educational level services to the foreign people in the Ukrainian institutes of higher education includes the study of foreign students’ ethnical and cultural traditions, the level and features of their previons schooling. It is necessary for teachers to know and take into account ethnocultural features of traditions of the pupils, to borrow positive experience of their national systems of improvement.

Key words: educational services, ethnical and cultural traditions, foreign students, physical culture, sport, activity.

Вступ.

Однією з найважливіших глобальних проблем сучасності є діалог культур Заходу і Сходу. Це стосується і сучасної України, де на фоні євроінтег-раційного спрямування традиційно продовжують розвиватися міжкультурні зв‘язки з країнами східної цивілізації. Характерною особливістю є розширення міжнародного співробітництва країни у галузях культури, науки, освіти та ін. Україна надає освітні послуги іноземним громадянам, переважна більшість з яких - вихідці з країн східної цивілізації. Якщо реформи за Болонською системою освіти допоможуть позбутися відомих недоліків, не втративши наявні позитивні добутки національної системи освіти, то Україна може стати надійним партнером у наданні якісних освітніх послуг міжнародного рівня громадянам східних країн. Але до цього треба готуватися заздалегідь, підвищувати якість освіти.

Освітянам добре відомо, що якість навчання, у першу чергу, залежить від урахування індивідуальних особливостей тих, хто навчається. Тому актуальність вивчення рівня й особливостей довузівської підготовки студентів-іноземців є незаперечною.

Робота виконана за планом НДР Інституту сходознавства і міжнародних відносин “Харківський колегіум ”.

Мета роботи - вивчення особливостей систем довузівської (шкільної) системи освіти у країнах східної культури, фізкультурно-спортивних інтересів і активності іноземних студентів.

Формулювання цілей роботи.

Методи дослідження - теоретичний аналіз і узагальнення літературних даних, порівняльний аналіз, соціологічне опитування.

Результати дослідження.

Для запобігання можливих невідповідностей, протиріч і навіть конфліктів у процесі комунікації громадян, що належать до різних цивілізацій, доцільно своєчасно вивчати особливості традицій Заходу і Сходу, зокрема в освітній сфері, не-

від’ємною складовою якої є фізичне виховання.

При плануванні міжнародного співробітництва у сфері освіти треба враховувати наступне. Очікується, що до 2050 року чисельність населення африканської, конфуціансько-буддійської і тихоокеанської цивілізацій збільшиться на 62, 7 % у порівнянні з 1998 роком. У той же час чисельність населення Західно-християнської (без США), православної цивілізації і Японії скоротиться на 15 %. Тут буде спостерігатися процес старіння населення [3].

Іншою особливістю є співвідношення релігій, що значно впливають на світогляд і цінності народів. За даними Ю.Яківця (2001) за останні 100 років (1900 - 2000) населення світу збільшилося на 371 %. За цей же період доля християн серед населення світу зменшилася з 34, 2 % (1900) до 33, 0 % (2000). Ця релігія залишається домінуючою. Цікаво, що у Європі і країнах СНД доля християн значно зменшилася, тих, хто сповідує іслам та індуїзм, стало більше відповідно у 1, 7 та 9, 0! разів. Буддистів стало менше (7, 8 і 5, 9 %), значно поменшала кількість віруючих у китайських релігіях (20, 1 і

3, 9 %). Іудеїв стало менше приблизно у 3 рази. Доля невіруючих у світі - 20, 0 %. У Європі та СНГ таких 18, 0 %, в Азії - 28, 2 %.

Серйозною загрозою культурі, особливо західній, є негативні процеси у сфері етики -підрив систем національних і цивілізаційних цінностей, сімейних традицій, наркоманія, дитяча безпритульність, злочинність, торгівля дітьми, жінками та інші антисоціальні явища. Це впливає і на стан освіти.

Вищезазначені демографічні й етичні проблеми диктують необхідність перегляду соціальної політики, у тому числі у сфері культури, виховання, освіти.

На практиці існує протиріччя між прагненням студентів-іноземців отримати освітні послуги у бажаному обсязі і можливостями (матеріально-технічними, організаційними, методичними) українських вузів.

Наша гіпотеза полягає в тому, що пом’ як-шення зазначеного протиріччя найлегше здійснити, залучаючи методичні можливості, зокрема ті, що стосуються задоволення фізкультурно-спортивних інтересів студентів-іноземців.

Протягом останніх 3-х років у медичному університеті ми пропонуємо студентам програми занять фізичною культурою і спортом на підставі ретельного вивчення особливостей попередньої підготовки. Береться до уваги й те, що 1 - 2 курси -це особливий період для усіх студентів, тим паче для іноземців. Питання важливості періоду адаптації до незвичних умов навчання, організації побуту, активної соціализації та ін. широко представлене в літературі. У той же час кардинальні відмінності даного періоду для студентів-іноземців молодших курсів, що навчаються за вимогами Болонської системи, досліджені дуже мало. Виходячи з мети роботи, нам

було цікаво дізнатися про місце фізичного виховання у системах освіти країн Близького Сходу і Азії.

За даними Михайличенка О.В. і Шерстхи О.О. у Китаї ще у 1909 - 1920 рр. поряд з традиційними дисциплінами у програмі усіх класів початкової школи ( 1-5 класи ) були етика і гімнастика [2]. З 50-х років ХХ ст. для учнів початкової і середньої шкіл, а також для студентів 1 -2 курсів вузів були введені обов’язкові 2-х разові заняття з фізичної культури.

Дотепер, крім обов’ язкових навчальних занять з фізичної культури, не менше 2 разів на тиждень школярі обов’язково беруть участь у позаклас-них спортивних змаганнях, роблять у школі ранкову гімнастику, виконують фізичні вправи на перервах і гімнастику або масаж для очей під час уроків. У деяких міських школах проводиться з фізичної культури 6 уроків на тиждень. Незважаючи на бідність країни, у кожній початковій і середній школі для класних і позакласних занять є спортивні секції, а у кожному вузі - кафедра фізичного виховання і спортивного удосконалювання або спортивний клуб [5].

Про стан фізичного виховання у країнах арабського Сходу зустрічаються окремі відомості.

Рудик А.І., Лозовий В.І. та ін. встановили, що обов’язкові уроки фізичної культури на усіх ступенях шкільної освіти існують у деяких школах Лівії [4]. Система освіти в арабських країнах запозичена від колишніх метрополій - Франції, Великої Британії. У деяких країнах використовуються американська та німецька системи освіти [1].

Результати дисертаційних робіт у галузі фізичного виховання, авторами яких є вихідцями з арабських країн, свідчать про незадовільний стан організації фізичного виховання у школах і вузах цього регіону (Хамди Мохаммед, 1985; Аль Шаар Амер Алі, 1998). Хоча дана дисципліна є у розкладі навчальних занять, їхнє відвідування майже скрізь не є обов’язковим. Бракує викладачів-фахівців, спортивних споруд теж не вистачає. Фізичне виховання молоді найчастіше організовано за принципом самоврядування.

Місце фізичного виховання у системі освіти країн індо-буддійської цивілізації ми вивчали переважно за результатами анкетування студентів індо-пакістанського регіону. У таблиці наведені отримані нами результати дослідження фізкультурно-спортивної активності іноземних студентів - вихідців з країн

Таблиця

Фізкультурно-спортивна активність молоді країн східної цивілізації

Показники, Студенти вузів України - вихідці з країн Сходу, %

№ що вивчалися Китай Індо-пакистанський Арабський

(п=20) регіон (п=20) Схід (п=20 чол.)

2 Наявність ФК у шкільному розкладі 100 100 100

3 Наявність теорії ФК (у школі) 66, 7 33, 3 40, 0

4 К- уроків ФК(у школі): 1р./тижд. 2 р./тижд. 22, 2 66, 7 52, 4 9, 5 1 - 3 рази

3 р./тижд. 1, 1 14, 3

4 р./тижд. - 4, 8

5 р./тижд. - 14, 3

6 р./тижд. - 4, 8

5 Тривалість уроків ФК (у школі) 40 - 60 хв. 30 - 90 хв. 45 - 90

6 Наявність екзамену, 66, 7 (3 чи 9 кл.) 28, 6 (8 чи 10 кл.) 55, 0

заліку (у школі) 55, 6 45, 0

7 Наявність оцінки в атестаті,

сертифікаті (у школі) 44, 4 71, 4 45, 0

8 Займалися ФСД у вільний час (у школі) 100, 0 >2 видів спорту 100, 0 крикет-28, 6, ін.сп.ігри-76, 2 100, 0

9 Брали участь у змаганнях: 77, 8 57,1 80, 0

подобалося змагатися, 66, 7 76, 2 90, 0

дивитися змагання 77, 8 55, 2 85, 0

(у школі) (чол., жін.) (переважно чол.) (чоловіки)

10 Займаються ФСД у вільний час (у вузі)

66, 7 57, 1 70,0

11 Віддають перевагу активному способу життя 77, 8 61, 9 75, 0

12 Батьки займалися ФСД 88, 9 57, 1 65, 0

Скорочення: ФК - фізична культура, ФСД - фізкультурно-спортивна діяльність.

східної цивілізації (віком 21, 0 ± 4, 5 років). Порівняльний аналіз з аналогічними показниками українських студентів свідчить не на користь останніх. Висновки.

Етнокультурна адаптація України на міжнародному ринку освітніх послуг передбачає вивчення особливостей світогляду, цінностей, традицій регіонів, з якими здійснюється співробітництво. Особливо це стосується контактів з громадянами країн східної цивілізації.

Викладачам, що ведуть заняття з фізичного виховання з іноземними студентами, необхідно знати і враховувати етнокультурні особливості традицій своїх учнів, а також запозичувати позитивний досвід їхніх національних систем оздоровлення.

Іноземні студенти - вихідці з країн китайсько-конфуціанської, індо-буддійської, арабо-ісламської цивілізацій, що навчаються в українських вузах, у своїй більшості ведуть активний спосіб життя, мають стійкі фізкультурно-спортивні інтереси і потребу їх задовольняти. Тому у роботі з даним контингентом вимога Болонської системи - перенесення основної роботи з аудиторних на самостійні форми може бути реалізована без особливих застережень.

Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем етнокультурної адаптації України у міжнародному освітньому просторі.

Література

1. Дженауи А. Образование в арабских странах // Перспективы. - 1992. - № 1/2. - С. 64 - 85.

2. Михайличенко О .В., Шерстха О.О. Система освіти у сучасному Китаї. Київ, 1996. - 67с.

3. Римашевская Н.М. Глобализация и население // Диалог и взаимодействие цивилизаций Востока и Запада: альтернативы на XXI век // Матер. IV Межд. Кондратьевской конф. - М., 2001. - С. - 317 - 330.

4. Рудык А.И., Лозовой В.И., Лутай Файсал Аль Мохаммед, Михайлюк Е.Л. Физическая культура и спорт в системе школьного образования арабских стран (обзор) // Здоровье и образование: проблемы и перспективы: Матер. Все-укр. научно-мет. конф. - Донецк, 2000. - С. 212 - 215.

5. Physical and Art Education in China.- Department of International Cooperation and Exchanges Ministry of Education The People’s Republic of China,1999.

Надійшла до редакції 28.02.2007р.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ВЫСШИХ ВОЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ СТРАН НАТО

Бородин Ю.А.

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины

Аннотация. В статье представлены особенности организации и содержания физической подготовки и спорта в высших военных учебных заведениях стран НАТО. Существенной характеристикой процесса физической подготовки кадетов военно-учебных заведений стран НАТО является его выраженная индивидуализация, выступающая в качестве одной из важных предпосылок децентрализации управленческих воздействий. Базовым уровнем индивидуализации является физиологический, но не меньше внимания уделяется

психологическому и особенно социальному уровням. Анализ физической подготовки кадетов военно-учебных заведений стран НАТО свидетельствует об опоре в концепциях физической подготовки на положения личностно-ориентированной педагогики.

Ключевые слова: высшие военные учебные заведения, физическая подготовка, спорт, кадеты.

Анотація. Бородін Ю.А. Особливості організації фізичної підготовки у вищих військових навчальних закладах країн НАТО. В статті представлені особливості організації і змісту фізичної підготовки і спорту в вищих військових навчальних закладах НАТО. Істотною характеристикою процесу фізичної підготовки кадетів військово-навчальних закладів країн НАТО є його виражена індивідуалізація, що виступає в якості однієї з важливих передумов децентралізації управлінських впливів. Базовим рівнем індивідуалізації є фізіологічний, але не менше уваги приділяється психологічному й особливо соціальному рівням. Аналіз фізичної підготовки кадетів військово-навчальних закладів країн НАТО свідчить про опору в концепціях фізичної підготовки на положення особистісно-ориентированной педагогіки.

Ключові слова: вищі військові навчальні заклади, фізична підготовка, спорт, кадети.

Annotation. Borodin Y.A. Peculiarities of physical training organization at the higher military educational institutions in NATO countries. The article represents the peculiarities of physical training organization and content at the higher military educational institutions of the NATO states. The essential characteristic of process of physical preparation of cadets of military schools of the countries of the NATO is its expressed individualization acting as one of the important preconditions of decentralization of administrative influences. A base level of individualization is physiological, but not less attention is given psychological and especially social levels. The analysis of physical preparation of cadets of military schools of the countries of the NATO testifies to a support in concepts of physical preparation on positions of personal focused pedagogics. Keywords: higher military educational institutions, physical training, sport, cadets.

Введение.

Одной из характеристик современного государства является его способность отстоять свою независимость и суверенитет в существующем мире. Это возможно при наличии современных вооруженных сил, способных выполнить задачу по защите независимости и суверенитета государства в любых условиях. Физическая подготовка в настоящее время рассматривается как важный фактор военно-профессиональной подготовки офицерских кадров. В этой связи является важным изучить особенности организации физической подготовки в высших учебных заведениях стран НАТО, чтобы использовать этот опыт при организации физической подготовки курсантов высших учебных заведений Министерства обороны Украины.

В вооруженных силах стран НАТО одним из основных принципов боевой подготовки является принцип стандартизации, согласно которому процесс боевой подготовки по основным положениям должен быть максимально приближенным к единым требованиям, поэтому общепринятым фактом является как совместное обучение, так и единство подходов к организации физической подготовки каде-