CC BY
90
дгт„ ,к
100 120 140 160 180 200 220 240
Рис. Зависимость максимального перепада температур в холодильнике от температуры горячего спая Для термоэлемента с n-ветвью Bi0 88Sb012 и р-ветвью из железа для магнитных полей: кривая 1-0 Тл, 2- 0.05 Тл, 3- 0.1Тл, 4- 0.3 Тл, 5- 0.5 Тл, 6-0.7 Тл. Для термоэлемента с n-ветвью Bi0 88Sb012 и р-ветвыо на базе Bi2Te3 - кривая 7.
Таким образом, термоэлемент с пассивной железной ветвью можно использовать в качестве последнего каскада в многокаскадном термоэлектрическом модуле.
Список литературы
1. Smith G. E., Wolf R. J. Appl. Phys., 1962. Vol. 33. No 3. p. 841-846.
2. Кузнецов В. Л., Ведерников М. В., Яндель П., Бирхгольц у. Письма ЖТФ. 1994. Т. 20. В. 18. С. 75-80.
3. Wolf R., Smith G.E. Appl. Phys. Letters, 1962. Vol. 1. No 1. p. 5-7.
4. Марков О. И. Прикладная физика // 2008. № 4. С. 139-142.
5. Марков О. И. Инженерная физика // 2009. № 4. С. 11-14.
УДК 370. 179 ББК Ч 34 (5КИТ)
С. С. Серебрякова
Дополнительные учебные пособия по физике для школьников в современном Китае
Во многих странах мира актуально создание учебников и учебных пособий нового поколения, соответствующих целям современного образования. В статье дана характеристика издаваемым в Китае дополнительным учебным пособиям по физике для учащихся средней школы, расширяющим образовательное пространство. Опыт Китая в создании дополнительных учебных пособий может быть использован в условиях отечественного физического образования.
Ключевые слова: учебно-методический комплекс, дополнительные учебные пособия, обучение физике в средней школе, образовательное пространство.
S. S. Serebryakova
Additional Teaching Materials on Physics for Students in Contemporary China
In many other countries additional teaching materials and text books are based on relevant materials for the new generation. This article describes additional teaching materials in physics for secondary school students, which increases the overall physics education. China's experience in the creation of additional teaching materials can be adapted to domestic education.
Key words: educational-methodical complex, additional teaching materials, teaching physics in secondary school, educational environment.
Мировые тенденции, происходящие в современном образовании, обусловили необходимость его реформирования. Важнейшим направлением совершенствования образования, актуальным во многих странах мира, является создание учебно-методических комплексов нового поколения, соответствующих целям современного образования.
На кафедре физики, теории и методики обучения физике Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского с 2004 г. ведутся исследования по сравнительной педагогике в рамках международного сотрудничества с Автономным районом Внутренней Монголии Китая (АРВМ КНР). В публикациях по материалам исследований, в частности, неоднократно отмечалось, что в Китае достаточно серьезно подходят к созданию печатной продукции, обеспечивающей непрерывный процесс подготовки учащегося к познанию мира, изучению физических явлений [1; 2; 4; 5 и др.]. В стране издаются книги по физике, ориентированные на детей разного возраста, которые различаются структурой, уровнем и объемом излагаемого материала, формой подачи текстового и иллюстративного материала.
В данной статье речь пойдет о дополнительных учебных пособиях по физике для школьников, издаваемых в Китае.
Одним из условий повышения качества образования, как известно, можно считать расширение образовательного пространства, которое достигается, прежде всего, за счет увеличения источников информации и разнообразия заданий, предусматривающих различные умения работы с источниками информации. Вызывают интерес издаваемые в Китае специальные (дополнительные к учебнику) учебные пособия по физике для учащихся средней школы, которые расширяют образовательное пространство, призваны помочь ученикам в решении учебных проблем, развитии познавательных мотивов, обеспечивают возможность самореализации и самосовершенствования. Обратимся к следующим дополнительным к учебнику пособиям по физике, издаваемым в КНР: справочники по физике для учащихся средней школы первой ступени [6; 7] и комплексные учебные пособия по физике для учащихся средней школы второй ступени [3].
Справочные учебные пособия по физике позволяют школьникам самостоятельно овладевать курсом физики. Они представляют собой, с одной стороны, справочник основных знаний по физике, поскольку содержат все основные элементы знаний по предмету; с другой стороны, учебник, написанный с учетом новейших достижений в области теории и методики обучения физике, а также требований, предъявляемых к знаниям и умениям школьников на современном этапе. Заметим, что учебные пособия такого рода издаются в Китае практически по всем учебным предметам. Сегодня комплект справочных пособий охватывает все ступени школьного образования КНР (начальная школа, средняя школа первой ступени и средняя школа второй ступени) и включает более 20 справочников по отдельным учебным дисциплинам.
В качестве примера рассмотрим справочники по физике для неполной средней школы [6; 7], которые могут использоваться как учащимися при изучении и повторении учебного курса физики средней школы первой ступени, так и учителем при организации учебного процесса. Особую роль справочники играют в подготовке учащихся к экзамену по предмету при поступлении в полную среднюю школу (10-12-й годы обучения). Структура анализируемых учебных пособий такова: изложение основных теоретических вопросов; разбор и анализ решения типовых физических задач; физический эксперимент; обобщение и систематизация учебного материала; задания для учащихся различных типов, ответы и пояснения к ним.
В самой большой по объему теоретической части пособий даются определения основных физических понятий, формулировки законов; анализируются и разъясняются наиболее сложные вопросы по каждому разделу физики; излагается материал, раскрывающий практическое применение того или иного физического явления; дается анализ решения типовых физических задач, причем для анализа и решения берутся физические задачи, являвшиеся в свое время экзаменационными в различных регионах Китая (г. Далянь, г. Шанхай, г. Дзилинь и др.). Так, в пособии [6] рассматривается и анализируется 228 экзаменационных физических задач, из них: 88 задач по механике; 22 по термодинамике; 37 по оптике; 81 по электродинамике. Достаточное внимание в пособиях уделяется физическому эксперименту: раскрывается назначение, устройство и принцип работы основных физических приборов и устройств; описывается ряд важных физических экспериментов из различных разделов физики; дается информация о роли и особенностях экспериментального метода познания природы. Здесь же приводятся задания тестового характера, позволяющие проверить у учащихся конкретные экспериментальные знания и умения.
Обобщение и систематизация знаний учащихся о физических величинах и единицах их измерения, о физических явлениях, процессах и законах осуществляется в пособиях в форме таблиц и схем. К примеру, справочное учебное пособие [7] содержит 19 обобщающих и систематизирующих учебный материал таблиц, из них 7 таблиц по механике, 3 по термодинамике, 3 по оптике, 6 по электродинамике.
Справочные учебные пособия по физике для средней школы первой ступени разных издательств различаются как по формату, так и по глубине излагаемого в них материала. Так, например, справочное учебное пособие Дзилиньского издания [6] является менее объемным; лаконичность содержания и удобные размеры пособия (9х13 см) дают возможность использовать его в качестве карманного справочника-шпаргалки по курсу физики средней школы первой ступени.
Справочное учебное пособие Пекинского издания [7] отличается более развернутым изложением теоретических вопросов, в нем значительно больше содержится материала, разъясняющего и уточняющего сложные вопросы какой-либо темы. На наш взгляд, представляет интерес структура основных разделов теоретической части данного пособия. Каждый параграф теоретической части учебного пособия [7] начинается со структурно-логической схемы, отражающей логические связи основных содержательных элементов темы, необходимых для усвоения. В качестве примера на схеме 1 представлена подобного рода схема к теме «Простые движения» [7, с. 20]. Кроме этого, в каждом параграфе теоретической части пособия в специальной таблице указываются конкретные требования, предъявляемые к знаниям и умениям учащихся по каждому содержательному элементу той или иной темы. Таблица отражает следующие уровни усвоения учащимися знаний: 1) уяснение и запоминание; 2) понимание; 3) осознание и объяснение, а также уровни овладения умениями и навыками: 1) измерительные умения; 2) проведение эксперимента; 3) творческие экспериментальные умения.
В качестве примера дополнительных учебных пособий по физике для учащихся средней школы второй ступени рассмотрим издаваемые в Китае дополнительные учебные пособия, которые представляют собой полное собрание учебных материалов по конкретной дисциплине, в соответствии с утвержденными программами учебных курсов для средней школы второй ступени. Так, издательством народного образования провинции Шаньси на протяжении ряда лет издаются и переиздаются дополнительно к учебнику комплексные дополнительные учебные пособия по различным учебным дисциплинам для учащихся высшей средней школы. Они предназначены для самостоятельной работы учащихся по тому или иному учебному курсу и призваны помочь школьникам в обучении. Особое внимание в сборниках уделяется подготовке учащихся к государственному экзамену по предмету.
г Выбор системы отсчета Способы описания движения -І
^ Относительность покоя и движения
Простые -ч движения
Определение
г Равномерное
Механическое движение
Виды
{
Определение
Скорость
Неравномерное
{
Определение Ср. скорость
Криволинейное
Схема 1. Содержательные элементы темы «Механическое движение» [7, с. 20]
Комплексные дополнительные учебные пособия по физике для средней школы второй ступени состоят из 5 книг: для учащихся первого года обучения - в 2 частях; для учащихся второго года обучения - в 2 частях; для учащихся третьего года обучения - 1 часть. Проведем анализ комплексного учебного пособия по физике, предназначенного для учащихся второго года обучения в высшей средней школе [3]. Данное пособие состоит из 2 частей. В первой части пособия представлены учебные материалы по механике, молекулярной физике, электростатике. Во второй части - учебные материалы по электродинамике.
В предисловии к учебному пособию сообщается, что в редакцию приходит много писем от учащихся, в которых они пишут о трудностях, возникающих у них при изучении физики и, в частности, при решении физических задач. Ниже предлагается учащимся последовательность действий, которую целесообразно выполнять при решении задачи по физике:
1. Внимательно прочитай условие задачи и выясни, о каком физическом объекте и физическом процессе идет речь в задаче.
2. Создай физическую модель задачи: уяснив основной смысл задачи, отбрось лишнее, несущественное, тем самым упрости ситуацию задачи. Обязательно сделай рисунок или схему, тем самым построй графическую модель.
3. Выясни, какие законы и физические величины описывают построенную физическую модель ситуации задачи. Запиши формулы, связывающие неизвестные величины с известными.
4. Реши полученные уравнения, используя единую систему единиц измерения. Сделай анализ полученного результата.
В учебном курсе физики второй ступени средней школы изучается механика и электродинамика. Это достаточно трудные для усвоения разделы физики. Однако, по мнению редактора, применение предлагаемого в пособии комплексного подхода к теме и рекомендаций при решении задач, изложенных выше, может явиться ключом к достижению высоких результатов в обучении.
Каждая глава в комплексном дополнительном учебном пособии посвящена конкретному разделу школьного курса физики и включает параграфы, отражающие отдельные темы раздела. Каждый параграф имеет определенную структуру, которая представляет совокупность следующих элементов:
1. Цели изучения темы, требования к знаниям и умениям учащихся по данной теме.
2. Подробное изложение содержания основного теоретического материала темы.
3. Разъяснение решения типовых физических задач по теме.
4. Выводы и основные обобщения по теме.
5. Тестовые задания и физические задачи для контроля знаний и умений учащихся по данной теме.
6. Ответы к заданиям и задачам.
При изложении теоретического материала темы проводится анализ решения качественных и количественных задач и вопросов по теме. Достаточное внимание в пособии уделяется обобщению и систематизации знаний учащихся. В пособии много таблиц, обобщающих и систематизирующих знания школьников о физических величинах, единицах их измерения, физических явлениях, процессах и законах природы. Имеются структурно-логические схемы, выражающие связи между основными содержательными элементами конкретной темы. Следует отметить проводимый на страницах комплексного учебного пособия анализ решения физических задач, являвшихся в свое время экзаменационными, а также анализ типичных ошибок, допущенных школьниками при их решении.
Расширение образовательного пространства посредством дополнительных учебных пособий создает предпосылки как для расширения круга значимых для учащихся проблем, так и для формирования познавательной базы решения этих проблем; дает возможность реализовать в образовательном процессе компетентностный подход; способствует повышению активности и самостоятельности школьников; готовит обучаемых к непрерывной самообразовательной деятельности.
Изучение и анализ опыта различных стран и в частности Китая в создании дополнительных учебных пособий, на наш взгляд, позволит российским ученым и педагогам использовать интересные находки в создании современных средств обучения в условиях отечественного образования.
Список литературы
1. Бордонская Л. А., Серебрякова С. С. Учебники и учебные пособия по физике, издаваемые в Китае / / Физика в школе. № 4. 2009. С. 44-50.
2. Образование в Китае (по материалам экспедиции в АРВМ КНР) / Л. А. Бордонская [и др. ] ; под ред. Б. А. Сазонова / / Международное сотрудничество в научных исследованиях. Чита, 2009. С. 164-255.
3. Комплексное учебное пособие по физике для учащихся средней школы второй ступени. Провинция Шаньси: Народное образование, 2004 г. в 2 ч. (на кит. языке).
4. Парамошина И. А. Учебники по физике для учащихся средней школы КНР / / Физика в школе. № 4. 2009. С. 50-56.
5. Серебрякова С. С., Чен Чжаомин. Периодические учебные издания по физике для учителей и школьников в современном Китае / / Физика в школе. № 4. 2009. С. 57-59.
6. Справочное учебное пособие по физике для неполной средней школы / под ред. Ян Те Цзюнь, Чэнь Чжунсюэ, Инь Цинкунь, Чжан Цзинвэй. Дзилинь, 2004. 186 с. (на китайском языке).
7. Справочное учебное пособие по физике для неполной средней школы / под ред. Се Цзиньсин. Пекин, 2005. 476 с. (на кит. языке).
