Дисциплина по выбору «Информационнокоммуникационно-технологическая компетентность будущих бакалавров» в профессиональной подготовке бакалавров по профилю «Информатика» Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 378.2

Везиров Тимур Гаджиевич

доктор педагогических наук [email protected]

Шихмурзаева Аида Баймурзаевна

аспирант. Дагестанский государственный

педагогический университет

Bairamshkola@yandex. ru

Timur G. Vezirov

Doctor of Education

timur.60 @ mail.ru

Aida B. Shihmurzaeva

postgraduate.

Dagestan State Pedagogical University Bairamshkola@yandex. ru

Дисциплина по выбору «Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность будущих бакалавров» в профессиональной подготовке бакалавров по профилю «Информатика»

Electives "Information and communication-technological competence future bachelors" in the training of bachelors in profile "Computer Science"

Аннотация. В статье рассматривается роль дисциплины по выбору «Информационно-коммуникационно-технологической компетентности будущих бакалавров» в профессиональной подготовке будущих бакалавров по профилю «Информатика». Предлагается структура и содержание дисциплины по выбору.

Ключевые слова: подготовка бакалавров, дисциплина по выбору, информационно-коммуникационно-технологическая компетентность (ИКТ-компетентность), профиль «Информатика».

Abstract. The article discusses the role of elective courses "Information and communication-technological competence future bachelors" in the training of future bachelors in profile "Computer." The proposed structure and content of elective

Keywords: baccalaureate, the discipline of choice, information and communication and technological competence (ICT competence), profile "Computer. "

Особенности современного этапа развития педагогического образования в России связаны с рядом факторов: со сменой личностно-ориентированной традиционной научной парадигмы на компетентностно-ориентированную, интенсификацией и диверсификацией

внешнеэкономической деятельности, процессами развития «свободного рынка» и интеграционными процессами современного производства, а также становлением глобального информационно-педагогического пространства и чрезвычайно высокими темпами развития новых информационных и коммуникационных технологий.

Данные направления в настоящее время являются приоритетными в области образовательной политики Российского государства, что находит отражение в проектных моделях развития и целом ряде законодательных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», «Национальная доктрина образования», «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года», Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг, ФГОС ВПО третьего поколения, Указы Президента РФ, Постановления правительства РФ.

Как отмечает автор работы [1] Г.А. Федорова, использование современных средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в организации сетевой деятельности обучающихся решает ряд важнейших дидактических задач современного образования: -развитие информационной культуры, познавательный интерес; -активизация самостоятельной учебной деятельности;

-изучение различных точек зрения на учебные проблемы; -анализ образовательных возможностей.

Эффективность сетевых образовательных инициатив обеспечивается готовностью педагогов применять интернет-технологии в профессиональной деятельности, оценивать потенциал дистанционных форм работы с обучающимися. Это делает востребованным специальную методическую подготовку будущих бакалавров, основанную на компетентностном подходе, что является актуальным в условиях внедрения ФГОС ВПО третьего поколения по направлению «Педагогическое образование». Данное направление профессиональной подготовки является современным мотивационным полем для формирования ИКТ-компетентности будущих бакалавров, как готовность к использованию всей совокупности компьютерных средств и технологий в своей профессиональной работе. Повышению качества университетского образования в немалой мере способствует наличие разнообразных дисциплин по выбору. На современном этапе обеспечить оптимальный выбор дисциплин по выбору в профессиональной подготовке бакалавров не менее важно, чем обеспечить доступ к базам данных.

В своем диссертационном исследовании [2] И.В. Щукина рассматривает содержание и методику курсов по выбору в области информатизации, которые бы обеспечили формирование информационной

культуры студентов филологических факультетов в условиях открытого информационного общества.

В настоящее время в подготовке бакалавров по профилю «Информатика» введены дисциплины, которые должны обеспечить внедрение информационных и коммуникационных технологий в их профессиональную деятельность.

На основании проведенного нами исследования и анализа научных работ ряда авторов можно утверждать, что изучение данных дисциплин не обеспечивает полной готовности будущих бакалавров к профессиональной деятельности в условиях открытого информационного общества, а также формирования ИКТ-компетентности. Картина непрерывного формирования ИКТ-компетентности будущих бакалавров по профилю «Информатика» будет неполной, если не учесть ряд других дисциплин по выбору в области информатизации, систему самостоятельной работы, работу над курсовыми и выпускными квалификационными работами.

Вместе с тем, изучение и анализ научных исследований, нормативно-правовой, учебно-программной документации, практики реализации образовательных программ бакалавриата показали, что в настоящее время не сформулированы четко задачи, объекты, структура информационно -коммуникационно-технологической компетентности (ИКТ-компетентности) бакалавров.

Анализ отечественных и зарубежных публикаций по проблеме исследования позволил выделить ИКТ-компетентности, как составляющей профессиональной компетентности.

Одной из актуальных проблем современного высшего образования является подготовка выпускников к многофункциональной профессиональной деятельности. Наряду с базовыми (обязательными) дисциплинами задачи такой подготовки призваны решать дисциплины вариативной (профильной) части стандарта, устанавливаемые вузом. Эти дисциплины в учебных планах бакалавриата составляют до 50 % от общего числа дисциплин. Вариативная часть содержательно наполняется самим образовательным учреждением, исходя из потребностей предприятий и запросов студентов. В блок вариативных дисциплин включены и дисциплины по выбору студентов. Дисциплины по выбору позволяют будущим бакалаврам получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности, а порой приобрести и дополнительную профессиональную специализацию.

Для расширения знаний в области будущей профессиональной деятельности и формирования ИКТ-компетентности необходимо ввести в учебный план дисциплины, предполагающие освоение информационных и коммуникационных технологий, не вошедших в разделы базовых и профильных дисциплин. С этой целью нами в Дагестанском государственном педагогическом университете предлагается будущим бакалаврам по профилю «Информатика» дисциплина по выбору «Информационно-

коммуникационно-технологическая компетентность будущих бакалавров», которая изучается в 8 семестре.

Целью освоения дисциплины по выбору «Информационно-коммуникационно- технологическая компетентность будущего бакалавра» является формирование у бакалавров педагогического образования (профиль «Информатика») систему знаний, умений и навыков в области современных средств информационных и коммуникационных технологий.

В результате освоения дисциплины по выбору будущий бакалавр должен:

1) знать:

• сущность понятия «компетенция», «компетентность»;

• основные средства ИКТ;

• современные приемы и методы использования современных средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности.

2)уметь:

• проектировать, разрабатывать и использовать в образовательном процессе современные средства ИКТ;

• конструировать учебный процесс с использованием средств ИКТ.

3) владеть:

• приемами и методами использования ИКТ в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины по выбору у будущих бакалавров формируются следующие компетентности:

общекультурные компетенции (ОК):

• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК2);

• способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

• готовность работы с текстами профессиональной направленности на иностранном профессиональные компетенциями (ПК).

в области педагогической деятельности:

• способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК1);

• способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3).

в области методической деятельности:

• готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

• готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной деятельности(ПК-9);

в области проектной деятельности:

• готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

• способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15).

Дисциплина «Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность будущего бакалавра» относится к блоку ДВ2 «Дисциплины по выбору» учебного плана бакалавриата по профилю «Информатика».

Для изучения данной дисциплины по выбору необходимы знания, умения и навыки, приобретенные студентами бакалавриата при изучении дисциплин «Педагогика» и «Психология» базовой части профессионального цикла направления подготовки «Педагогическое образование», дисциплин «Теория и методика обучения информатике», «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

Предлагаем следующее содержание дисциплины по выбору, состоящее из трех разделов.

1. Компетентностный подход в реализации ФГОС ВПО третьего поколения. Понятия «компетенция», «компетентность». Профессиональная компетентность. Информационная компетентность. Основные аспекты ИКТ-компетентности педагога в условиях перехода на новые стандарты.

2. Значимость ИКТ-компетентности в деятельности педагога. Деятельностный уровень ИКТ-компетентности педагога в условиях перехода на новые стандарты. Влияние ИКТ на образовательные результаты обучающихся.

3. Формирование ИКТ-компетентности будущего бакалавра в условиях новой информационной образовательной среды педвуза. Информационная образовательная среда (ИОС) педвуза: структура, содержание и перспективы ее развития. Основные составляющие новой ИОС как средства формирования ИКТ-компетентности педагога. Формирование ИКТ-компетентности в условиях дистанционного обучения.

Важное место в проведении дисциплины по выбору занимают образовательные технологии.

Нами используются следующие активные и интерактивные формы проведения занятий: конструирование учебных проблемных ситуаций, создание учебного проекта по предмету, проектирование занятий с использованием дистанционных образовательных технологий,

конструирование занятий на основе ИКТ, работа с образовательными ресурсами сети Интернет, создание «электронного портфолио» и др.

Литература

1. Федорова, Г.А. Непрерывная методическая подготовка будущих учителей информатики к реализации сетевых образовательных инициатив / Г.А. Федорова // Информатика и образование. - №8(237). - М., 2012. - С. 6871.

2. Щукина, И.В. Курсы по выбору в области информатизации как средство формирования информационной культуры студентов филологических факультетов / И.В. Щукина: Автореф...канд.пед.наук. -Ставрополь, 2003. - 22 с.

Literature

1 . Fedorova, G. A. Continuous methodical training of future teachers of informatics for realization of network educational initiatives/G of A. Fedorov//Informatics and education. - No. 8(237). - M, 2012. - Page 68-71.

2 . Schukina, I.V. Elective courses in the field of informatization as means of formation of information culture of students of philological faculties / I.V. Schukina: Avtoref... канд.пед.наук. - Stavropol, 2003. - 22pages.