CC BY
47
© Дiвнич Т. Я.
УДК 371. 315+378. 147
Д 'тнич Т. Я.
ДИСТАНЦШНА ФОРМА НАВЧАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗAКЛAДi ЯК ОДНА iЗ ТEXНОЛОГiЙ ОРГАШЗАЦП НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
ДВНЗ «1вано-Франмвський нацiональний медичний ушверситет»
(м. lвано-Франкiвськ)
Вступ У статт1 розкриваеться поняття «дистан-ц1йне навчання» та розглядаються основн1 методичн вимоги, яким повинна в1дпов1дати така педагопчна технолог1я. Обговорюються питання застосуван-ня дистанц1йного навчання у навчальному процес1 у вищих медичних навчальних закладах, осктьки II використання дозволяе п1двищити як1сть п1дготовки студент1в - стоматолопв та полегшуе 1х самостмну роботу. Основною 1деею ц1е1 методики е створення единого навчального шформацмного середовища, що фунтуеться на комп'ютерних та телекомунка-ц1йних технолог1ях. Адже 1нформац1йн1 технологи в осв1т1 е одним 1з основних елемент1в, що розвивають творч1 зд1бност1 та штелект, I тому 1х розвиток е пер-спективним для п1двищення навчального процесу та впровадження дистанц1йно1 форми навчання.
Актуальшсть теми. В умовах ринково! еконо-м1ки та шформацмно-технолопчного розвитку по-силюються вимоги до осв1ченост1, профес1онал1зму фах1вц1в вс1х р1вн1в п1дготовки, в тому числ1 л1кар1в-стоматолог1в. Перед вищою школою поставлено за-вдання переходу до системи подготовки, яка вщпо-в1дно до зд1бностей особистост1 мае задовольнити II потреби у здобутп в1дпов1дного р1вня осв1ти. Тому п1двищення якост1 вищо! осв1ти як одного з найваж-лив1ших чинник1в такого р1вня набувае все бтышо'! актуальност1.
Тенденц1я впровадження сучасних Ыформацм-них технолог1й у процес1 навчання найб1льш розви-нених кра!н показують, що в даний час вщбуваеться процес кардинальних змш в систем! осв1ти, що при-зводить до переоснащення навчальних заклад1в вщ-пов1дно до сучасних вимог якост1 осв1ти.
Одним з високоефективних напрямк1в удо-сконалення методологи вищо! осв1ти, що набувае останн1м часом великого значення е використання в навчальному процес1 системи дистанцмного навчання, метою якого е висвгглення дистанцмно! осв1ти як високоефективного напрямку вдоскона-лення методологИ вищо! школи [7].
Мета роботи. Розкрити поняття «дистанцмне навчання», визначити переваги та недолки при за-стосуванн1 дистанцмно'! форми навчання студент1в - стоматолопв у вищому навчальному заклад1.
Результати дослщження. Дистанц1йна форма навчання дае сьогодн1 можлив1сть створення
системи масового безперервного самонавчання [1], загального обм1ну 1нформац1ею, незалежно в1д тимчасових I просторових пояс1в.
Сучасн1 досл1дники педагопчно1 творчост1 прид1-ляють велику увагу впровадження дистанц1йних тех-нолог1й у навчальний процес, осюльки результати сусптьного прогресу на сьогодн1 концентруються в шформацмнм сфер1. Так, наукового-педагог1чн1 засади дистанцмного навчання розробляли вггчизняы науковц1 В. Кухаренко, В. Олмник, П. Стефаненко та 1нш1; окрем1 аспекти щодо зм1сту та оргаызаци дистанц1йного навчання досл1джували М. Бесед1на, К. Власенко, В. Гура; проблемы аспекти дистанц1йно! форми осв1ти та можливост1 II використання в Укра-!н1 вивчали В. Толочко, Ю. Медведева, М. Зар1чкова, Я. Панкратова. Також суттевий 1нтерес для прове-дення досл1дження становлять прац1 заруб1жних (Дж. Блумстук, Д. К1ган, Дж. Коум1) та рос1йських (О. Андреев, В. Биков, В. Солдатюн та шших) досл1дник1в.
На думку В. М. Кухаренка дистанцмне навчання е формою здобуття осв1ти, поряд з очною та заочною, при яюй в освггньому процес1 використовують-ся кращ1 традиц1йн1 та шновацмы засоби, а також форми навчання, що фунтуються на комп'ютерних та телекомункацмних технолог1ях [6]. А. Андреева пщ дистанц1йним навчанням розум1е як синтетичну, штегральну, гуман1стичну форму навчання, що фун-туеться на використаны широкого спектра тради-ц1йних та нових Ыформацмних технолог1й та |'х тех-н1чних засоб1в, що використовуються для доставки навчального матер1алу, його самостмного вивчен-ня, орган1зацИ д1алогового обм1ну м1ж викладачем та студентом - стоматологом, коли процес навчання не залежить вщ ¡хнього розташування в простор! I в час1, а також до конкретное освiтньоI установи [4].
Ряд авторiв вважають, що будь-яка педагопчна технолопя повинна вщповщати деяким основним методологiчним вимогам [3]:
- концептуальнють (притаманна опора на певну наукову концепцю, що мютить фiлософське, психологiчне, дидактичне та сощально-педагопчне об^рунтування досягнення освiтньоI мети);
- системнють (проявляеться у лог^ процесу, взаемозв'язок всiх його частин, цтюнють);
- можливiсть управлiння (можливють дiагнос-тичного цiлепокладання, планування, проектування
процесу навчання, поетапну дiагностику, варю-вання засобами та методами з метою корекцп результатiв);
- ефективнють (технологiI мають бути ефек-тивними за результатами й оптимальними за витра-тами, гарантувати досягнення певного стандарту освiти);
- вщтворюванють (можливiсть використання педагогiчноI технологiI в шших iдентичних освiтнiх закладах, шшими суб'ектами);
- вiзуалiзацiя (використання аудiовiзуальноI та електронно-обчислювально! технiки, а також кон-струювання та застосування рiзноманiтних дидак-тичних матерiалiв i орипнальних наочних посiбникiв).
Дистанцiйне навчання е однieю iз систем, яка дозволяв вЫм учасникам навчального процесу вибра-ти зручний час для занять незалежно вщ вiку, тери-торií, освiти, професiI. Воно е подальшим розвитком заочно! форми навчання.
Система дистанцмного навчання враховуе основы педагопчы принципи, такi як принцип активности проблемностi, мотивацiI навчально! дiяльностi, роз-вивального навчання, функцюнальносД Ыдивщуа-лiзацi! навчання i колективност у навчаннi.
Найбiльш поширеними е види дистанцмного навчання, що фунтуються на:
- iнтерактивному телебачены;
- комп'ютерних телекомунiкацiйних мережах (репональних, глобальних), з рiзними дидактични-ми можливостями в залежностi вiд використовува-них конфiгурацiй (текстових файлiв, мультимедмних технологiй, вiдеоконференцiй);
- поеднання технолопй компакт-дискiв та ме-режi 1нтернет [5].
Таким чином, дистанцiйне навчання - це таке навчання, в результат якого вщбуваеться пере-дання ютотно! частини матерiалу вiд викладача до студента - стоматолога з використанням сучасних шформацмних технологiй: комп'ютерних телеко-мунiкацiй, телебачення, мультимедiя, супутникових зв'язюв, навчальних систем. Ефективнiсть такого навчання безпосередньо залежить вщ самого викладача, осюльки вiн повинен бути пщготовленим щодо володiння сучасними педагопчними шформа-цiйними технологiями, бути готовими до роботи з студентами в новому шформацмному просторк
Тому можна видтити певнi переваги та недолки дистанцiйного навчання. До переваг дистанцмного навчання можна вiднести: коротю термiни навчання; висока ефективнiсть професмно! пiдготовки; неза-лежнiсть студента - стоматолога вщ географiчного розташування вищого навчального закладу, що дае йому можпивють паралельного навчання i в укра-!нському i в зарубiжному вузах. Недолiками дис-танцiйного навчання видтяють: недолiк практичних занять; вщсутнють постiйного контролю; постiйний доступ до джерела шформацп, для яко! потрiбна якiсна технiка; немае iндивiдуального тдходу у на-вчаннi, оскiльки вщсутне безпосередне спiлкування викладача i студента - стоматолога; у студенев, що навчаються не завжди е самодисциплша, свiдомiсть
i самостiйнiсть, якi необхщы за дистанцiйного навчання.
Варто сказати, що такий вид навчання тдходить не для Bcix, адже система пщготовки не орiентуеть-ся на формування самостмност у студентiв - сто-матологiв, а iнодi така технолопя людинi просто не пщходить. До того ж, не з уЫх спецiальностей можна проводити пщготовку фахiвцiв з дистанцiйних кур-Ыв. Також, для вищих навчальних закладiв дистан-цiйне навчання дае перспективи спiвробiтництва з кращими викладачами, що не залежить вщ 1х мюця проживання i така педагогiчна технолопя добре по-еднуеться iз традицмною системою навчання.
Зрозумiло, що реформування освгги стосуеться i медицини. Необхщнють змiни системи медично! освiти додатково продиктована двома чинниками: винятковим збтьшенням обсяпв медичних знань i швидко! змiни самого розумiння подiй, факпв, явищ.
Що стосуеться першого чинника, то за останн декiлька роюв людство отримало стiльки нових медичних знань, сктьки не отримувало впродовж усiеí довго! iсторiI нового розвитку. Тому створення теорiI образного Ытелектуального мислення необхiдне, що дозволяе виршувати складнi питання прийнят-тя ршень при дiагностицi, прогнозуваннi та виборi методу лiкування. Другий чинник ыби продовжуе дiю попереднього. Осюльки, аналiз обсягу дiагнос-тичних i лiкувальних даних, що постiйно зростае, зумовлюе швидку змiну концепцiй, уявлень i навiть стандартiв.
Очевидно, що особливого значення набувае ш-формацмна децентралiзацiя освiти. Вона сприяе актуальному виршенню проблем щодо забезпе-чення со^ально! рiвностi, а саме створення рiвних можливостей для отримання медично! допомоги та медично! освiти незалежно вщ мiсця проживання, а також стану здоров'я i соцiального статусу [2].
Отже, дистанцмне навчання е единим можливим способом придбати новi знання i навички для тих, хто бтьшу частину дня зайнятий на роботу з сiм'ею або з д^ьми. Людина без вщриву вiд виробництва i не ризикуючи втратити хорошу роботу мае можливють пщвищити квалiфiкацiю або придбати новi знання. Дистанцiйне навчання забезпечуе можливють вчитися тод^ коли це зручно в певн термЫи i в певному темпi та при цьому не потрiбно витрачати час на дорогу. Таке навчання здмснюеться за допо-могою таких технолопй, як 1нтернет, e-mail, теле-фонний i факсимiльний зв'язок, вщеоконференцп та пересилка учбових матерiалiв звичайною поштою. Цi технологi! утворюють сполучну ланку мiж викла-дачем i студентом - стоматологом, яких можуть роз-дiляти тисячi кiлометрiв та забезпечують можливiсть щоденного спiлкування.
Висновки. Забезпечення яюсно! пiдготовки л^ карiв-стоматологiв на рiвнi мiжнародних стандар-^в можливе за умови змiни педагопчних методик та впровадження iнновацiйних технолопй навчання. Технологи дистанцмного навчання включають в себе iндивiдуалiзований процес передачi та засво-ення знань, умЫь, навичок i способiв тзнавально!
дiяльностi майбутнiх фахiвцiв. Осктьки використання тако|' технологи у вищих навчальних закладах розкривае можливост позитивного впливу на пщви-щення рiвня якостi освiти, пiдвищуe професмну ак-тивнiсть та забезпечуе реалiзацiю потреб майбутнiх фахiвцiв в освп"нм сферi.
Таким чином, дистанцiйне навчання е педаго-гiчною технологiею оргаызацп освiтнього процесу, що характеризуеться самостмнютю i особистою вiдповiдальнiстю людини за вибiр програми дис-танцмно'| освгги, якiсть та термiн ÏÏ проходження,
особливостями стратеги взаемоди майбутнього фа-хiвця з носiями та джерелами нових для нього знань. Адже, дистанцiйне навчання - це форма отримання освгги, при яюй в навчально-виховному процес ви-користовуються кращi засоби та форми навчання, основу яких становлять шформацмы та комункацм-нi технологи. Тому це е цтеспрямованим процесом взаемоди викладача та студента - стоматолога, що фунтуеться на використанн сучасних Ыформацм-них та телекомункацмних технологiй, якi дозволя-ють здiйснювати навчання на вщстанг
Лiтература
1. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.
2. Вороненко Ю. В. Реформування системи медичноУ освiти в свптл концепцп «сусптьство знань» / Ю. В. Вороненко, О. П. МЫцер // украУнський медичний часопис. - 2006. - № 1 (51). - С. 6-13.
3. 1гнатенко М. Сучасш освп~ж технологи / М. 1гнатенко // Математика в школг - 2003. - № 4. - С. 2-6.
4. Кухаренко В. М. Дистанцмне навчання та умови застосування / В. М. Кухаренко, О. В. Рибалко, Н. Г. Сиротенко. -Х., 2002. - 320 с.
5. Пщкасистий П. I. Комп'ютерш технолопУ в системi дистанцмного навчання / П. I. Пщкасистий, О. Б. Тищенко // Педагопка. - 2000. - № 5. - С. 7-12.
6. Трайнев В. А. Дистанционное обучение и его развитие / В. А. Трайнев, В. Ф. Гуркин, О. В. Трайнев. - 2-е изд. -М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. - 294 с.
7. Хасанов П. Ф. Новые технологии дистанционного образования / П. Ф. Хасанов, М. А. Батиров // Открытое образование. - 2001. - № 6. - С. 57-60.
УДК 371. 315+378. 147
ДИСТАНЦМНА ФОРМА НАВЧАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗAКЛAДi ЯК ОДНА i3 ТЕХНОЛОПЙ ОРГАШЗАЦП НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
Дiвнич Т. Я.
Резюме У статт розкриваеться поняття «дистанцмне навчання» та розглядаються основы методичн вимоги, яким повинна вщповщати така педагогiчна технологiя. Обговорюються питання застосування дис-танцiйного навчання у навчальному процес у вищих медичних навчальних закладах, осктьки ÏÏ використання дозволяе пщвищити якiсть пщготовки студентiв - стоматологiв та полегшуе Ïх самостiйну роботу. Основною щеею цiеÏ методики е створення единого навчального Ыформацмного середовища, що фунтуеться на комп'ютерних та телекомункацмних технолопях. Адже iнформацiйнi технологiÏ в освт е одним iз основних елемен^в, що розвивають творчi здiбностi та iнтелект, i тому |'х розвиток е перспективним для пщвищення навчального процесу та впровадження дистанцмно'| форми навчання.
Ключовi слова: дистанцмне навчання, навчальний процес, iнформацiйно-освiтнi технологи.
УДК 371. 315+378. 147
ДИСТАНЦИОННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ КАК ОДНА ИЗ ТЕХНОЛОГиЙ ОРГАНиЗАЦии УЧЕБНОГО пРОЦЕссА
Дивнич Т. Я.
Резюме. В статье раскрывается понятие «дистанционное обучение» и рассматриваются основные методические требования, которым должна соответствовать такая педагогическая технология. Обсуждаются вопросы применения дистанционного обучения в учебном процессе в высших медицинских учебных заведениях, поскольку ее использование позволяет повысить качество подготовки студентов - стоматологов и облегчает их самостоятельную работу. Основной идеей этой методики является создание единого учебного информационной среды, основанной на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Ведь информационные технологии в образовании является одним из основных элементов, развивающих творческие способности и интеллект, и поэтому их развитие является перспективным для повышения учебного процесса и внедрение дистанционной формы обучения.
Ключевые слова: дистанционная учеба, учебный процесс, информационно-образовательные технологии.
UDC 371. 315+378. 147
Distance Learning in Higher Education as One of the Technologies of the Educational Process
Divnych T. Y.
Abstract. The article deals with the concept of "distance learning" and discusses the main methodological requirements to be met by such educational technology. Consideration of the use of distance learning in the educational process in medical schools, as its use allows to increase the quality of students - dentists and facilitating their independent work. The basic idea of this technique is to create a unified educational information environment based on computer and telecommunication technologies. Because information technology in education is one of the key elements that develop creativity and intelligence, and so their development is promising to improve the learning process and implementation of distance learning.
In a market economy and information technology requirements for the development of enhanced education, professionalism of all skill levels, including dentists.
Distance learning today gives the ability to create massive system of continuous learning, general exchange of information, regardless of temporal and spatial zones.
Modern scholars pedagogical creativity pay much attention to the introduction of distance learning in education and social progress since the results today are concentrated in the information sector.
Distance learning is one of the systems that allows all participants to the training process to choose a convenient time for training, regardless of age, area of education, profession. It is a further development of distance learning.
Distance learning system takes into account the main pedagogical principles such as the principle activity problematic, motivation training activities, developing training, functionality, individualization of learning and collective learning.
Thus, distance learning - it is education, which resulted in a substantial transfer of material from the teacher to the student - dentist using modern information technology, computer telecommunications, television, multimedia, satellite communications, learning systems.
Therefore,we can highlight some advantages and disadvantages of distance learning. The advantages of distance learning are: short term training; high efficiency training; student independence - a dentist on the geographical location of the university, which enables him to cross-trained in Ukrainian and foreign universities. Disadvantages of Distance Learning distinguished: the lack of practical training; lack of permanent control; continued access to sources of information for which you want quality equipment; no individual approach in teaching because there is no direct communication between teacher and student - dentist; the students enrolled are not always self-discipline, and self-consciousness that are needed for distance learning.
Providing quality training of dentists to international standards may be subject to change pedagogical methods and implementation of innovative learning technologies. This technology include transfers and individualized learning, skills and ways of learning of future professionals. As the use of such technology in higher education reveals the possibility of a positive impact on improving the quality of education improves professional activity and ensures the implementation needs of future professionals in education.
Thus, distance learning is a pedagogical technology of the educational process, characterized by independence and personal responsibility for human choice program of distance education, quality and time of its passage, the strategy of the future professional interaction with native and new sources of knowledge for him. In fact, distance learning - a form of education, in which the educational process uses the best tools and learning, which constitute the basis of information and communication technologies. Therefore, it is purposeful process of interaction of teacher and student - a dentist based on the use of modern information and communication technologies that enable distance learning.
Keywords: remote study, educational process, information and education technologies.
CTarm Haflmwna 18. 12. 2014 p.
