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DIE BEDEUTUNG DES ONLINE-LERNENS IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT
Dildora Abdinabiyevna Rahmanova
Lehrerin, Tschirtschiker pädagogisches Institut Tschirtschik, Usbekistan dildorar90@mail.ru
ABSTRACT
In diesem Artikel geht die Rede um die Online-Bildung, die Rolle der OnlineBildung im Bildungssystem, die Vorteile und Nachteile der Online-Bildung.
Schlagwörter: Bildungssystem, Online-Kurse, Deutschunterricht, OnlineBildung, digitales Lernen, E-learning, Vorteile der Online-Bildung, Nachteile der Online-Bildung, DaF/ DaZ, Isolierung.
EINLEITUNG
Online-Kurse sind heutzutage in aller Munde. Der herkömmliche Unterricht kann aufgrund der Ausgangssperre in Usbekistan nicht mehr stattfinden und daher muss auf Online-Kurse umgestiegen werden. Da kann man auf diesem Weg neue Fähigkeiten erlangen. Zur Zeit können wir einige Termini wie "digitale Bildung", "E-learning", "Online-Bildung" betrachten. Eine Frage kommt zur Welt. Was ist eigentlich "OnlineBildung" oder "E-learning"? Digitale Bildung" ist eine moderne Bildungsart, die bei der Computer, Smartphone oder Tablet im Einsatz sind und die Lernenden aufs Internet zugreifen.
METHODIK UND LITERATURRECHERCHE
Wegen der Quarantäne müssen viele Leute in ihrem Heimatland Online-Kurse besuchen, denn es wäre gefährlicher, nach draußen zu gehen. Ein Online-Kurs spielt während der Ausgangssperre eine große Rolle, weil man lernen kann, ohne nach draußen gehen zu müssen. Die Studenten wollen den Online-Kurs lieber als den herkömmlichen Unterricht, weil sie nicht mit den öffentlichen Verkehrsmitteln zum Unterricht fahren müssen. Jetzt muss man nicht viel Geld für die Fahrt mit den öffentlichen Verkehrsmitteln ausgeben, deshalb kann man viel Geld sparen. Aber man vertretet den Standpunkt, dass es im Online-Kurs schwerer ist, zu verstehen, weil es schwierig ist, sich zu konzentrieren. Einer der Gründe ist, dass es, wenn man eine schlechte Internetverbindung hat, schwierig sein kann, am Online-Unterricht
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teilzunehmen. Deshalb sollte die Regierung eine kostenlose und stabile Internetverbindung für alle bieten, damit jeder mitmachen kann. Corona stellte sowohl Universitäten als auch Institutionen, die Sprachkurse anbieten, vor die große Herausforderung, in kürzester Zeit auf digitale Lehrformate umzustellen. Das hat den Vorteil, dass die Lehrkräfte und Lernenden nicht zur Schule gehen müssen. Aber problematisch ist, dass die Lehrkräfte nicht ständig kontrollieren können, was die Lernenden während des Unterrichts machen, problematisch ist die schlechte Internetverbindung während des Unterrichts. Das ist die Herausforderung, die wir bewältigen müssen. Einerseits gehört zu einem Online-Kurs, dass eine gute Internetverbindung garantiert werden muss. Zusätzlich sollten auch die Lernenden auf Ablenkungen beim Lernen verzichten und sich nur auf den Unterricht konzentrieren. Digitales Lernen umfasst alle Lernprozesse, in denen stationäre Computer oder mobile Endgeräte zum Einsatz kommen. Ziel des vorliegenden Beitrages ist eine gegenüberstellende Betrachtung des rein digitalen Inverted Classroom-Modells einerseits im DaF-Studiengang, andererseits im Bereich des virtuellen Sprachunterrichts. Während das Inverted Classroom-Modell im DaF-Studiengang hervorragend evaluiert wurde, wurde just dieses im Bereich des regulären Sprachunterrichts sehr kritisch bewertet. Damit ist eine große Bandbreite abgedeckt -von der bloßen Unterstützung des Präsenzlernens durch z. B. digitale Videofilme bis hin zum selbst gesteuerten Lernen innerhalb einer Lernumgebung. Durch digitale Lernformate entsteht die Chance, unterschiedliche und heterogene Gruppen der Gesellschaft erfolgreich anzusprechen und deren soziale, berufliche und politische Teilhabe zu gewährleisten.1 Im Vergleich zum traditionellen Unterricht vermissen die Lehrenden am meisten den persönlichen Kontakt, den Ausdruck von Emotionen, die Nähe zu den Schülern, die Klassengemeinschaft - die Vibes echter Menschen, spaßige Situationen sowie Lieder oder die Geschichten in den Pausen. Schulleben beinhaltet eben auch Feste und Veranstaltungen. Ein räumliches Verweisen auf Wandtafeln, Objekte im Raum oder Experimente bzw. praktisches Tun. Vielen Lehrenden fehlt die methodische Vielfalt auch im Hinblick auf Aspekte, wie Gruppenfindung durch Reimwörter, Sitzkreise. Es fehle die große Bandbreite der Möglichkeiten des Feedbacks, der nicht abreißende Überblick der gesamten Klasse sowie die Möglichkeiten der Würdigung und die nonverbale Interaktion.
RESULTATE UND DISKUSSIONEN
1 Schmid U., Goertz L., Behrens J. Monitor Digitale Bildung. Berufliche Ausbildung im digitalen Zeitalter. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung, 2016, S- 11
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Es ist nicht auszuschließen, dass die Befragten das Feststellen eines Lernzuwachses gleichsetzten mit der Frage nach einem positiven Effekt des OnlineUnterrichts auf die einzelnen Aspekte des Spracherwerbs. Es sollte weiter untersucht werden, inwiefern sich ein Unterschied in der Bewertung durch Sprachlehrer und Lehrenden, die Sachfächer in der Fremd-/ Zweitsprache unterrichten feststellen lässt. Interessant wäre ein Vergleich der Einschätzung der Sprachlehrer DaF/ DaZ im Vergleich zu den Sprachlehrern Englisch. Die Auswertung der Erklärungen für die Wahrnehmungen ist schwierig, da keine klare Zuordnung zwischen Einzelfrage und Erklärung im Design des Fragebogens berücksichtigt worden ist. Schon vor der Corona-Epidemie wurde sowohl für die universitäre Lehre als auch für den Sprachunterricht an unterschiedlichen Bildungseinrichtungen (Schulen, GoetheInstituten, Volkshochschulen, Spracheninstituten) der Einsatz digitaler Tools als notwendig angesehen. Im Online-Unterricht lassen sich nur bedingt Rückschlüsse im Hinblick auf das Verständnis der Lerninhalte aufgrund von Körperhaltung, Mimik,
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Gestik, Augenkontakt ziehen.
Es gibt viele Arten von E-Learning oder Distance Learning. Die wichtigsten drei stellen wir euch vor.
Synchrones E-Learning: Hier lernen alle Kursteilnehmenden zur gleichen Zeit und interagieren untereinander und mit der Kursleitung in Echtzeit. Beispiele sind Virtuelle Klassenzimmer oder Vorlesungen im Livestream.
Asynchrones E-Learning: Das bedeutet, alle Teilnehmenden lernen zu unterschiedlichen Zeiten und in ihrem eigenen Tempo, ohne Live-Interaktion mit der Ausbilderin oder dem Ausbilder.
Blended Learning: Ein beliebte Variante ist Blended Learning. Es verbindet E-Learning und das Lernen vor Ort und verbindet die Vorteile von Präsenzunterricht und digitalen Lernangeboten. Vor - und Nachteile der Online-Bildung
Vorteile:
1. Ortunabhängiges und zeitlich flexibles Lernen
2. Eigenes Lerntempo
3. Wiederholungen beliebig oft möglich
4. Material kann leicht aktualisiert werden
5. Multimediale Formate für jeden Lerntyp
6. Leichter mit Job oder Familie zu vereinbaren
Nachteile:
2 https://igs-hcmc.org/auswertung-erhebung-online-unterricht-lehrkraefte/
3 Marion Grein. Digitales Lernen: DaF-Studium vs. DaF-Sprachkurse.2020, S-24
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1. Technisches Equipment und gute Internetverbindung sind Voraussetzung
2. Wenig persönlicher Austausch mit anderen Kursteilnehmenden
3. Reale Studienerlebnisse fehlen
4. Erfordert viel Eigeninitiative und Disziplin.4
FAZIT
Viele Menschen weltweit lernen gerade digital. Das Internet macht es möglich. Online-Studiengänge sind vor allem für Berufstätige eine echte Alternative zum normalen Studium. Zusammenfassend kann hierbei gesagt werden, dass die Lehrer und Lehrinnen, die an dieser Befragung teilnahmen, der Meinung sind, dass audiovisuelle Internet-Quellen sehr hilfreich sind und viele didaktische Möglichkeiten anbieten, um Fremdsprachen zu erwerben. Dennoch gehen, die Meinungen auseinander, z. B. wie oft oder in welcher Weise muss man audiovisuelle Materialien ins Klassenzimmer anwenden. Anschließend, kann man sagen, dass das Internet heutzutage ein sehr wichtiges Lehr- und Lernmittel ist. Die Lehrkräfte versuchen es immer mehr im Klassenzimmer zu benutzen. Sie verwenden das Internet sowohl für die Unterrichtsvorbereitung als auch in der Verfestigungsphase. Die befragten Lehrer und Lehrinnen meinen, dass das Internet zum Audiovisuellen des Unterrichts beiträgt. Das wichtigste ist, das Interesse bei den Lernenden für das Lernen zu erwecken sie auf solche Weise zu motivieren.
LITERATURVERZEICHNIS
1. Schmid U., Goertz L., Behrens J. Monitor Digitale Bildung. Berufliche Ausbildung im digitalen Zeitalter. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung, 2016.
2. https://igs-hcmc.org/auswertung-erhebung-online-unterricht-lehrkraefte/
3. Marion Grein. Digitales Lernen: DaF-Studium vs. DaF-Sprachkurse.2020
4. RÖSLER, Dietmar. E-Learning Fremdsprachen- eine kritische Einführung. Tübingen. 2007
4 RÖSLER, Dietmar. E-Learning Fremdsprachen- eine kritische Einführung. Tübingen. 2007, S-54
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