���������������� � ��������������
������ � ������� ��� ������� ���
���������� ����������� ��������
�.�. ��������� 1, �.�. ������� 2 .
1 ���������� �������� ��������� ��������� � ��������������� ������ ��� �����-
����� ���������� ���������, ������, ���������� ���������
2 �����-������������� �������� ������� �������������, �����-���������,
���������� ���������
. rupm@bk.ru
������
������������. ������ ����������� ���������� ������� ������� �������� � �������� �������.
� ���� ������ ����������� ������: ��������� � ����, �������� � ����������� ����, �������-
��� �������� �������� ���������� � ����������� �������. ������������ �������� ��������
������� ������� �������� ������ �������� ������� � ������� �������� � ���������� �������-
����� � ���. � ���� ������������ � �������� ������ �������������� ���������� ������� �����������
��������, ������� ������������ ��� ����������� �������� ��������� � ������� � �����
����, ������� � ������������. � ��������� ����� ������� ��� ���������� ����������� ��������
� �������� �������������� �������� ��������� � ������� ������� �������� ������������ �������,
��� �� ��������� ���������������� ���� �������, ��������������� ��� � �������������� �������-
�� ��������. � ����� ������������ � �������� ������� ��� ���������� ����������� ��������
�� ���������� ������������� ���������� ���������������� � �������������� ������ � �������,
������� ����������� � �������� �������������� � ������������� � ������ �����, ��� ���������
���������� ���� ����������� ��������.
����. ��������, ��� ������������� ���������� �������� ��� ������ ����������� ������������-
�� � ���������������� ������ � ������� ������� ��������.
�������. ������������ ������������ ���� ��������� �� ������� 29 ��� (���� � ������� �� ����-
�� �� ���� ���), ���������� ��������� ������� �� ������� �������� � �������� ������.
������. �������� �� ���������-������������ ��������� �������� �.�. ���������� � ������
������������� ����� ������, ����������� � ������� ������������-��������� ���������� ��
��������������� ������ � ������� � ���� �� ����������� ���������������� � ��������������.
��� ������� ���������� ��������� ������������ ������� � �������������� �����������.
����������. �������� � ������������ 4 ���� �������������� ������� � ����� ������� ��������
� ������ ����������� �������� � ������ ���� ��������������. ������ ������������ ���������
������� ������� ������� ���������� �������� ����������� ��������, ����������� �� ���� � ���-
���� �� ��������� � ��� ��������.
������. ���������� ������� ���������� ����������� �������� ��������� ����������� �����-
������ ��������� ��� ������ � ������ ������� � �����, ������� ����� ���� ���������� �� ���-
����� ��� �����������: ��������� ���������������� ������ � ���������������� � ���������-
����� �������, ������������ ������������ ��� ��������������, ������������ �������������
�������� �������, ���������� �������� �������������� ���������� �������.
��� �����������: ���������, �.�., �������, �.�. (2024). ���������������� � �������������� ������
� ������� ��� ������� ��� ���������� ����������� ��������. �����������
���������� �����������,
18(4), 8�23. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-4124-8-23
� ���������, �.�., �������, �.�., 2024
�������� �����:
���������� ��������,
����������������
���������,
��������������
���������,
����������������
�������, ��������������
�������
������� ������ / Research Article
https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-4124-8-23
���/UDC 159.9.072; 159.9.075
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
8
Sensitivity and initiative of mother and child
as conditions for building joint attention
Elena Yu. Fedorenko 1, Maria V. Steiger 2 .
1 Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of the
Russian Federation, Moscow, Russian Federation
2 Institute of Early Intervention, St. Petersburg, Russian Federation
. rupm@bk.ru
Abstract
Background. It is difficult to overestimate the importance of the early childhood period in a child�s
development. During this period, the foundations are formed: attitude to oneself, adults and the surrounding
world, there is an active development of physical and mental functions. The determining
factor in the development of a young child is the nature of communication with a close adult and joint
activities with him. In a number of studies, the process of joint attention appears as such interaction,
which is defined as directing the attention of an adult and a child to the same goal, an object in space.
At present, the conditions for building joint attention in the process of interaction between a close
adult and a young child are insufficiently described, which does not allow typologizing this process,
diagnosing it, and designing development programs. In our study, as conditions for building joint attention,
we propose to consider the indicators of sensitivity and initiative of the mother and child,
which manifest themselves in the process of interaction and are built in different relationships, which
allows us to determine the types of joint attention.
Objective. To show how joint attention is built with different indicators of initiative and sensitivity
of the mother and young child.
Sample. The empirical study was conducted on a sample of 29 couples (mother and child from one to
three years old) attending group classes on early development in a family center.
Methods. Based on L.S. Vygotsky�s cultural-historical concept of development and John Bowlby�s
theory of attachment, a criterion- evaluation assessment of the interaction of mother and child in a
couple according to the indicators of sensitivity and initiative has been developed and described. For
each indicator, the authors� research and substantial justifications are given.
Results. Four types of interaction between mothers and young children and an assessment of joint
attention in each type of interaction are identified and presented. These studies allow us to see the
basic conditions for building the process of joint attention, to consider their role and impact on the
result and its quality.
Conclusions. The highlighted conditions for building joint attention allow us to build educational programs
for working with pairs of mothers and children, which can be aimed at developing its components:
increasing the mother�s sensitivity to the child�s sensitivity and initiative, actualizing pleasure in interaction,
developing mothers� initiative, and expanding the methods for stimulating the child�s initiative.
For citation: Fedorenko, E.Yu., Steiger, M.V. (2024). Sensitivity and initiative of mother and child as conditions
for building joint attention. Preschool Education Today, 18(4), 8�23. (in Russ.). https://doi.org/10.24412/2782-
4519-2024-4124-8-23
� Fedorenko, E.Yu., Steiger, M.V., 2024
Keywords:
joint attention, adult
sensitivity, adult initiative,
child sensitivity, child
initiative
��������
������ ������� ������� �������� �����������
������ ��� ����������� � �������� ���� ����-
������ � ����������� ������� �������. ������
� ���� ������ ���������� ��������� ����, ����-
������ ������� � ����������� ����, �������-
���� ������� � ������ ����� � ��������. ������-
������ �������� ������� � ������ ������� �������
�������������� � ����������� ����� � �������
��������. ����� �����, ��� �������� � ��������-
��, ��� �������� � ������� �� ����������� ����
�������, �� ������ ������ �������� ������ ���-
�� ���� ����������� � ������. � ������ �������
�������, � ������ � ������ �� ���� ���, �����
��������
����������� � �������� �����������
�������� ��������� � �������. ��� ��� �������
� �������� ���������� �������� �������� ����-
��� ������������ ��������, ���������� ��������
������������ ��������, ����������� ��������
� �������� ���� � ���� ������.
������� ����������� �������� �����������-
�� ������������� ����������� ��������� � ��-
����� � ������� ������������ ������� ���������
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
9
� ��� ���������������� ��������� � �������, ����
�������� ����������� �������� ������� �������
� ��������� ��� ��������� � ��������� � � ����,
���������� ���� ����� ���� ��������������� ��-
��������� �����������. �������� ������ �����-
��������, ��������� ��������� � ������� ����-
����������� � ��������� ������� ������������.
��� ��� ��� ������������ ���������� ���������
� �������� ������� ������� �������� � �������-
�� ��������� � ������� ���������, ����������-
������, ��������� � ���������� ���������� � ����
� ���������� � ��������.
����� �� ������ �����������, � ����� ���-
��� �������� �������, �������� ������� ������-
�� ��������� �� ���������� ���������� �������.
����������� ������ ������� �������, ����� ����-
���� �� ��������, ��������� �����������, ����-
���� ���������� ������ � �� ������������ ��-
����� � ���������������� ��������� � ���������
�������.
���� ������ � ��������, ��� ������������� ���-
������� �������� ��� ������ ����������� ���-
����������� � ���������������� ������ � �����-
�� ������� ��������.
� ����� ������ �� ����������� ������ ����
�������������� ������� � �����, ��� ����������
�������� ������������� �� ���������� �������
� ���������; ������ �� ���������� ������� ���
������ �� ���������� ���������, � ��� ����������
�������� ������ �� �������������.
������������� �����������
��� ���� ����� ����������� � �������� ����-
������� ����������� ��������, �� ����������
���������� �� ����������� �������� ��������
� ������ ������ ������������� ����������� ���-
����� ��� �������������� ������� � ����� ���-
���� ��������.
�������� �������� ������� ���������������
� ���������� ������� ���������� ����� � ���-
��� ����� ������: ����������� � ������, �����-
�� ��������� �������� �� �������, ����������
� ������� �������� ����������� �������� ���-
�����, ���� ��������� �� �������������� � ��-
������. �.�. ��������� ������� � ���������� ���-
����, ����������� �������� �������, � �����
������ ���� ��� �����, �� ���������� ������-
���, ������� ������ ������ ���������� �����-
����� ����������� ��� ��������. �.�. ����� ��-
������ ������� �������, �������� �� ���������
��� �������������� ��������, ����� ���: �����-
�������� ������� ��������, ������� ����� ��-
���������� ���������, ���������� ��� �������,
��������, ����� ����� ��� �������� ���������
���������� ���-�� ������������ ������, ������,
������� � ��. (�����, 2003). ������������� ��-
����� ���������� ����������� ��������, � ��
����� ��� ���������� �������, ������������
� ����� ��������. ������� ������ ������������
������� ���������� ������������ ������������
�������������, �� ��� ���������� ���������,
���� ��� ����� ������������ � �����������.
������ ������������ �������� ������� ���-
��, �� ����� ������ �������� ����� ������� ��-
���������� ����������� ��������� �������, ��-
�������� ��������� ����������� �������������
����� � �����, ������� ������������� ���������
� ���� ��������-��������. ����� � ������������
���� ��������� ���������� �� �������, ������-
�� ��� �� ��������� ������, ������� ���������
��� ��������, ������� � ���� �����. � ���� ������
����������� �������� ��������� ����� �����
������: ��������, ������� ���������� �����-
���, � ��������, ������� ����������� ��� ���-
���������� ����� � ����� (�����, 2003). �.�. ��-
������, �. ���������, �.�. ��������� ���������,
��� ��������, ����������� ����� �������� � ��-
������ � ���������� � ������ �������, ��������
����������� ��������� ��� ���������� �����-
���� (���������, 2008; ���������, 2011; �����-
���, 2019). ������� ����������� �������� �����
�������� � �������� ����������� � �����������
�������� ��������� � ������� � ����� ����, ���-
���� � ������������.
����� ������� ��������, ����������� ���-
������ �������, ���������� � ����������, ����-
���� �� ����������� �������� �������� � ����-
������ ����������� ��������������. �������
����� �������� �����-�� ������� �� �������-
��� �����, ������ �� ��� �������� � ���������-
��, �������� �� ���� �������, ��������� �� ����.
��������, ��������� ������� �������� �������,
����� ������ �������� � ��������, ��� ����� ���-
����� �������� �������. ����� ��������� �����
���������� ������ �������� � ��������������
� ����.
�������, �������������� � ������� ����,
�������� � ������ ���������, � ���������� ���-
����� ����������� ������ �� ����������� ���-
�������� ��������� �������. ����������� ���-
����� ��������� � ������� �� ����� � ��� ��
�������� ����������� ����, ���� � ������, ����-
������ � ���������� �������� �������, ��� ���-
�� ������ �������� ��� �������� �������� (�����-
����, 2005; ������, 1985; �������, �����������,
1994). �� ������ �.�. ��������, ������������
�������� ��������� � ������� �� ����� �������-
����� ���������� ���� ������������ (��������,
2007). � ���� �������� ���������� �������� ���-
�����������-������� �������, �������� ����-
���� �������, �������� ��� ������, � �������, ��-
����� �������� �� �� �������, �� �� ���������,
����� ���������� ����� �������� � ����������-
������ ����� ���������.
�. ��������� �������� ����������� �������
� ���������� �������� �������� ����� �����-
��� ������� � ������ �������. ����� ���������,
��� ��� �������������� ������ � ������� �����
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
10
��������� ����� �������, ��� ���������� ������ �
������������� ����������� ������� ���������
��� ������ � ��������� ������� (���������, 2011).
� ����������� �� ����������� ������� ���������
���� ��-������� ��������� �� �����������, �� ��-
������ ���������������� � ���������� �����
� �����. � ���������� �������� � ������� ����-
������ ����������� ��������� ���������, � �����-
��� ���������� ��� �������� ������� ���������
�.�. ���������, �.�. �������, �.�. ������ � ���-
��� ������ (���������, 2005; ������, 1985; �������,
�����������, 1994). �� ������ �.�. ����������, ��-
����� ����� �������� �� ��������� � ��������� ���
� ��� ������, ����� �� ���������� ������� ��������
� ����, �������� ��������, ������� ��� ����������
(���������, 2005).
���������� ����������� �������� ������
� ������� � ����� ���� � ������� � ������������
���������� � ���� ������� � ��������� ���������-
��� �������� ������ ����������� ������� (���).
���, ������������ �. ������ ��������, ���
� ��������� ������������� ����� � ��������
16 ������� � 78% ����������� ������������, ��
������ ������, ��������� � ��� ���������, �� ��-
����� � ������ ������ ������������� ��������
�������. ������������ �����, � ������� � 2-���-
���� �������� ���� ���������� ���������� � ��-
����� ��������, ���� ���������� �������� ����
49% (����������, 2000). ������������ �. �����-
�� � �. ������ ��������� ����������, ��� ����
� �������� 10 ������� ������������ ����� ����-
���� ������, ���� ��� ���� ������� �� ���, ���,
���� ��� �������� ����������� ����� ��� �����-
�� ��������. �� ������ ������������, �������-
����� �������� ���������� ����� ��� ���������
���������������� ��������. �� ���� ���������
���� ������������ �������� ������ �� �� ����-
����, ������� �������� ��� ����������� ����
������������� �����, ���� ���������� ��������-
���. � ������ ������������ ���� �����������-
��, ��� ������ ������ ������������� � ���������
� ������� �������� �������, �� ������� �������
��� ������ (����������, 2000).
� ������������� ��. ������� ����������, ���
�������������� ���� ��������� � ���������, ��-
����������, ������� �������� ������� �����-
���� ������������� ������� �� ����������� ��-
����� ���������� ���� �������� � ������. �����
������ ��� ������������� �������������� ���-
�� �������� ���� ��������� � ����������� �� ��-
��������� ������� ������� (����������, 2000).
�.�. �������������� ������� �������������
��������� � ������� �������� ������� ������-
�� ������������ ���������������. �� ������-
���� ������������, ����� ������� ���������� �
����������� ������ ������������ ��� �������-
��� ��������� �������, ��� ���������� �� ���-
����� ����������� ��� �������� ������� ����-
��������� ���������� �������. ��������, �����
������� ������ �� ������� � ������������ �� ��-
����� �� ����� �������, ����, ����������� ��-
��� ��� ��������� �������, ����������: ���.., ��..,
��.., ������.., ������..!�. ��� ��������� � �������
� �������� ��������� ����� ������������� �����-
��� ������� �������� ����: ������ ���� �������,
������ ��������������� (��������������, 2003).
������ ������ ��������, ��� ��������������
� ����������� ���������� ����� ������� �������
��������� ��������, ��� ������� �����������-
����� ������� ������� ���-��. �������������� ��
����������� ������� � �������������� ��� ���-
���������� ����������� �������� ������� ����-
��� �� ���������� �������, � �� �� ����������
���������. ������������� ����������� ��������
�� �������� � ����� ������� ������ ��� �������,
��� ���������� ���������������� � �����������
�������� ������� �������� (������, ��������,
2022).
������������ �������� � ���������� � ���-
������� ���������� ����������� �������� �����
�������� ����������� ������ � ������ �������-
��: ������������ ���������� ��������� �������,
�������������� � ����, ������������ ������ ���
��������, �������������� � ������� ��������
������ � ��������. ���, �.�. �������� �������-
�� �� ����� ����������� ���������, ���: �������-
�� �� �������� ������ �������� � �������-
���� �� �������� ������� ��������; ������������
������ ������� ��������, ����� ����� ����������
� ������ �������; ��������� ������������� ���-
�� ������� � ������������ ��� ��� �����������
�������� ������ �����; ���������� ���������
� ������������� ��������� ������� ��������
(��������, 2006).
���������� ����������� �������� � ���� ��-
������ �������� ��������� � ����������� ���-
����� �������, �������������, �����������,
���������� ������. ������ ����������� �����-
�������� �������, ��� ������ ��������� ������-
����� �������� ����� � ������ ������� ��������
������� (�������, �����, 2021; ���������, 2008;
���������, 2011; ��������, 2006; Montagut-Asuncion
et al., 2022; Sano et al., 2021), �������� �����-
��� �������� �������� � ���������� ����������
����� (Adamson et al., 2019). ������������� ����-
����� ������ ��������� ��������� �����������
�������� �������� ������������ ��������� ��
�� ������ �������, ������� ������� ��� ���� ��-
��� � ������������ ����� �� �������� �� �����
� ����� �� ����� (Montagut-Asuncion et al., 2022).
����� �� �������������� �����������������
������� � ��������� �����������, �� �������,
��� ���� �������� �������������� � ������� ���-
����� �������, ����� ���������� ���������� ��-
������� ������� � ����� �������������� � �����-
��, � ������������ � ��� ����������, �� � �������
����� �������� �������������� � ������� ���-
����� ���������, � � ���� � ����������� �����
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
1 1
����������� ����������� � ���������� ������-
����� ��������. � ���� �������� �� ����� ���-
������ ������, ��� ��� �� �������� ���������
� ���������� ����������� �������� � ��������,
�� ����������� �������� ����������� ��������
�� ���������� ������� �� ������ �������������,
� ����������� ������� ���������� �� ���������
����� ������.
����������� ��������� ��������, ��������-
���� � ��������� ���������� ������� � ������-
��� �� ���������, ����������������� ���������
� ����������� ���������� ������������ � ��-
�������� ���������������� � ��������������
���������. ��� ��������������, �� ��� ������, ��-
������ ��������� � ��������� ��������� �� ��-
������� � ������� � ������������ ����������
����������� ��������. ��� �����������������
��������� �� �������� ��������� ��������� ��-
����� ���������� � ������������������ ������-
�� �������, ����������� ���������� �� �������-
��. ��� ��������������� ��������� �� ��������
��������� ��������� � ������� ��� �����������
��� �������� � ������ ��������.
��������� ����������������
� �������������� �������
� ���������
�������� ������� ��������� � ����������������
����� � ���������� �������������� � �������
�������� (���������, 2005; �������, �����, 2021;
������, 1985; ���������, 2008; ��������, ����-
�������, 1973; ��������, 2006). ����������� ��-
����� � ������� �� �������� ����������� � ��-
������� �� �������; ��� ���������� ������;
� ������� �������������, ������ � ���������;
��� ��������� ������ ����������� ��������; ���
���������� ����������� ���������� � �� ���-
������ ������ �������. �.�. ������ ��������
4 ��������, ���������� ����������� �������
� �������: ������� ������� ������ ��������� ���
���������� ������; ������������� ����������
� ����� ��������� ��� ���������� ��������� ��-
����� � ���������; ����������� ��������� � ����-
���������� ��� ����, ����� ������� ���� ������-
����� ����� ��� �������; ���������� ������ ���
������, ��� ���� �� �������� (����, 2012).
������������ �. ��������� ��������, ��� ���-
����� ��������� ������ ������������ ������,
����� ������� ����� ���������� ��� ����: �) ��
������� (���� ����� �������� �� ������ ������
��� ���������� ����� �����); �) ��� �������-
��� ��� ����������, ����� ����� ��������� ����
������� � ������� � �������; �) ��� ���������-
����� ������, ��������, ���� ����� ������ ���-
��� ��� �������� �� � ������ � ���������� ��-
���. �. ��������� ���������� ������ ��������
� �������� ��������� � �������, ��� ��� ��� ��-
���� ����� �� ���������� � � ��������. ������-
��� ������� � ������ � ���������� �����������
�������� � ������� ������������ � ����������
���������� ��������� (���������, 2011).
������� ���������� ������������ ������� ��
�������������� �� �������� �� ��������� ��
��������� ���������������� � ��������������
�������, ������������ �.�. ��������� (������-
��, 2005).
���, �.�. �������� ���������� ������� �������-
��������� � �����, ���� ������� ������ �����������
�� ���������� ���������, � ������������� �����-
���� ����������� �������� ������, ������������
���� �������� ��� �������� �������� (��������,
2005). ������������ ���� ������� ��������� �����-
�� ��������� �������� � �������, ����� ����������
������������ � �������� ��������. ���������� ��-
�������� � ������� ������� �� ����������� � ���-
������� ��������� � ������ ��������� ��������������
������ ��������� ���������.
�������������� ������� � �������, �� ���-
��� ������, �������� ��� ������� �������� � ����
�������� ���������, ������������������ ���
���� ������, �������� � ������, ���������� ��-
����������, ��������� ��������� � ���� � �����
���������, ��������� ������� � ��������� � �.�.
������� ���������� ���������� �����������-
����� � �������������� ������������ � ����
�������: ���������, ���������, ��������, ���-
����������, ��������� � ������� �.�. ���������
(��������, 2005).
��������� ������������� ���������� �����������
������� � ���������� ������������ �����-
���� � �������, ��� ������� ������� �����
��������� ������� ������� ����������������
� ��������������. �� ��������, ��� ������� ���-
������� ���������������� � �������������� ��-
����� ��� �������������� �� �������� ��������
������� �� ����������� ��������� � ������� ����-
���������� ������� ����������� ��������. ����-
����������, �� ����� ������� ����������������
�������� ��������� ���������������� � ������-
�������� ���������.
��� ����������� ���� ����������� �� �����-
���� �� ���������-������������ ��������� ���-
��������� �������� �.�. ����������, ������ ����-
��� ������������ �.�. ���������, ������������
������������ �������� �.�. ���������, ������-
��� �������� ������� ������� �� ���������
�.� �������, ����������� ������������ ��������
�.�. ���������, ������ �������������, �������-
��� � �������: ��. ������, �. ��������, �. ����
(������, 2003; ����, 2012; Ainsworth et al., 1978).
������ �� ���� ���������, �� ����������, ���
������ �������� �������������� � �����������-
����� ������� �������� ������� �� �����������
��������� �������� �� �������������� �������,
�� ���� ��������� ���������������� � ����������
�������� � ��������.
������������ ����������� ��������������-
�� � ������� ������� ������������ � ����������
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
12
� ������ �������������, � �������: ��. ������,
�. ��������, �. ����, � ����� � ������� �.�. ����-
�����, ������� ����������, ��� ��������������
����������� ���������������� �������� ����-
���� ��� ������������ �������� �������������
������ � �������, ��� ���������� �� �����������-
��� ����������, ����������������� ���������
� ����������� �������� ������� (������, 2003;
����, 2012; Ainsworth et al., 1978; ��������, 2005).
�� ������ �. ��������, �� �������� � ��������
������, ������� ���������� �� ������ � ����� �
������� � � ������ � ���, �� � � �������� � ���-
������ ��� ����������, ������� ��������������
����������� � ��������������, ���������������
����������, ������� ���������� �������� �����
�� ������� ������������ ������� (Ainsworth et al.,
1978). ���� ������� ������� � ��������� ���������
������������� ������������, �� �� ����� �����
�� ������ � ������ �����������, ��� ���������� �
����� ������������������ ��������� (����, 2012).
����� �������������� � ����������������� ��-
�������� ������� �����������, ������� �������-
���� ����� ����, ��� ������� ������� �� ������-
������� ��������. ��� ���� ������ ����������
����� �������������� � ����������������� ��-
����������� ��� ����� ���������� ������ �����-
������, ��� ��������, ��������� �������������
� ����������������� ��������� ����������� ����
� ������, ��� ����� � ��������� (����, 2012).
� ����� ����������� �. �������� ����������
����� ������ ������� ������ ��� ��������������
� ��������, � ������� �������� ��������
�������������� ��������������: ����������������
� �������� �������, ��������-�������-
��� ������� ������ �������, ����������� ������
� �������������� � ��������, ���������� � ���-
������������ ����������� ������ ��� �������,
������������� ��������������� ������, ������
���������� ������������ ��������� �� ������-
��� � ������� (Ainsworth et al., 1978).
������ �� ������ �������������, ��. ������
��������� ������� �� ������� ����������������
� �������, ��� ����������� ����������� �� �������
������� ������, ����� � ��������� (������, 2003).
���, ��������� ����� �� ������ ������ �������
�������, �� � ��������� �������� �� ���. ��� ���-
�� ���������� ��������� ������, ����� ��� ���-
��� ������, ������������ � ��������� �������
��� ���������� ������� (������, 2003; Ainsworth
et al., 1978). ������������ ��������, ��� ��� ����-
�� �������� ��������� ��������� �������, ���
���� ������ ��������� ����������� ��������-
�� �� ���������. �� ������ ������������, � ���-
�� ������ ������� ���������� ������������ ��-
���� �������� �� ���������� �������, ��������
����� �������� ���� ������, ��� ����� ������.
� ���� ������������ ���� ��������, ��� ��� ����
���������� �� ����� ������� ������ ������ ���-
�����������, ��� ��� ������� ������� ����� �����
��� ������ � ����. � ��������, �������� � �����-
������� ������� ���� ����� ��������. ������
�� ������� ��������� ��� �������� �����-�� ��-
�������� ��������� �� ������� �������; � ��� ��,
� �� �����, ��� ���� ���� ��������� �����������
������ ��� �� �������� ��������� �������, ����
� ����� ������, ������� ����� ������ �� ������-
�� �� ��� �������� (������, 2003). �. ��������
����������� ��� ����������� ��������� � �����-
����� �������. �� ������ ��������:
�) ������ � ���������� ���������� �������
����� �������� � �������, �������� � ������
����� �������, � ����� ����������� ������ ����-
����� ������������� �������, ����� ��� �� �����;
�) ������ ������� ������ �� ������� �������
� �������� �� ����������� �������� ����� ��� ��-
����� � ������������ � ��� ������� ����������;
�) ��������������� ���������� ������� ��-
��������, ��������� ������� �� ����� ����������
���������� ����������� �������� (Ainsworth et
al., 1978).
�. �����, �� ����� �������, ������� � ���
����� ������ ���������� � ���������� ����-
���������� ��������� � ������� � ��������
������������, ������� �������� � ������� ��-
�������� �� ������� ���� � ������ (Adamson,
Bakeman, 2019). ����� �. ��� ������������� ��-
����� ������������� ������, ������� �����-
���� ����� ����, ��� ������� ���� ��� � ������
������� ������ ������������� ���������� ���-
�������� (�����, 1980).
��� ����������� ��������������� � �������-
������ ������ �������������, ��� ����������
������ �������� ������� � ��������, ����� ���
��������� ������� ������� � ������� ��������
���������������.
�������������� ��������� ����������� � ���-
����� ����������� ������� � ���������� �������-
�����, � �������, ����, ��� ������������� ������-
��������. �� ������ ���������� �������������
�����, ��� �������������� ��������� � �����-
�� ������� �������� ����������: �������������
������������ ������������ ������� � ���������,
���������������� �������� ��������� � �������,
�������, ��� ������� � �������� �������������-
�� �� ������ �������� �� ��������. � ��������-
������ ������� �� �������� �������� ����� ��-
�������� ������� ������ �������� � ����������
(��������� �� ������ � �������� ����������),
������� ��� ���������, ������� � �������� (���-
�����, 2014). ��� ���� ���������� ������� ����-
������ � ��� ����������� ������������, � ����-
��� ������� �� ������ � �������� ������� �����
����������.
������� ����� ��������� � �������� �����
���� ������������ ��� � �����-�� ������� �����-
���� ������ � ��������� ���������. ������� ���-
����� ����� ��������� �������� ����������� ��-
����������� ������������ �������.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
13
��� ���������� �������������� � ��������
� ���������� ��� � ���������� ������������ �����-
���� ���������� �������������� ����������� ���-
��������� ��������, � ����� ����� �������������
������������ �������� �������, ��� ��������,
��-������ ������, ���������� ��������������
��������� �� �������������� � ��������.
�������������� ��������� ��������, ���
� ���� �������� ���������� � ������������ ���
�������, ��� ���� ������ ����������� � ��������
� ����� �������������� ����. ���, �.�. ����������
�������� � ������� �������� ����� (����������
� ��., 1997). ��� ��������� �������� ������� ���-
����� �������, �������� �������, �����������
�������, �������� � �������� �� �������. �����
������� ���������� ��������� �������� �����-
��, �������������� ���������� � �������� ���-
�������� � �������� ���������� ������� � ����-
���� �� ����. � ��� � ���� �������� ������� �����
��������� � ������������ ��� ������� ��������:
������� � ���������.
����������� ������������ ��������� ���-
����������� ��������� � ��� ��������������
��������� � ������� ��������� ����� ������ ���-
�����, ������� ����� ���������� ��� ����������
����� ���������. � ����� ������ �� ������� ���
���������� � �������� ���� � �������. ��������
�������� ����� ���� �� ������ ������� � ����-
������ ��������, �� � ����������� �������. ���-
����� ����������� ��������������, ������������-
��� �������� �������������� ���������, � �����
������ � ��� ���������, � ��� �������.
����� �������, �� ���������� �������������
���������� �������� ����� ����������� ������-
����� ���������������� � �������������� ���
���������, ��� � �������. ������� ��������������
��������� � ������� ��� �������, �� ����������
���������� ����� ���������������� ���������
� �������������� ������� � ��������������-
�� ������� � �������������� ���������, � �����
������� ������� ���� ��������� �� �����������
������������ ������ �������� ���� �����.
��� ��������� �������� ������� � �������-
��� ������������, �� ��� ������, �������� � ��
���� ����� �� ������ ������������ ������ �����-
��� ���� �����, �� ����� ���������� ��� �����-
�� ��������, ����� ����, ��� �������� ���������
�������� � ��������� ������ ��������. ��� ����-
������ � ��������� ������� �������� �� ����-
���� �������� ���� � �������. �������� �����
������������� ���������� ������� � ��������
�� ��� ���������� ����������� ������������ ��-
������� ��������. �������� ��������� ����� ����
���������� �� ��������� ���������� �������
� �� �������� ���� ������ ��������. ������� ��-
��� ��������� �� ��������� ���������, �����-
���� ���, ��� ���� ������������� ���� ��������
��� ��������. �� ������ �.�. ��������, ��� �����
����� �������� ����� ������ � ��������� �������
� �������� �� ���������� ���� � �������, �����-
��� ��������� ������ ���������� ���� ��������
��� �������� �������, ����� � ����� ������� ����
�������� ��������� ����� ����� � ������� �����-
����� (��������, 2006).
������� ��������� �������������� ���������-
���, �� ����������� �������� ����������� ���
������ ���������������� ��������� �� ���� ����-
������ � �������������� ��������� �� ���� ��-
��������.
�� ���������� � �������� ���������� �������-
��������� ��������� �������������: ������ ���-
����� ��������� �������; ��������� ������������
��� �������������� � ��������. � ��������
���������� �������������� �������������: ���-
��������� �������� ���������, ����������� ���
�������; ������� ������ ��� ���������� ����-
��� � ���������� ������������ � �������� � ���-
��� �������������� ���������� �������. ���
������ ���������������� � �������������� ��-
����� �� �������������� �� �������� ���� �����
������� ����������, ������������ �.�. ������-
��� (��������, 2005). ����� �������, �������-
��� ���������� ����������� �������� ������� �
������������ � ���� �������������� �����������
� �������� �������� ��� �� ������������ ������.
������� � ������ ������������
������������ ������������ ���� ��������� ��
������� 29 ��� (���� � ������� �� ������ �� ����
���), ���������� ��������� ������� �� �������
�������� � �������� ������.
����� ������������: ����������, ��������,
�������������������, ������������-���������
���������� �� ���������� � ������������� ��-
�������� ������� � ����� � �������� �����������
��������. ���������� ��������� �� ����� ���-
������� �������������� ������� � ����� � ���-
��� ��������� �������, ����� ��������� �����
� �������� �� ������� � ������, � ��������, ��-
��� � ��������. ���������� ������� �� �����
5 ����� �� ������ ����� � ������� 3 �������.
� ������������� �������� ������� ������ �����-
���������� � ����������� ������������ �����-
������. ��������� ���������� ���������������
�� ����������������� �����������: ���������-
����� � ���������������� ������ � �������, ��-
������� ������� ��������� �� ������������ ���
����������� ��������.
������ ������������: ���������� ��������
������ � ������� ������� ��������.
������� ������������: ����������� ��������-
��� ���������������� � �������������� ������
� ������� ��� ������� ��� ���������� ���������-
���� ���� ����������� ��������.
���� ���������� � ��������� ��������� ��-
������:
�������� 1. ������� ����������� �������� ��-
����� �� ����������� ����������� ������������-
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
14
�� � ���������������� ������ � ������� � ������-
�� ��������������.
�������� 2. ���� � ������ ��� ��������������
� �������� ���������� ���������������� ����-
���, �� � ������� ���������� �������������� ��-
��� ��������, � ����� ���� � ������ ����������
�������������� �������, �� � ������� ����������
���������������� ����� ��������, ��� ����� ��-
������������� �������� ������ ����������� ���-
����� ������ � �������.
�������� 3. ���� � ������ ���������� ����������������
������, �� � � ������� ����������
�������������� ������, � ���� � ������ ������
���������� ��������������, �� � ������� �����
������ ���������� ����������������, ��� �����
��������������� ������� ������ ����������� ���-
����� ������ � �������.
�������� �����������
������������
�� ��������� �������������� ������� � �����-
�������-���������� ���������� �� ����������-
����� � ����� ������� � �� ����� ������������
������������ �������� ���������� ������� ��
���������� ���������������� � ��������������
��� ������� ���������� ����������� ��������.
������� �1
�������� ������ ���������� �������������� � ���������������� ������
� ������� � �������� ����������� ��������
����������
���������-
����� � ����-
������������
�������� ������ ���������� �������������� � ���������������� ������ � �������
� �������� ����������� ��������
���������-
�����
�������
�������: ������� ��������� ��������� ���������� � �������; ���������� � ������ ��
������ �������: ���������� �������� ������ � ���������; ������ ������ � ������� ��-
���������; ��������� � ���������� ��������; ������� ����� �������� ��� ���������� ��
������ ����; ��������� ���� ���������� ������������� � �������.
�������: ������� ��������� ���������� �� �� ���� ��������; ��������� � ������ �� ����-
������ ���� ������ ������������ (��������, ������� ������ ���������� ������ �� �����-
��, �� �� ��������� �� � ���������� ������������); ������������ ��������� �� ����������
��������������.
������: ������� �� ���������� ������ �������� � �������; �������� ��������� ������-
���� ������ ����� ��������� � ���� ������, � ���������� ������������ �������� ������-
��������� ��������� �������: ���� ����� ���� ���������� ������; �� ��������� ��-
����������� � ����������� �������� ������ � ��������� � ��������� � ���� (��������,
����������� ������ �������, ��, �� ������� ������, ������ �� �� ����).
�����������: ������� �� ���������� � ������ �� ������ �������� � ����������.
�����������-
�����
�������
�������: ������� ������ ����������� �� ��� ������������ �������� ������, ������� ���-
��������� ��; ��������� ������������� ���� �������� � ���������� ������ (��������, � ��-
��� �� ����������� ��������� ����� ����� �� ���� �� �� �����; � ������������� �������-
���� ������� ��������� � ������ ������ ������, ������� ���������� �� �� ��������).
�������: ������� ������ ����������� �� ���������� ������ �� ������ �������� � ������-
����, ������ ��������� ������������ �������� ���������� (��������, ������ ������ ��-
��� ������ ����� ���� ����������� ������); ��������� ������ ������, �� �� ������ �����-
������ �� ����������� � ���������� ����; �� ������ ������������� ���� ���������
� ����������� �� ����������� ������ (��������, ����������� ������ ������� ������
� �������, �� ����� �� �������� ��, ������ ���).
������: ������� ���� ������� �������� �� ��������� � ���� ������, ����� ����������
��, �� ������������� ���� ��������� � ����������� �� ��������� ������ (��������, ����
���������� ���������� ����, � ������� ���������� ���� �������, �� ������� �������� ��
���������� ������, ��������� �� ������ ����� ������������� ���������; ���� ��������-
�� ���� ������, ������� ��������� �� �� �����).
�����������: ������� �� �������� �� ���������� ������ �� ������ ��������� � ��������
� ����.
���������-
����� ������
�� ���������
����������-
��� ��������,
�����������
��� ��������
�������: ���� ��������� ���������� �� �������������� � ��������, ���������� �������-
����� �������� (������������� ��������, ���������� ������) ��� ����������� ��������
�������.
�������: ���� ��������� ���������� �� �������������� � ��������, �������� ��� �������
�������������, ��� ���� ���������� ������������ ���������� �������� ��� �����������
� ��������� �������� �������, ���� ������������ ����, ���� �������� � ������.
������: ���� � ��������� ������� ��������� ����������, �������� ��� ������� �������-
���� ��������������.
�����������: ���� �� ��������� ���������� ��� �������������� � ��������, ��� ��������
��� �������.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
15
���������-
����� ������
�� �������-
�� ��������
������ ���
����������
������� �
����������
������������
� �������� �
������ ���-
�����������
����������
��������
�������: ����� ������ ��������� �� ������� ����� ������, ����� �� �����, ��� �������-
���� ����, �����, ������ �� ���������� ����� ���������. � ���� �������� ���� ������������
���������� ����������� ���������� �������. ��� ������ �������, ���������� �����
� ���������� ��������, �������������, ���������, ����������� �������� ��������, �������-
�� ��������, ����� �������; �� ����������� �������, ������������� �������� �������
� ��������, � ������� �� ���������.
�������: ����� ������ ��������� �� ������� ������ �� ���������� �������, ����� �� ��-
���, ��� ���� ��������� �� ��������, ��������� ������� �������, ���� �� ���. ���� ����-
�� �������, ���������� �����, ���� ���������� �� ������� �������, ������������� �����
�������, ��������� ��� ��������, � ��������� ��������� �������/����������� ���������
������������ ���������� � �����.
������: ����� ������ ��������� �� ������� ������ �� �� ����������, ����� �� �����, ���
�������� �������� �������� ����, � �������, ��� ��������������, ������ ��������� ���-
������� ������, �� ����������. ���� ���������� � �������, ������ ���-�� �������, ����-
����, ���� ��������, ����������� � �� ������������ �������������.
�����������: ����� ������ ��������� �� ���������� ���������� �������, ���� ������, ���
�������, �������� ���������� �����, ������ � ������� ���������� �� ������� �������.
�����������-
����� ������
�� �������-
�� ���������
���������-
��� ��������
��������
�������: ���� ���������� ���������� ������� � ������ ��������, ��������� ��-
������������ � ���������, ������������, ���� ���� ��� �� ��������� � ������������
������.
�������: ���� ���������� ���������� ������� � ��������� �������������� ������ �����-
��� ������� � ��� ������������, ������ ����� ��� ��������� � ������������ (�������) ��-
����; ��� ���������� ���������� � ������ �������� �������, ��������� ��������������,
���� ���� ��� �� ��������� � ������������ (�������) ������, �� �� ��������� (�� ������������)
���������� �������.
������: ���� ���������� ���������� ������� � ��������� �������������� ������ �����-
���, ���� ��� ��������� � ������������ ������, ������ ���������� �� ����������.
�����������: ���� �� ������������ ���������� � ������ �������� ������� ��� ��������
���������� �������, � ������ �������� �������������� ����������� ��� �� ����������-
���� �����, ���� ��� �� ��������� � ������������ (�������) ������.
�����������-
����� ������
�� ���������
����������
������������
��� ������-
�������� �
���������
�������: ���� �������� ������������ �� ���������� �������� ����������, ���� �� �����-
������ � ������������ ������: ������� �������, ������ � ����� ����������� �� ��������-
��� ����������.
�������: ���� �������� ������������ �� ���������� �������� ����������, �����������
� �� ������������ (�������): �������, ������, ������ ��, ��� ������ ����.
������: ���� �� �������� ������������. �� ���������� �� ����������� ��������. ����
��������, ��� ������� �������, ������, �� �� �������� ������ ���������� � �� ��������
�� �������������� � �������.
�����������: ���������� ������ ������������ �� ���������� ���������� �� ������� ��-
����� ��� ������������ ��������������, �� ������������ �������� �������, ����� �����-
����������� ���������� �������� �������.
Table 1
Criteria for assessing the parameters of initiative and sensitivity of mother and child
in the process of joint attention
Indicators of
initiative and
sensitivity
Criteria for assessing the parameters of initiative and sensitivity of mother and child in the
process of joint attention
Child's
initiative
High: the child constantly takes the initiative in communication; turns to the mother for various
reasons: draws the mother's attention to objects; asks for help in cases of difficulties; involves in
joint actions; shares his joy or disappointment about the game; shows pronounced persistence in
communication.
Average: the child does not show initiative in all situations; appeals to the mother do not cover
the entire range of possibilities (for example, the child only shows the mother toys, but does not
involve her in joint activities); initiative appeals are not persistent.
Low: the child does not initiate contact with the mother first; begins to show initiative only after
the mother addresses him; takes a predominantly passive position in joint activities: most often
waits for the mother to initiate; does not show persistence in attracting the mother's attention
to objects and actions with them (for example, hands the mother a toy, but, having received no
response, puts it on the table).
Missing: the child does not ask the mother about actions with objects.
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
16
Sensitivity of
the child
High: the child readily responds to all of the mother�s initiatives, actively picks them up; tries to
coordinate his actions with the mother�s actions (for example, in response to an offer to feed the
doll, he immediately gives it a drink from a cup; happily agrees to assemble a pyramid and gives
the mother rings, helping to string them on a rod).
Average: the child readily responds to the mother's initiative regarding actions with objects, but
ignores some initiative actions (for example, gives the mother a cube only after three persistent
requests); accepts the mother's help, but does not always respond to offers of joint play; does not
always change his behavior depending on the mother's influence (for example, agrees to roll a car
with the mother, but immediately takes it away, plays on his own).
Low: the child only occasionally responds to the mother�s requests, often ignores them, does not
change his behavior depending on the mother�s requests (for example, the mother suggests playing
together, and the child continues his activity, not paying attention to the mother�s initiative,
accepts it only after repeated requests; the mother offers her help, the child does not accept it
immediately).
Missing: the child does not respond to the mother�s initiative regarding objects and actions with
them.
Mother's
initiative
according to
the parameter
"Initiative
action built for
the child"
High: the mother takes the initiative in interacting with the child and uses a variety of methods
(various actions, expression of emotions) to attract the child�s attention.
Average: the mother takes the initiative in interacting with the child, initiates the action for the
child, while using a limited number of methods to attract and hold the child�s attention, speech is
used more often, actions and emotions are used less often.
Low: the mother takes initiative in some cases, the effect on the child is short-lived.
Missing: the mother does not take initiative when interacting with the child, there is no action for
the child.
Mother's
initiative
according to
the parameter
"Having a
motive to build
communication
and joint
activities
with the child
and a way
to stimulate
the child's
initiative"
High: the mother's motive is aimed at solving a common task, then we see how the game, plot,
dialogue develops from the activity of both partners. In this process, the mother promotes
the manifestation of the child's own activity. She asks questions, holds pauses in joint action,
pronounces, repeats, builds response actions, repeats the actions, words of the child; according to
the child's needs, reproduces the child's actions and situations in which he is.
Average: the mother's motive is aimed at solving the problem on the child's initiative, then we
see how the mother watches the child, fulfills the child's requests, follows him. The mother asks
questions, holds pauses, waits for the child to take the initiative, pronounces the child's words,
accepts his actions, in some situations gives/attributes a certain content and meaning to the
actions.
Low: the mother's motive is aimed at solving the problem on her initiative, then we see that the
main actor is the mother, and the child, during interaction, fulfills the mother's demands, her
instructions. The mother addresses the child, asks to do something, encourages, waits for actions
that coincide with her own needs.
Missing: the mother�s motive is aimed at controlling the child�s behavior; the mother usually gives
short instructions such as �go,� �sit down,� and expects the child to obey.
Mother's
sensitivity
according to
the parameter
"Acceptance
of the child's
initiative
actions"
High: the mother recognizes the child�s initiative and the object of attention, correctly interprets
and accepts, supports, even if this does not coincide with the mother�s needs.
Average: the mother recognizes the child's initiative and correctly interprets the object of the
child's attention and supports it only when it coincides with the mother's need (motive); or
recognizes the child's initiative and object of attention, correctly interprets it, even if it does
not coincide with the mother's need (motive), but does not accept (does not support) the child's
initiative.
Low: the mother recognizes the child�s initiative and correctly interprets the object of attention if
it coincides with the mother�s needs; she does not recognize other initiatives.
Missing: the mother does not detect the initiative and the object of the child�s attention, or notices
the child�s initiative, but the object of attention interprets it incorrectly or does not interpret it at
all, if this does not coincide with the mother�s need (motive).
Mother's
sensitivity
according to
the parameter
"Getting
pleasure from
interaction
with the child"
High: the mother gets pleasure from the child�s display of initiative, even if it does not coincide
with the mother�s needs: the child heard, saw and began to act on his own initiative.
Average: the mother gets pleasure from the child�s display of initiative that coincides with her
need (motive): he heard, saw, did what the mother asked.
Low: the mother does not get pleasure. Her initiative is not accepted by the child. There are signs
that the child heard, saw, but does not respond with his own actions and does not interact with
the mother.
Missing: absence of the emotion of pleasure from the child�s display of initiative or demonstration
of displeasure from the child�s proactive actions, often accompanied by a cessation of the child�s
action.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
17
�� ��������� ������� ���������� ���������
���������� ����������� �������� � ������
� ������� ���� �������� � ������� ������
���� ����������� �������� ��������� � �����-
�� ������� ��������, ������� ��� ���� �������:
�, �, �, D. �� ��������, ��� ��� ��������� ����-
������� ����������� ���������������� � �����-
��������� ��������� � ������� ����������� ���-
��������� ������ �������� �����������.
���� ������������ ������������ ��������
������� ���� � ��������� ������� ��������������
������� � �����.
��� ����������� �������� �
�������� � ������� ����� ������������ ������
�������� ���� �����, ���������� ��� � ������-
����� ��� ������� ����������� ����������������
� �������������� � �������, � ���������.
� ������ � ������� ���������� �����������
������� � ���������� ������������ � ����� ���-
����� ��������. �� ���� ������ ����� �����-
����, ��� ��������������� ������������ ���
������������ �������� � ��� ������������� ���-
����������� � ����� �������� ��������. ������
�������� ����� ������������ � ����������, ���-
�������� ��� ���������� ���������� ���������.
������� ���������� � ���������� ��������, ����-
����� � ������ � ��� ���������, � ��� �������-
��� ��������, ������, �����������.
������ ���������� ������ �������� �������,
��������� �������������� � ���������, ���� ���
�� ��������� � ������������ (��������) ������.
�������� ������ � �������, ��� �������, �����
� ����������. ������� �������������� �����-
���� �������: ������������� ����� �������� ���
�������� �������, ���������� ��������, ���� ��-
����� �� ����������� �������, ���������������
�������� ������� � ��������, � ������� �� ����-
�����, ���������� ����� �������� ������� �����
������.
������ �������� ������������ �� ����������
���������� ��������, �� ����������� � ������-
������ ������, � �� ���������� ����������� ���-
�������. ����� ������� ����������, ���� �����
��� ���������. ����� ������� ����� �����������
���, ��� ��������� ������, ��� ���������� ����-
�� �������� ���������� � ������������� ������-
����.
����������� ���� ������ �������������,
��� ����� ����������� ������ �������� �������
� ���������.
���� � ������� ������ ���� � ������� �����,
����������� ������ � �����, ����� ������ ��������,
���������� ��������. ��������� ��������
�� ���������� �������: ������� ����� �����
� ������ �� �����, ��� ��� �������� ����, �
�������: �� �������.
���� ��������: �� ������ � ��������. ����� �������
� �������� � �����.
�������: �����! � ��� ���� ����� ������ �
������� ���������.
����: ��, � ������ �������, � ��� ��� �����
����� �� ����������.
�������: ��������� ����.
����: ��������� ���� � �����.
��� ���� ������ ������������� �����������
�������������� ������ � ������� � �������� ��-
���������� ���������������� � ��������������
� ���������� ��������.
������� (����) ������� ������� ��������,
����� ������, ����� � ������ ���� ���. ��� (�������)
��� �� ����� ������� �������. �� ��������
������ � ���������� ������: �� �������
���!� ������� ��������� ������ ��� �� �
��� �� ������. �� ��� ����� �������������,
���� � ���� ��������. ������� ��� ������, �������
� ����� ��� ���������.
��� ����� �������������� ������, ��� ����-
���� ������������, �� ���������� ������ ����-
������ � ����� ����������� ���������� ��������
� ��������.
��� ����������� �������� �
�������� � ������� ����� �������� ������������
������ �������� ���� ����� ��� ������� ������-
����� ���������������� ���������, �� ������ ��-
��������� �������������� � ��������� �� ������-
�� ������������ ���������������� ������� � ���
������� ����������� �������������� �������.
� ������ � ������� ���������� �����������
������� � ���������� ������������ � �����
��������� ��������. � ���� ���� ���������� ���-
����� ������������� ����� ������������� �����-
��� ������ � ������� �������� �������. ������
� ���� � ����� �������������� �������� ������-
���� ������ �������� ���� �����.
������ ����������� �������������� � ��������
� ������� �������������� ��� ����������. �����-
�� �������������� ��������� �������: ���������
� �������, ������ � �������, ���������, ����� ���
����� ��� ���������� ���������� �������, �����-
������� ����������� �������� � �������� �������.
������ � ����� ���� �������������� ����������-
�� ������� � ��������������� ����������� ������-
������ ��������. ������ ���� ������� ����� ���������
�������, ������������ ���, ��������� ���
����������, ��� ������� �� ��� ���������� ����-
�������� � �������. ��� ���� ������ ����� ������-
�� ������������ ������ �������� �������, �����-
�����������, � ���������.
������� �������������� ��� ������������ ��-
������� ��������� ������� ��� ��������. �����
�� ��� �������� ������, �������������� �����-
��� �������, ������� ���������, ����������. ��
���� ������� ������ �������� ������, �������
������� �� ���������� � �� ���������.
������� ���������� � ������ ��� ���������
������, ���������, �����, ���������� � ����-
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
18
���. ������ ����� �������� ������������ �� ���-
������� ���������� �������� � �� ��������
����������� ���������� ��������, �� ��������-
��� �������� �������� ������ � �������.
����������� ���� ������ �������������, ���
�������� �������� ���������� ������ ��������
�������.
������� �� ������� ����� � ����� ����� �����,
�������� ������ � ��������. ���� (2,6), �����
�� ���, ���������� �� ��������, ������������ �
������� � ����. ���� ���������� ���� �� �������?
�, ��� �������: ���� �������, ���� �������:
����, �� �� ������, �� ��� ����� � ������ �������
�. ���� ���������� �������. ����: ��� �����
���������� �������, ����������� �� �������,
��� ��� �� �������. ����: ����, ������� � ������
��� �������. ���� �������� ��������� �� ��������
�� �����, ��������, �������. �� ���� ���
������ �����������. ���� ������ ����, ���������
� ����. ���� �� �������������. ����� ������
�������� �������� ��������, �� ��� �� ��.
������� ��� �� ����� �����������, �����������
��� ������� ������.
������ ������������� ������� ����������
���������������� ������: ��� ���������� �����-
��, ��-�� ������� ������� ������; �������� ����
����������, �������� �� ���������, ������, ���-
������ � ����.
������� ���� ������ � ���� ��� ����������
�����������, ������.
�� ��� �� ����� ���� �� ����� ������� ���-
��� ����������� ������� ���������, ����� ���-
������ � �������� �� �����������. � ����������
������� �������������� � ��� ������ �������-
�������.
��� ����������� �������� C
�������� � ������� ����� �������� ������������
������ �������� ���� ����� ��� ������� ������-
����� �������������� ���������, ������ ������-
����� ���������������� ���������, ������ ����-
������� �������������� ������� � ������ ���
������� ����������� ���������������� ���������.
� ������ � ������� ���������� �����������
������� � ���������� ������������ � �����
��������� ��������. �� ���� ������ ����������
�������� ������������� ����� �������������
�������� ������� � ������� �������� �������-
��. ����������� ������� ���������� �� �������-
�� ����������� � �������������� �������, �����
��� ���������� ������, � �� ���������� �� ���.
������� �������� �� ���������� ������ ���
���������� ����������, ������� ����������-
��� ������ ��� ������� ����������. ������� ��-
��������� ������ �� ���������� ������, �����
��� ���������� � ����. � ����� ��������� ��-
������������ �������������� � ��������������-
�� ������ �� ���������� � ������� ������. ���
������� ���������������� �������, �� ������
�������������� �� ���� ������ ����������� ���-
������� � ������ ���� ������ �������� ������
� ������� ����������. ��� ���� ������� �������-
�� �� �������.
��������� ������������ ������ �� ������-
�������� � �������� ����� ���� �������� �����������
��������� ��������. ������ ��������-
���� ������� � �������� ��������� ������, �
���������� ����������. ����� ��� ����� ��-
������ ���������� �������, �� �����������
� �� �������, �� �� �� ������������, ����� �� ��-
��������������, ���� ���������������� �����-
��. ������ ���������������� ������ �� ���������
������������ � ��������� ����� �������� �����-
��, � ���� ������ � ������������ � �����������
������������. �� ���� ������� ������ ��������
�������, ������� ���� �� ����������.
����������� ������������ �������� �������-
�� ��������, ������������ ������������ �������
��� ���������� �������. ��������� ���������-
����� ��������� ����� ���� ��������� � ��-
�����, ������ �������, ���������, ����� ��� ��-
�������� ���������� �������, �����������
� ������������ ������. ���� �������� ������� ��
��������� � ��������� ������, �� �����������
������������� � �������� �������, ������������
��� �������� �� ����������� �������� � ��������������
������������ �������� �������.
����������� ���� ������ �������������, ���
������� ��������� � �� ���������� ����������
� �������� ������.
����: (������� ���� �������) ������ ���������,
��� � ����� ������ �����?�
������� ������, � ��� ���� ��� ����� �������
���� �� ����� � �������������.
����: ��� ����� ���������, ��� ����� � ������!
� ����� ����� �� ���� ������� (��������
��� ��������): ���� ���?�
�������: �������.
����: �� ����� ������ ����� �����?�
�������: ������ � �������, � �������� ����� �
���, ���� � ��������� ������� ��� ����.
����: �� ����� ������ ����� �����?�
�������: �� ���� � �����, � ������� ��� ����,
������������ ��� ������ ���������, �� �������
�� ����.
����� ������� ������� ������� �� ����,
���� ������ �� ��� ���� �����, ���������� �������:
���, ��� ����� �����? ����� ��������!
������, ����. ��� ����� ����������, � ����������
�� ���.
�������: ������!� � ����������.
����: ��� ��� ��� �����. � ��� ���?�
����� �������, ������� �������� ���������
������ ����� ��������� ��������� � ����, �� ���-
������ �������� ������, �� ����������� � ����,
�, �������������, ��������� ��������� �� ��������.
� ���������� �������� ������ ��������� ���-
��������� �������� �������: �������� �� ���
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
19
������� ������� � ��������� ��� � ���� ����; ��-
����� �����������, � ���� ���������� ��������
���������, �� ���������� ������� ���� � ����-
���, ������ ���� ���� � ���������� ������� ���
����.
��� ����������� �������� D
� ��������� � ������� ����� ������ �������� ��-
���������. ������� �������� ������� � ���������
�� ���������. ������ �������� �� ������������
�� �������� � �������, �� �������� � ���������.
� ��������� ������� ������ �������� �������
������������ �������� �� � ������ ���� � �����-
�� ����������������.
���������� ���������������� � ���������-
����� ������� � ��������� ����������� �� ����-
����������.
�������� ������������ ���������� �������
�����������, ���������, �������� ������� �����
� ������. ������������ ������������� ��������
�������� �� ������, ������������� �������, ��-
����������� �� ���������� ���������� �����-
��: ����, ����, ������, ������, �����������
��������, �� �������������� ��� �����������
�������� �������. ����� � ���������� �������-
����� � ��������� �����������/ �� �����������.
� ���� ��������� ����� �������������� �����
� ������������ �������, ��� ��������� � ������-
���� ������� ��� ��-������, ���������.
��� ���� ������� ����� ������� ��������� ��
��������. ������� �������� ���������� ������
��� ������������� ���������, �������� ������-
���� ���������� ����� ����� ��� ������ �������
� ����� ���������, ��������� �������� ������-
��� � ������.
� ����� ���� �������������� ����������� � ��-
������� �� ��������� �� ��������������� �����-
���, ������� �� ��������� ���������� � ����-
����� ���������, �������������� �� ���������,
�������� ������������� ���������.
� �������� ������� ����� ����������� �����-
���, ������� �������������, ��� ������ �����-
��� ������� �� ������������ �������.
���� (2,4) ������ ���, �� �� ����� �������, ���
��� ���. ����� ���� � ���������� ������� ��
���� � �����. ���� �������: �����, ������� �����������,
��� ����, ��� ���������. �������
�����: ����� � ����������, ��� ������ ����� ���,
������� ����� �� �����, ��������� � �������,
��������� �� ���, ��� ���� � ����� �� ��������.
����: �����, �������� ���, �� ��� �� �������.
��� ���? ������ ��� ���!�, ������ �� ���� �������.
������� �����������, ������.
��� ���� ������, ������� �������������, ���
������� ��� ������������� ��������� ������ ��-
����� � ���������.
����� (2,4) ������ �� �������, ����� ������,
������� ������, ����� � ������ � �����. ������
� ����� ����, ���������, ����������� ������� ��
���, ��� ����� � �����, �� ����� � ��������. ���-
��������� ����������� �� �������� �����, ����-
����, ��������� �������� �� ������. ���� �����
������� � �������: �������, �������� ��������
� ������� �������, ������� �� ������. ���� ���-
������ ��������� ���: ��� ������ ����������,
� �� �������, ����� ����������� �������: �������
����� �������, ��� ����� ��������. ������� ����-
���������� � ������� � ����. ��� ������������ ��
����� �������� � �� ������� ����, ������� ����
� ��� �������� �������� ������� �������. �� ��-
������� �� ���, ��� ���������� �� �������, �� ��-
������ �������� �� ����, ���� �������, �����,
����� ��� �� ������.
������
����������� ������������ ��������� ������-
����, ��� ��� ����������� �������� (��������-
��� �������� ��������� � ������� � ����� ����,
������� � ������������) ������� �� �����������
����������� �������������� � ��������������-
�� ������ � ������� � �������� ��������������.
��� ��������� ����������� ����������������
� �������������� ��������� � ������� ������-
����� ������������ ������ �������� ���� �����
����� ����������.
���� ���������� ��������, ��� ��� ����-
���������� � �����, ��� � ��������� � �����-
�� ������������� ���������� ����������������
� ��������������, ���������� �������� �� ��-
�����������: � ������� �� ����������� ������-
����� ���������� �� ���������, �� ���� ������-
����� ��� ���������� ����������� ����������
�� ��������������, � �������� ��������� �� ��-
������������� ����������� ��������� �������.
����� ���� ����������, ���, ���� � ������ ���
�������������� � �������� ����������� ����-
��� ���������� ���������������� � ���������-
�����, �� � ������� ���������� ������������-
�� � ����������������
���� ���� ��������, ���
��������������
���������� �������� ������ ���-
�������� ��������. � ����� �������������� ���-
������� �������������� �������� ������������
������� � ���������� ����������� ����������
� ���������� � ���������� ����������� � ����-
����� �� ���������. ����� �� ����������, ���
��� �������������� ������ � �������, ��� � ������
���� �� �����������: ���� ��������������, ����
���������������� ��������� ������, � �������
����������� ������� � ������ ����������������
� ��������������. ��� ����� �������������� ��-
��������� ��������� � ����������� ������� ���-
����� ������� ��� � ������, ��� � � �������.
���������� ������ ��������� ������� ����-
��������� �� ������ �������� ����������� ���-
�����, ��� �� ������ ����� ����������������
��������� �������� �������� �������� ��� ���-
����� �������������� � ���������������� ��-
�����. �� ������ ����� ��� ������� �����������
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
20
���������������� ��������� ��������� ��������-
��� �������������� ��������� ����� ��� �����-
��� ���������������� �������.
������������ �������� ������� ����������
����������� �������� ��������� � ������� �����
����� ������� ��� ���������� �������� �����-
��� � ������ � ������ ������� � �����. ��������
������������� ���������������� ������ (���-
����� �������� �������, ��������� ������� ���-
��������� �� ���������� ���������� �������);
�������������� ������ (������������ ������-
������� ��������, ���������� �������� �������-
������� ���������� �������) ��������� �����-
���� ��� �������������� � �������.
������ ����������
����������, �., ������ �. (2000). �������� ���������� ��������. ������: ���-�� �������-
������.
������, ��. (2003). �������������. ������: ���-�� �����������.
����, �.�. (2012). ������� ��������� �������������: �� ������ � ��������. ���. � ���. ������:
���-�� �������-������, 2012.
���������, �.�. (2005). ���������� �������� ��������. ������: ���-�� �������; �������.
�����, �.�. (1980). ������ ��������. ������: ���-�� ���.
�������, �.�., �����, �.�. (2021). ���� ����������� �������� � ������ �������� �����������
��������. ������������� � ����������������� ����������, 14(2), 6�25. URL: https://cyberleninka.
ru/article/n/rol-sovmestnogo-vnimaniya-v-rannem-razvitii-sotsialnogo-poznaniya (���� ���������:
21.03.2024).
������, �.�. (1985). ������� � ����: �������� ���� � ����� � ������� �� ���������. ������-�����-
������������ �������� ����� � �������������� ���������� ��� ����. ������: ���-�� ������������.
�����, �.�. (2003). ������ ���������������. ������� ������� ��� ��������� ������ �������
���������. ������: ���-�� ����������.
���������, �.�. (2008). ������ �������. ������� ������������� ������� �������� �������
� ��� ��������� �� ������ ������ �.�. ����������. ������: ���-�� �������-���Ȼ.
���������, �.�., ��������, �.�., �������, �.�. (2011). ��������� ���������� ����, ��� ��������
������� ������������ ����������� ������������ �������� ������ �����. ������: ���-�� �������-
���Ȼ.
��������������, �.�. (2003). ���� � ��������: ��������������� ��������������. �����-�����-
����: ���-�� ������.
����������, �.�., ��������, �.�., �������, �.�. (1997). �������� �������. ���� ������. ������:
���-�� ����������.
�������, �.�., �����������, �.�. (1994). ����� � ������� ���������� � ������� ��������.
������: ���-�� ���.
��������, �.�., ����������, �.�., ��������, �.�., ����������, �.�. (2005). ����������� �����-
������� �������� ����� �� �������� �� 3 ���. ������������ ������� ��� ������������ ����������.
�����-���������: ���-�� ��������-������.
��������, �.�., �����������, �.�. (1973). ���������� ��������� ������������ � ������� ��
��������� � ����� ������� � ����������� ��������. ���������� ����������. �����-���������:
���-�� ��������-������.
���������, �. (2011). ������ ������������� �������. ������: ���-�� ��������.
��������, �.�. (2006). ��������. ��� 4. ������: ���-�� ����������.
��������, �.�. (2019). ���������� ��������: ���� � ������� � ���������� �������� �������
� ����������� ����������� ��� ���. ������: ���-�� ����������.
��������, �.�. (2006). �������������� ������� � ���������, �������� ���� ���������� �����-
���. ���������-������������ ����������, 2(4), 61�73.
��������, �.�. (2007). � ��������� ������� ����������. ���������-������������ ����������,
3(1), 41�55.
������, �.�., ��������, �.�. (2022). ���������� ��������� ��� ���� � ���������� ���������-
�� ��������: �������� ���������� ������������. ���������-������������ ����������, 18(1). 6�16.
https://doi.org/10.17759/chp.2022180101
��������, �.�. (2014). ������� �������� (������� � �������� ���������� �������� II). �������-
��-������������ ����������. ������: ���-�� �����.
��������, �.�. (1999). ���������� ����. ������: ���-�� ��������.
Adamson, L.B., Bakeman, R., Suma, K., Robins, D. L. (2019). An expanded view of joint attention: Skill,
engagement, and language in typical development and autism. Child Development, 90(1), e1�e18. https://
doi.org/10.1111/cdev.12973
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
21
Ainsworth, �.D., Blehar, �., Waters, �., Wall, S. (1978). Patterns of attachment. A psychological study
of the Strange Situation. NJ, Hillsdale: Erlbaum.
Hamby, W. (2017) Cognitive brain systems in typical development and autism spectrum disorder sources
of information about the development of joint attention related to autism spectrum disorder deborah. URL:
https://www.researchgate.net/publication/319892640_A_Review_of_Joint_Attention_and_Social-Cognitive_
Brain_Systems_in_Typical_Development_and_Autism_Spectrum_Disorder (accessed: 21.03.2024)
Montagut-Asuncion, M, Crespo-Martin, S, Pastor-Cerezuela, G, D�Ocon-Gimenez, A. (2022). Joint
attention and its relationship with autism risk markers at 18 months of age. Children (Basel), 9(4), 556.
https://doi.org/10.3390/children9040556.
Sano, M., Yoshimura, Y., Hirosawa, T., Hasegawa, C., An, K.-M., Tanaka, S., Naitou, N., Kikuchi,
M. (2021). Joint attention and intelligence in children with autism spectrum disorder without severe
intellectual disability. Autism Research, 14(12), 2603�2612. https://doi.org/10.1002/aur.2600.
Vogrincic, B. (2020) The development of joint attention and its possible role in early language
development. URL: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:766954 (accessed: 21.03.2024)
References
Adamson, L.B., Bakeman, R., Suma, K., Robins, D. L. (2019). An expanded view of joint attention:
Skill, engagement, and language in typical development and autism. Child Development, 90(1), e1�
e18. https://doi.org/10.1111/cdev.12973
Ainsworth, M.D., Blehar, M., Waters, E., Wall, S. (1978). Patterns of attachment. A psychological
study of the Strange Situation. NJ, Hillsdale: Erlbaum.
Bowlby, J. (2003). Attachment. Moscow: Gardariki Publ. (In Russ.)
Brish, K.H. (2012). Therapy for Attachment Disorders: From Theory to Practice. Moscow: Cogito-
Center Publ. (In Russ.)
Butterworth, D., Harris, M. (2000). Principles of Developmental Psychology. Moscow: Cogito-Center
Publ. (In Russ.)
Elkonin, B.D. (2014). Action event (Notes on the development of object actions II). Cultural-historical
psychology. Moscow: MSUPE Publ. (In Russ.)
Elkonin, D.B. (1999). Psychology of the game. Moscow: Vlados Publ. (In Russ.)
Falikman, M.V. (2006). Attention. Volume 4. Moscow: Akademiya Publ. (In Russ.)
Falikman, M.V. (2019). Joint Attention: Role in Speech and Social Development of the Child and
Possibilities of Intervention in ASD. Moscow: Terevinf Publ. (In Russ.)
Hamby, W. (2017) Cognitive brain systems in typical development and autism spectrum disorder
sources of information about the development of joint attention related to autism spectrum disorder
deborah. URL: https://www.researchgate.net/publication/319892640_A_Review_of_Joint_Attention_
and_Social-Cognitive_Brain_Systems_in_Typical_Development_and_Autism_Spectrum_Disorder
(accessed: 03/21/2024)
Izard, K.E. (1980). Human Emotions. Moscow: Moscow University Press. (In Russ.)
Kotyusov, A.I., Malykh, S.B. (2021). The Role of Joint Attention in the Early Development of Social
Cognition. Teoreticheskaya i Eksperimental�naya Psikhologiya = Theoretical and Experimental Psychology,
14(2), 6�25. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-sovmestnogo-vnimaniya-v-rannemrazvitii-
sotsialnogo-poznaniya (accessed: 21.03.2024). (In Russ.)
Lisina, M.I. (1985). Communication and speech: Development of speech in children in communication
with adults. Research Institute of General and Educational Psychology of the Academy of Pedagogical
Sciences of the USSR. Moscow: Pedagogika Publ. (In Russ.)
Luria, A.R. (2003). Fundamentals of neuropsychology. Textbook for students of higher educational
institutions. Moscow: Akademiya Publ. (In Russ.)
Maksimova, E.V. (2008). Levels of communication. Causes of early childhood autism and its correction
based on the theory of N.A. Bernstein. Moscow: Dialog-MIFI Publ. (In Russ.)
Maksimova, E.V., Semenova, N.E., Arkhipov, B.A. (2011). Violations of self-perception as the main
reason for the formation of distorted mental development of special children. Moscow: Dialog-MIFI
Publ. (In Russ.)
Montagut-Asuncion, M, Crespo-Martin, S, Pastor-Cerezuela, G, D�Ocon-Gimenez, A. (2022). Joint
attention and its relationship with autism risk markers at 18 months of age. Children (Basel), 9(4), 556.
https://doi.org/10.3390/children9040556.
Mukhamedrakhimov, R.Zh. (2003). Mother and baby: psychological interaction. St. Petersburg:
Rech Publ. (In Russ.)
Nikolskaya, O.S., Baenskaya, E.R., Liebling, M.M. (1997). Autistic child. Ways to help. Moscow:
Terevinf Publ. (In Russ.)
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
22
Obukhova, L.F., Shapovalenko I.V. (1994). Forms and functions of imitation in childhood. Moscow:
Moscow University Press. (In Russ.)
Sano, M., Yoshimura, Y., Hirosawa, T., Hasegawa, C., An, K.-M., Tanaka, S., Naitou, N., Kikuchi,
M. (2021). Joint attention and intelligence in children with autism spectrum disorder without severe
intellectual disability. Autism Research, 14(12), 2603�2612. https://doi.org/10.1002/aur.2600.
Shevel, T.M., Falikman, M.V. (2022). �Glance cue� as a key to joint attention mechanisms: main
research results. Kul�turno-Istoricheskaya Psikhologiya = Cultural-Historical Psychology, 18(1). 6�16.
(In Russ.). https://doi.org/10.17759/chp.2022180101
Smirnova, E.O., Galiguzova, L.N., Ermolova, T.V., Meshcheryakova, S.Yu. (2005). Diagnostics of
mental development of children from birth to 3 years. Methodological manual for practical psychologists.
St. Petersburg: Detstvo-press Publ. (In Russ.)
Smirnova, E.O., Kondratovich, I.A. (1973). Manifestation of Some Peculiarities in Communication
with Adults in Children of Early and Preschool Age. Preschool Education. St. Petersburg: Detstvo-press
Publ. (In Russ.)
Tomasello, M. (2011). The Origins of Human Communication. Moscow: Gnosis Publ. (In Russ.)
Vogrincic, B. (2020) The development of joint attention and its possible role in early language development.
URL: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:766954 (accessed: 03/21/2024)
Vygotsky, L.S. (2005). Psychology of Human Development. Moscow: Smysl Publ.; Eksmo Publ. (In
Russ.)
Zuckerman, G.A. (2006). Interaction between a child and an adult, creating the zone of proximal
development. Kul�turno-Istoricheskaya Psikhologiya = Cultural-Historical Psychology, 2(4), 61�73.
(In Russ.).
Zuckerman, G.A. (2007). On supporting children�s initiative. Kul�turno-Istoricheskaya Psikhologiya
= Cultural-Historical Psychology, 3(1), 41�55. (In Russ.).
���������� �� �������
����� ������� ���������, �������� ��������������� ����, ������, ������� �������
��������� ������-����������������� ����������� ����������� ������������ ���������� ���-
����� ��������� ��������� � ��������������� ������ ��� ���������� ���������� ���������
(�������), ������, ���������� ���������, e.fedorenko@mail.ru, https://orcid.org/0000-0001-5550-1353
����� ������������ �������, ������� �� ����������� ������������, �������� �����-
�������������� ��������� ������� ������������� (��� ��� ��� ����), �����-���������, ������-
���� ���������, rupm@bk.ru, https://orcid.org/0009-0005-3459-2109
Abo ut the author S
Elena Y. Fedorenko, Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor, Senior Researcher at the Research
Laboratory of Cognitive Research, Russian Academy of National Economy and Public Administration
under the President of the Russian Federation, Moscow, Russian Federation, e.fedorenko@mail.
ru, https://orcid.org/0000-0001-5550-1353
Maria V. Steiger, Master�s degree in Psychology, Psychologist at the Institute of Early Intervention,
St. Petersburg, Russian Federation, rupm@bk.ru, https://orcid.org/0009-0005-3459-2109
���������: 6.05.2024; �������� ����� ���������: 3.07.2024; ������� � ������: 30.07.2024.
Received: 6.05.2024; revised: 3.07.2024; accepted: 30.07.2024.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
23