CC BY
12
УДК 338.46
ЧИННИКИ ВПЛИВУ НА ЕКОНОМ1ЧНЕ ЗРОСТАННЯ У СФЕР1 ОСВ1Т1: СТАТИСТИЧНИЙ АСПЕКТ
®2018 ПАНАСЕНКО I. В.
УДК 338.46
Панасенко I. В. Чинники впливу на eKOHOMi4He зростання у сферi ocBiTi: статистичний аспект
Метою cmammi е дослдження чиннишв економ/чного зростання у сферi осв/ти Укра}ни. Визначено, що результатом д'тльностi у сферi освти, надання освтнх послуг на макроекономiчному р'вт можуть виступати обсяги валовоi додано} вартостi сфери освти, а чинниками економiч-ного зростання - чисельшсть найманих пра^вни^в та величина каптальних нвестицш у дотджувану сферу. Об(рунтовано використання названих показнит з урахуванням сучасно} системи надання iнформацii Держстатом Украни. Проанал'вовано тенденци змiни чиннишв еконо-мiчного зростання за 2007-2016 рр. Побудовано модель економ'много зростання в освт з екзогенним включенням фактора науково-техтчного прогресу. Розраховано показники ефективностi через спiввiдношення коефцент'в функцп економiчного зростання у сферi освти. Об(рунтовано необхiднiсть зб'шьшення обсягiв каптальних нвестицш у сферу освти задля модершзацПматер'шльно-техтчно'}бази, використання новтнього програмного забезпечення, форм iметод'в навчання.
Ключов'! слова: освта, сфера освти, економ'ннезростання, ефектившсть освти, норми замщення, тип економiчного зростання. Рис.: 1. Табл.: 2. Формул: 3. Б'бл.: 13.
Панасенко 1нна BiKmopiBHa - кандидат економiчних наук, доцент, доцент кафедри статистики, Ки/вський нацональний економiчний ушверси-тет iм. В. Гетьмана (просп. Перемоги, 54/1, Ки}в, 03057, Украна) E-mail: panacenko1611@gmail.com
УДК 338.46
Панасенко И. В. Факторы воздействия на экономический рост в сфере образования: статистический аспект
Целью статьи является исследование факторов экономического роста в сфере образования Украины. Определено, что результатом деятельности в сфере образования, предоставления образовательных услуг на макроэкономическом уровне могут выступать объемы валовой добавленной стоимости сферы образования, а факторами экономического роста - численность наемных работников и величина капитальных инвестиций в исследуемую сферу. Обосновано использование названных показателей с учетом современной системы предоставления информации Госстатом Украины. Проанализированы тенденции изменения факторов экономического роста за 2007-2016 гг. Построена модель экономического роста в образовании с экзогенным включением фактора научно-технического прогресса. Рассчитаны показатели эффективности путем соотношения коэффициентов функции экономического роста в сфере образования. Обоснована необходимость увеличения объемов капитальных инвестиций в сферу образования для модернизации материально-технической базы, использования новейшего программного обеспечения, форм и методов обучения. Ключевые слова: образование, сфера образования, экономический рост, эффективность образования, нормы замещения, тип экономического роста.
Рис.: 1. Табл.: 2. Формул: 3. Библ.: 13.
Панасенко Инна Викторовна - кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры статистики, Киевский национальный экономический университет им. В. Гетьмана (просп. Победы, 54/1, Киев, 03057, Украина) E-mail: panacenko1611@gmail.com
UDC 338.46
Panasenko I. V. The Factors Influencing Economic Growth in the Sphere of Education: the Statistical Aspect
The article is aimed at researching the factors of economic growth in the education sphere of Ukraine. It is determined that the result of activities in the sphere of education, provision of educational services at the macro-economic level can be the volumes of gross added value of education, and factors of economic growth can be the number of employees and the amount of capital investments in the researched sphere. The use of the mentioned indicators is substantiated taking into account the modern system of providing information by the State Statistics Service of Ukraine. Tendencies of changes in the factors of economic growth for 2007-2016 are analyzed. The model of economic growth in education with exogenous inclusion of the factor of scientific-technological progress is built. The indicators of efficiency are calculated by correlation of factors of the economic growth function in the sphere of education. The necessity to increase the volume of capital investments in the sphere of education for modernization of material and technical base, use of the newest software, forms and methods of training is substantiated. Keywords: education, education sphere, economic growth, efficiency of education, substitution rates, type of economic growth. Fig.: 1. Tbl.: 2. Formulae: 3. Bibl.: 13.
Panasenko Inna V. - PhD (Economics), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Statistics, Kyiv National Economic University named after V. Hetman (54/1 Peremohy Ave., Kyiv, 03057, Ukraine) E-mail: panacenko1611@gmail.com
Освта, як одна з найважливших складових суспкьства, залежить в1д процесш, що в1дбу-ваеться в ньому. Вона повинна швидко реагу-вати та в1дпов1дати стану науково-техшчного розвитку i прогресу, сучасним реалiям соцiально-економiчного розвитку держави. Безумовно, освта впливае на ва процеси i сторони життя, осккьки готуе фахшщв, роз-вивае особистшть, формуе певш життевi погляди. Через це сучасний стан системи освiти Украши, пробле-ми впровадження та перспективи шновацш в цю сферу заслуговують особливо! уваги. Освта i наука стають прюритетними чинниками соцiально-економiчного розвитку кра'ши. З шшого боку, сама система освiти
потребуе яюсних змш - реформування зшсту, стан-дартш i форм нацюнально! ocBi™; запровадження но-BiTHix шформацшних технологш у навчальний процес; розвитку системи неперервно! освiти з використанням шформацшно-комушкацшних технологш тощо. Проте для яшсно нових змш у системi освт вкрай необх1д-не впровадження шновацшних факторiв розвитку, за-лучення каттальних швестицш, збкьшення в ккьюс-ному вимiрi яюсно нових освишх послуг, шдвищення рiвня викладання та професшного рiвня вчителiв/ви-кладачiв - чиннишв економiчного зростання.
Питанням економiчного зростання та впровадження шновацш в освт присвячена достатня юль-
юсть праць вичизняних i зарубiжних учених. Так, ви-значення ролi освiти у економiчному розвитку держави дослджували Тебieв Б., Авдеев А. [1], Михаць С. [2], Анщенко В. [3]. Вплив тривалостi навчання, продук-тивнiсть працi в освiтi, проблеми ощнювання ефектив-ностi сфери освiти висвiтлювали Ханушек Е. [4], Падал-ка О. [5], Ткаленко Н., Вдовенко С., Онишко С. та ш. [6].
Мета статтi полягае в кiлькiсному вимiрi еко-номiчного зростання у сферi освiти Укра!ни та визна-ченнi його чиннишв.
Oсвiта е одним з ключових резервiв економiч-ного зростання в державь За класичним ви-значенням теоретичного змкту економiчне зростання - процес збкьшення виробничих мож-ливостей, що вiдбуваеться зi збiльшенням ккькосп використовуваних факторiв виробництва або вдо-сконаленням технiки i технологи [7]. Безумовно, еко-номiчне зростання на макроекономiчному рiвнi вира-жаеться у зростанш показникiв нацiональних рахун-шв - валового внутрiшнього продукту, валового нащ-онального доходу, наявного доходу населення тощо. Проте стосовно сфери освiти можна стверджувати, що, окрiм збкьшення макроекономiчних показни-кiв, економiчне зростання е процесом накопичення потенщалу [8]. Це виражаеться в шдвищенш якосп освiтнiх послуг, змiнi технологiй (процеав, пiдходiв) надання освiтнiх послуг, що приводить до певних трансформащй у структурi економiки (пiдвищення ролi сфери послуг в економщ взагалi), у структурi валового внутрiшнього продукту та розвитку нових технологш i науково-техшчному прогресi.
У сучасних умовах, коли змшюеться структура зайнятостi населення, зростае частка розумово! працi та, в^повкно, скорочуеться потреба в малоквалiфiко-ванш, постае питання пошуку додаткових альтерна-тивних джерел i резервiв економiчного зростання вза-галi. Одним iз таких джерел виступае рiвень освiти населення. Проте процеси реформування цiеi' сфери е до-сить нестабкьними, змiни характеризуються певною
несталштю крокiв, система оприлюднення державно! статистично! шформащ! е недосконалою та не задо-вольняе сучаснi потреби, що унеможливлюе еконо-мiчне зростання в самш сферi освiти. Безумовно, така ситуащя впливае на економiчний розвиток держави в цкому та гальмуе процеси економiчного зростання.
Eкономiчне зростання е комплексною характеристикою i не може бути вимiряне одним по-казником, для цього необхкна система певних iндикаторiв/показникiв. Статистика вимiрюе еконо-мiчне зростання за допомогою моделей економiчно-го зростання, як за своею математичною сутнiстю е ступеневими функщями зростання результативного показника за рахунок впливу факторних. Застосу-вання моделей економiчного зростання для ощнки впливу факторiв, що його обумовлюють, широко використовуеться в рiзних сферах сощально-еконо-мiчного життя. Загальним е те, що як результат ви-користовують обсяг випуску (продукци рiзних видiв економiчноi дiяльностi, рiзноманiтних послуг тощо), а як фактори - витрати живо! та уречевлено! пращ (в1дпов^дно - вартiсть основного кашталу, обсяги ш-вестицiй, чисельнiсть зайнятих, чисельшсть найма-них працiвник тощо) [9; 10].
Сучасна статистична шформащя, яка представлена у вкьному доступ на офiцiйному сайтi Державно! служби статистики Укра!ни, дае змогу виконати ощнку економiчного зростання в освт на основi ви-користання показникiв, якi наведено на рис. 1.
Варто зазначити, що для характеристики витрат уречевлено! пращ у сферi освiти доцкьно використо-вувати обсяг капiтальних iнвестицiй, який опосеред-ковано свiдчить про впровадження нових технологш, форм i методiв навчання, та вартiсть введених у дш нових основних засобiв. Величина ж вартост осно-вних засобiв, якi вже знаходяться на балана того чи iншого закладу освiти тривалий час, свiдчить лише про варпсть будiвлi, меблiв, дощок, комп'ютерiв тощо закладiв освiти без урахування вартостi нови-
<
Рис. 1. Чинники економiчного зростання в освт
Джерело: складено на основi [11; 12].
т о о
<
О ш
нього програмного забезпечення чи витрат на шд-вищення рiвня квалiфiкащi викладачiв, якi необхiднi для забезпечення процесу економiчного зростання.
Аналiз показникiв, як зi статистично! точки зору характеризують економiчне зростання у сферi освiти, свiдчить про неоднозначнi тенденцн змши його чинникiв (табл. 1).
Таблиця 1
Фактори економiчного зростання у сферi освiти УкраУни за 2007-2016 рр.
Р^ ВДВ у фак-тичних цшах, млн грн Каштальш швестици у фактич-них цшах, млн грн Кшьккть найманих прафвнимв, тис. оаб
2007 32905 1651 1693,7
2008 43520 2322 1702,4
2009 49239 1484 1698,4
2010 55726 1935 1688,3
2011 62199 2224 1677,6
2012 75161 1503 1713,0
2013 81745 1054 1690,9
2014 76068 821 1587,7
2015 82778 1540 1496,5
2016 88996 2257 1441,4
в рiзних напрямках. Так, у 2009 р., а також у 20122014 рр. обсяги каштальних швестицш характеризува-лися щорiчним скороченням, i лише для 2010-2011 рр. i 2015-2016 рр. притаманне певне пожвавлення у процес швестування. У 2015 р. i 2016 р. порiвняно з попереднiм роком прирют капiтальних iнвестицiй у сферу освiти складав близько 720 млн грн, щорiчно в середньому за весь перюд дослiдження капiтальнi швестици зростали на 67 млн грн.
Змша чинникiв економiчного зростання в освт привела до збiльшення результату функцюну-вання сфери освiти в юльйсному вимiрi - ва-ловш доданiй вартостi (ВДВ), яка загалом зросла на 56 млрд грн, що виражалося в щорiчному збкьшенш на 6,2 млрд грн. При цьому 2014 р. характеризувався скороченням ВДВ в освт майже на 7%, що в1дповь дало загальноекономiчнiй тенденци скорочення ВВП у цкому та за сферами економiки шд впливом ди не-гативних соцiально-економiчних чинникiв.
З метою узагальнення впливу чинникiв еконо-мiчного зростання у сферi освiти нами була викорис-тана модель економiчного зростання, яка за своею сут-нiстю е факторною регресшною моделлю виду [9; 10]:
У = АК^ $
(1)
Джерело: складено на основi [11; 12].
Kiлькiсть найманих пращвнишв у сферi освiти за перюд 2007-2016 рр. характеризувалася сталiстю та загалом скоротилася на 252 тис. оаб, що склало близько 15%. Така тенденщя в1дпо-вiдае загальноукрашськш ситуаци скорочення чи-сельностi населення та чисельносп зайнятого насе-лення. За перюд 2007-2017 рр. чисельнють населення Украши скоротилася на 8,7%, а чисельнють зайнятого населення у всх сферах економiки зменшилася на 15,8%. Проте шлькюний вимiр чисельност зайнятого населення у сферi освiти не дае можливостi оцiнити його якюш характеристики, адже зб1льшення чисель-ностi зайнятого населення або юлькосп найманих працiвникiв е чинниками екстенсивного зростання, коли збкьшення обсягiв виробництва послуг обу-мовлюеться кiлькiсним приростом фактора без сут-тево'1 змши !х якiсного рiвня. Економiчне зростання в освт, як однш з рушшних напрямкiв економiчного зростання держави загалом, мае базуватися на шд-вищенш iнтенсивностi використання зайнятого населення, тобто на тдвищенш рiвня продуктивностi !х працi через шдвищення професiйного рiвня викла-дацького складу, застосування нових форм i методiв навчання тощо.
Обсягам капiтальних iнвестицiй у сферу освiти за перiод 2007-2016 рр. притаманна тенденщя змши
де У г - результативний показник - валовий випуск чи валова додана вартють освiтнiх послуг;
К, Ь( - витрати уречевлено! та живо! працi у сферi освiти вiдповiдно;
а, в - параметри вiдповiдних факторiв впливу.
Суттевим недолiком сучасно! системи наведен-ня iнформацii, що представлена в публкащях Держ-стату, е вксутшсть зазначених показникiв у розрiзi за освiтнiми рiвнями (загальна середня, професш-но-технiчна, вища освiта тощо). Адже найвагомший вплив на економiчний розвиток держави здiйснюе, безумовно, стушнь розвитку вищо! освiти як основного джерела в^дпов^них знань, навичок, вмшь для освiчених спецiалiстiв. Зi стрiмким розвитком iнфор-мацiйного сусшльства та iнформацiйноi економiки вплив на економiчне зростання здiйснюють саме нови™ технологи та розробки, якi здебкьшого здiй-снюються або в наукових закладах, або у вишах.
До того ж, класична модель економiчного зростання (1) для сфери освiти не дозволяе ощнити вплив застосування новигах розробок, iнновацiйних форм та методiв навчання. З метою оцшки впливу науко-во-технiчного прогресу на розвиток сфери освiти до-цiльним е застосування моделi економiчного зрос-тання з ендогенним включенням фактора науково-технiчного прогресу [9; 10]:
у = АвУх1Ка $2, (2)
де - визначений фактор науково-техшчного прогресу (впровадження iнновацiй i т. iн.);
Ь - фактор часу.
Основна проблема полягае у визначенш фактора шновацш - х,, в його вимiрi та адек-ватнш кiлькiснiй оцiнцi. Якщо, наприклад, для промисловост фактором включення шновацш-них розробок може виступати обсяги виробництва (освоення) шновацшних видiв продукцГ! або ккь-кiсть впроваджених новiтнiх технолопчних процесiв, то вимiряти обсяг наданих шновацшних освГтшх по-слуг е дещо складною задачею. По-перше, державна статистика надае шформащю про освоення шновацш лише у промисловому секторi економки, а, по-друге, вимiряти шновацц в освiтi досить складно через рiзницю в часi в процеа «поява - впровадження -ефект». Iнновацiю в освiтi розглядають як реалГзова-не нововведення - у змюп, методах, прийомах i формах навчально! дiяльностi та виховання особистосп (методиках, технологiях), у змшп та формах оргашза-цГ! управлшня освiтньою системою, а також в оргаш-зацiйнiй структурi закладiв освiти, у засобах навчан-ня та виховання i в пiдходах до сощальних послуг в освiтi, що суттево пiдвищуе якiсть, ефективнiсть та результатившсть навчально-виховного процесу [13]. У сучасному шформацшному суспiльствi новi знання вкразу пiсля !х появи стають застаркими, адже потiк iнформацii здшснюеться безупинно та дуже швид-кими темпами. Враховуючи сучасний стан розвитку системи освiти в Украiнi, факторами науково-тех-нiчного прогресу (впровадження iнновацiй) у сферу освiти можуть виступати:
+ ефект вiд впровадження новiтнiх форм на-вчання, включаючи популярнi дистанцшш та комбiнованi форми навчання; + ефект вiд запровадження технологiй одно-часно! присутностi користувачiв освiтнього простору;
+ ефект вiд застосування iнновацiйного про-грамного забезпечення в опануваннi новггш-ми спецiальностями; + ефект вк застосування новiтнiх технологiй виявлення таланпв, навчання за нестандарт-ними формами, наприклад у виглядi таборiв на час кашкул у мiстi та за його межами, роз-витку емоцшного iнтелекту тощо.
Для оцшювання економiчного зростання у сфе-рi освiти нами була розрахована модифкована модель за 2007-2016 рр., яка включае три параметри -витрати уречевлено! працi (обсяги каштальних шве-стицiй у сферу освiти), витрати живо! працi (чисель-шсть зайнятого населення у сферi освiти), науково-технiчний прогрес як обов'язкова складова розвитку освiти у сучасному шформацшному суспкьств^ який було враховано шляхом екзогенного включення до-даткового фактора е^. У результатi було отримано таке рiвняння (3):
% = 0, 0000000 1 • е0'151 • К0'079 • I?156, (3)
де - результативний показник виробництва освГтшх послуг - валова додана вартють, млн грн;
еР - функщя часу, яка виступае узагальнюючим вимiрювачем науково-технiчного прогресу та пред-ставляе собою функщю експоненти;
К - витрати кашталу (або уречевлено! пращ) -обсяги каштальних швестицш у сферу освiти, млн грн;
Ь - витрати живо! пращ - чисельшсть найманих пращвнишв у сферi освiти, тис осiб.
Установлено, що побудована модель е статис-тично точною та достовiрною (вiдносна по-милка апроксимац1я склала близько 2%, роз-рахункове значення критерiю Фшера склало 246,5 i перевищило критичне значення). Варiацiя ВДВ у сферi освiти за 2007-2016 рр. на 99,2% обумовлюва-лась змiною врахованих факторiв, залежнiсть мiж за-значеними факторами е дуже тшною - множинний коефщент кореляцГ! склав 0,996.
За сшввкношенням параметрiв розраховано! функци економiчного зростання у сферi освГти за 2007-2016 рр. можна зробити такi висновки щодо типу економiчного зростання:
^ Параметри функц1! виступають частковими теоретичними коефщентами еластичностi -обсяг ВДВ сфери освГти зростав протягом дослк^уваного перГоду на 0,08% при зрос-таннГ обсягГв каштальних швестицш на 1%; обсяг ВДВ збкьшувався на 3,756% за перюд 2007-2016 рр. за умови зростання чисельнос-п найманих працГвникГв у сферГ освГти на 1%; обсяги ВДВ сфери освГти прискорювалися в середньому за перюд аналГзу на 0,151% за рахунок впливу безлГчГ факторГв дГ!, безпо-середнГй облк яких е неможливим через або вксутшсть ГнформацГ!, або представлення у виглядГ атрибутивних (якГсних) ознак бага-тьох факторГв впливу. ^ ПорГвняння параметрГв функцГ! при факторах обсягу каштальних швестицш та чисельностГ найманих пращвнишв - як основних факторГв класично! моделГ економГчного зростання - свГдчить, що тип економГчного зростання у сферГ освГти за перюд 2007-2016 рр. був кашталовитратний Г трудоштенсивний (3,756 > 0,079). Це свГдчить про юнування за-лежностГ обсягГв вироблених послуг у сферГ освГти (ВДВ) вк залучення бкьшо! к1лькостГ зайнятих, незначного рГвня Гнвестування у сферу освГти, застосування застарких техно-логш, наявностГ «роздутого» адмГнГстратив-ного апарату управлшня у закладах освГти, низького рГвня використання новГтшх техно-логш навчання тощо.
За спГввГдношенням параметрГв функци, яш за своею сутшстю виступають коефГцГентами еластич-ностГ виробництва ВДВ у сферГ освГти за рахунок кожного з факторГв виробництва - каштальних ш-вестицш та ккькосп найманих працГвникГв, можна
визначити гранично припустиму норму замщення кожного ресурсу. Гранично припустима норма замь щення - це величина, яка показуе, сккьки одиниць другого ресурсу (ккькост найманих пращвнишв) може бути звкьнено при збкьшенш витрат першого (обсягу капiтальних iнвестицiй) на одиницю, та на-впаки. Вiд'емний знак у розрахунках можна штерпре-тувати не як арифметичну операцго, а таким чином: при зменшенш використання одного ресурсу ккь-кiсть шшого мае бути збiльшена [7].
Норми замщення кашталу трудом i труда ка-пiталом за визначеною функщею економiчного зро-стання у сферi освiти Украши (3) наведено в табл. 2. Варто зазначити, що норми замщення розрахова-ш за умови, що третш чинник моделi економiчного зростання - науково-технiчний прогрес у освт -е незмшним.
Таблиця 2
Показники ефективностi за сферою осв^и у 2007-2016 рр.
Рш Норма замщення кашталу трудом, тис. оаб/млн грн Норма замщення труда кашталом, млн грн/тис. оаб
2007 -0,021 -46,6
2008 -0,015 -65,2
2009 -0,024 -41,8
2010 -0,018 -54,8
2011 -0,016 -63,4
2012 -0,024 -41,9
2013 -0,034 -29,8
2014 -0,040 -24,7
2015 -0,020 -49,2
2016 -0,013 -74,9
Джерело: розраховано на основi [11;12].
Розрахунки свiдчать, що замiщення кашталу трудом, тобто зайнятим населенням (найманими працшниками), за перiод аналiзу характеризу-валося незначними коливаннями. Так, у 2007 р. для забезпечення виробництва у сферi освiти (ВДВ) для замщення 1 млн грн каттальних швестицш була не-обх1дна 21 особа найманих працiвникiв, а у 2016 р. -13 оаб. Незважаючи на незначш коливання показни-ка, простежуеться загальна тенденщя до скорочен-ня норми замщення кашталу трудом (чисельносп найманих пращвнишв), що свiдчить про невпинний процес запровадження новiтнiх технологiй навчан-ня, вксутшсть потреби в бiльшiй ккькосп викла-дачiв задля опанування новими знаннями, досвком, навичками. Така ситуацш пiдтверджуеться постш-ним розвитком системи дистанцшного навчання як у навчальних закладах (на базi системи Мооё1е, на-приклад), так i швидким розповсюдженням ресурав самостiйного опанування певними знаннями за рiз-
номанiтними галузями - ресурси, що представлеш на навчальних платформах РгошеШеш, Я1ер1к, Соигеега тощо.
Показник замiщення труда (чисельностi найманих пращвнишв) капiталом (у нашому випадку -швестицшми в основний каштал) пiдтверджуе невпинний розвиток рiзноманiтних технологiй в освiтi та характеризуеться збкьшенням за перiод 20072016 рр. Так, у 2007 р. для замщення 1 тис. оаб найманих пращвнишв у сферi освiти необхiдно було 46,6 млн грн каштальних iнвестицiй, у 2016 р. - 74,9 млн грн задля забезпечення вкповкного рiвня ВДВ у сферi освiти. Збкьшення норми замiщення труда кашталом в динамiцi не пiдтверджуе зростання цшносп викладачiв у сучаснiй системi освiти, а свiдчить про невпинний процес комп'ютеризаци, появу нових тех-нологiй навчання, розробку новiтнього програмного забезпечення, яке вимагае збкьшення швестицш, та опосередковано свкчить про зростання рiвня зносу матерiально-технiчноi бази сучасних закладiв освiти, застарiлiсть комп'ютерно! техшки, яка використову-ються у закладах освiти, або навiть и повну вксутшсть.
ВИСНОВКИ
Освiта е одним з головних факторiв економiч-ного зростання та розвитку кра'ши. Знання, навички та досвк, що отримуються тд час навчання, мають за мету стати головним кашталом i ресурсом економiки. Тiсний зв'язок мiж економiчним зростанням та освi-тою е доведеним та безумовним.
Споживачем освишх послуг е населення, яке формуе, розвивае, накопичуе людський каштал. Фор-мування людського кашталу як одного з найваж-ливших факторiв зростання економши мае багато спкьного iз загальним накопиченням фiзичного або фшансового капiталу: потребуе певного вкволкання ресурсiв вiд поточного споживання заради майбут-нього прибутку. Залучення таких ресурав мають за-безпечити не ткьки певний обсяг знань, а й !х якiсть. Пiдвищення якосп наданих освiтнiх послуг, вiдпо-вкно, е прямим результатом розвитку, економiчного зростання у сферi освiти.
Сучасш процеси реформування системи освiти е непослковними, змiни характеризуються певною несталштю крокiв, система оприлюднення державно! статистично! iнформацii е недосконалою та не задо-вольняе сучаснi потреби, що унеможливлюе еконо-мiчне зростання у самш сферi освiти.
Таким чином, орiентиром розвитку сфери освiти мае бути залучення та широке впровадження саме ш-тенсивних факторiв економiчного зростання, а саме: ^ шдвищення рiвня квалiфiкацii викладачiв, вчителiв, органiзаторiв навчального процесу, запровадження дiевих схем атестаци навичок i компетентностi; + оновлення засобiв навчання на вс1х рiвнях отримання освiти, модернiзацiя техшчних
засобiв навчання, подальша комп'ютеризац1я навчальних закладiв, розповсюдження дис-танцiйних платформ з навчальними ресурсами, що приведе до скорочення адмшштра-тивних витрат i витрат на утримання персоналу тощо;
+ ефективний розподiл ресурсiв як з держав-них, так i з приватних джерел, як залучають-ся до процесу модершзаци сучасно!' системи освiти на всiх ii рiвнях. ■
Л1ТЕРАТУРА
1. Тебиев Б. К., Авдеев А. А. Экономический рост и образование. Экономический журнал. 2012. № 3. С. 149-155.
2. Михаць С. О. Роль освiти як фактора економiчного зростання в умовах перехщноТ' економ^и : автореф. дис. ... канд. екон. наук : 08.01.01. КиТв, 2004. 24 с.
3. Ашщенко В. О. Освта та ТТ вплив на зростання еко-номiки. Всник ЧернШського национального педагогiчного ушверситету iM. Т. Г. Шевченка. 2014. Том 117. № 2. С. 278-282.
4. Hanushek, E. A., Woessmann, L. The Role of Education Quality in Economic Growth. Policy Research Working Paper. No. 4122. World Bank, Washington, DC, 2007.
5. Падалка О. С. Економ^а осв™ та управлшня : навч. поабник. КиТв : Педагопчна думка, 2012. 184 с.
6. Актуальн проблеми iмплементацN шновацмно-орн ентовано'Т моделi розвитку нацюнальноТ' економiки : моно-графiя / Н. В. Ткаленко, С. М. Вдовенко, С. В. Онишко, В. О. Ашщенко, I. В. Калшько. Ыжин : Лук'яненко В. В., 2012. 231 с.
7. Макконнелл К. Р., Брю С. Л., Флинн Ш. М. Экономикс. Принципы, проблемы и политика : учебник. М. : Инфра-М, 2018. 1028 с.
8. Оголь Д. Економiчне зростання: сутшсть, ямсть i стiйкiсть. Актуальнi проблеми економiки. 2015. № 2 (164). С. 67-72.
9. Siegel, A. F. Practical Business Statistics. 6th edition. Elsevier, Burlington, USA, 2012. 641 p.
10. Шамилева Л. Л. Статистическое моделирование и прогнозирование : курс лекций. Донецк : Каштан, 2008. 310 с.
11. Нацюнальш рахунки осв™ УкраТ'ни у 2016 роц : статистичний бюллетень / Державна служба статистики УкраТ'ни. URL: http://www.ukrstat.gov.ua/druk/publicat/kat_u/ publosvita_u.htm
12. Статистичний щорiчник УкраТ'ни за 2016 р^ / Державна служба статистики УкраТ'ни. URL: http://www.ukrstat. gov.ua/druk/publicat/kat_u/publ1_u.htm
13. Вакуленко В. М. Види шновацш в освт та Т'х кла-сиф^а^я. Всник Нацюнально! академИ Державноi' прикор-донно!служби Украни. 2010. Вип. 4. URL: http://nbuv.gov.ua/ UJRN/Vnadps_2010_4_4
REFERENCES
Anishchenko, V. O. "Osvita ta yii vplyv na zrostannia eko-nomiky" [Education and its impact on the growth of the economy]. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu im. T. H. Shevchenka. Vol. 117. No. 2 (2014): 278-282.
Hanushek, E. A., and Woessmann, L. "The Role of Education Quality in Economic Growth". Policy Research Working Paper. No. 4122. World Bank, Washington, DC, 2007.
Makkonnell, K. R., and Bryu S. L., Flinn, Sh. M. Ekonomiks. Printsipy, problemy i politika [Economics. Principles, problems and politics]. Moscow: Infra-M, 2018.
Mykhats, S. O. "Rol osvity yak faktora ekonomichnoho zrostannia v umovakh perekhidnoi ekonomiky" [The role of education as a factor in economic growth in a transition economy]: avtoref. dys.... kand. ekon. nauk: 08.01.01, 2004.
"Natsionalni rakhunky osvity Ukrainy u 2016 rotsi" [National Accounts of Ukraine in 2016]. Derzhavna sluzhba stat-ystyky Ukrainy. http://www.ukrstat.gov.ua/druk/publicat/ kat_u/publosvita_u.htm
Ohol, D. "Ekonomichne zrostannia: sutnist, yakist i stiikist" [Economic growth: essence, quality and stability]. Aktu-alni problemy ekonomiky, no. 2 (164) (2015): 67-72.
Padalka, O. S. Ekonomika osvity ta upravlinnia [Economics of Education and Management]. Kyiv: Pedahohichna dumka, 2012.
"Statystychnyi shchorichnyk Ukrainy za 2016 rik" [Statistical Yearbook of Ukraine for 2016]. Derzhavna sluzhba statystyky Ukrainy. http://www.ukrstat.gov.ua/druk/publicat/ kat_u/publ1_u.htm
Shamileva, L. L. Statisticheskoye modelirovaniye i prog-nozirovaniye: kurs lektsiy [Statistical modeling and forecasting: a course of lectures]. Donetsk: Kashtan, 2008.
Siegel, A. F. Practical Business Statistics. 6th ed. Elsevier, Burlington, USA, 2012.
Tebiyev, B., and Avdyeyev A. A. "Ekonomicheskiy rost i obrazovaniye" [Economic growth and education]. Ekonomicheskiy zhurnal, no. 3 (2012): 149-155.
Tkalenko, N. V. et al. Aktualni problemy implementatsii innovatsiino-oriientovanoi modeli rozvytku natsionalnoi eko-nomiky [Actual problems of implementation of innovation-oriented model of development of the national economy]. Nizhyn: Lukianenko V. V., 2012.
Vakulenko, V. M."Vydy innovatsii v osviti ta yikh klasyfikat-siia" [Types of innovations in education and their classification]. Visnyk Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzh-by Ukrainy. 2010. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadps_2010_4_4
<
m о о
<
О ш
