Человекомерный принцип как основа построения социально-психологической программы воспитания старшеклассников в условиях конно-спортивного клуба Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ЧЕЛОВЕКОМЕРНЫЙ ПРИНЦИП КАК ОСНОВА ПОСТРОЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ КОННО-СПОРТИВНОГО

КЛУБА

Москалева Людмила Юрьевна

д-р пед. наук, зав. кафедрой социальной педагогики и дошкольного образования, профессор Учебно-научного института социально-педагогического и художественного образования Мелитопольского государственного педагогического университета имени Богдана Хмельницкого, Украина

г. Мелитополь E-mail: moskaleva lu@bk. ru Федоренко Дарья Александровна аспирант Мелитопольского государственного педагогического университета

имени Богдана Хмельницкого. Украина г. Мелитополь

Василиненко Виктория Сергеевна Мелитопольская специализированная школа-интернат III ступени

«Творчество» Украина г. Мелитополь

THE HUMAN-LIKE PRINCIPLE AS A BASIS OF EDUCATIONAL SOCIOPSYCHOLOGICAL PROGRAMME FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN TERMS OF AN EQUESTRIAN CENTRE

Lyudmila Moskaleva

doctor of Pedagogy, Head of the Chair of Social Pedagogy and Preschool Education, professor of Academic Institute of Sociopedagogical and Art Education, Melitopol State Pedagogical University named after B. Khmelnytsky, Melitopol, Ukraine

Daria Fedorenko

postgraduate student of Melitopol State Pedagogical University named after B.

Khmelnytsky, Melitopol, Ukraine Viktoria Vasilinenko

Melitopol specialized boarding school of III level "Tvorchestvo", Melitopol, Ukraine

АННОТАЦИЯ

В статье авторы обосновывают необходимость проведения воспитательной работы со старшеклассниками, раскрывают возможность социально-психологической программы по предупреждению социальной дезадаптации подростков в условиях конно-спортивного клуба. Авторы указывают на человекомерный принцип социально-психологической программы — как базовый принцип для проведения воспитательной работы.

ABSTRACT

The authors prove the necessity of an educational work with senior high school students; unveil the potential of sociopsychological programme of teenagers' social maladjustment anticipation in terms of an equestrian centre. The authors highlight the human-like principle of sociopsychological programme as a main principle of an educational work.

Ключевые слова: социальное воспитание; социализация; иппотерапия; старшеклассники.

Keywords: social education; socialization; hippotherapy; senior high school students.

Начало XXI века характеризуется усилением внимания к проблемам изучения возможных различных средств в работе с подростками, что обусловлено снижением уровня социально-воспитательного потенциала семьи, возрастанием нестабильности в различных сферах общественной жизни. Учитывая сложившуюся ситуацию, внимание педагогов в школах сосредотачивается на разработке специфических программ, направленных на профилактику, реабилитацию и социально-психологическую помощь старшеклассников. В последние десятилетия разрабатываются различные аспекты социально-воспитательной деятельности с представителями различных групп детей и молодежи (О. Беспалько, И. Бех, А. Мудрик, Ж. Петрочко, И. Трубавина, С. Харченко и др.). Однако, несмотря на широкий спектр проведенных исследований, разработанных проектов, обоснование социально-психологической программы воспитания старшеклассников в условиях конноспортивного клуба не было представлено.

Цель данной программы — предупреждение социальной дезадаптации подростков в условиях конно-спортивного клуба. Задачи: 1) обучение старшеклассников осуществлению своей позитивной социальной роли в условиях конно-спортивного клуба; 2) предупреждение нарушений во взаимодействии старшеклассника с окружающей средой; 3) профилактика

процесса формирования способности старшеклассника адаптироваться в условиях социальной среды.

Ведущим принципом, который положен в основу социально-психологической программы воспитания старшеклассников в условиях конноспортивного клуба является принцип человекомерности. Данный принцип предполагает признание всего воспитательного процесса не как линейного, а как многомерного, где во взаимодействии субъектов не существует внешних наблюдателей, а новые идеи и смыслы, полученные каждым участником данной программы, становятся их опытом в процессе социализации.

Социально-психологическая программа предполагает работу со старшеклассниками в нескольких направлениях: стимулирование физической активности во взаимосвязи с развитием их представлений о социальной мобильности; нормализация отношения к окружающему миру через разрушение пассивной социальной позиции; повышение уровня экологической культуры, культуры досуговой деятельности в целом.

Важным в работе данной программы является тот факт, что комплексное применение данных мероприятий оказывает терапевтическое влияние и на физическую, и на психическую сферу старшеклассников. В этой связи отметим мнение Л. Козаковой: «Иппотерапия имеет благотворное влияние с точки зрения общеукрепляющего, психологического, эстетического, воспитательного эффекта. Верховая езда способствует активизации двигательной и дыхательной функций, кровообращения. Необходимым условием занятий является активное и сознательное участие больного в реабилитационном процессе, а также сочетание педагогических, психологических, социально-культурных и медицинских технологий. ... В ситуации групповой езды к вышеперечисленным факторам присоединяется получение опыта нахождения в группе, подчинения групповым правилам, нахождения своей социальной роли, построения соответствующей модели поведения» [1, с. 19].

Время проведения для данной программы выбирается с учетом самочувствия каждого человека и желания всей группы. Также

старшеклассники учатся самостоятельно договариваться о удобной для них периодичности встреч, что определяет достижение социально-психологических целей, разнообразию досуга.

Предлагаем к рассмотрению поэтапную схему работы в выделенных нами направлениях (Таблица 1).

Таблица 1.

Характеристика этапов Виды деятельности коллектива тренеров конноспортивного клуба, психологов, педагогов, группы старшеклассников, их родителей (или лиц, их заменяющих)

Предварительная подготовка и апробация верховой езды Презентация видеоролика конно-спортивного клуба. Предоставление возможности старшеклассникам свободного и неформального общения со специалистами, педагогами и психологами в конноспортивном клубе. Подбор и формирование групп. Формирование представления о механизме организации и проведения занятий в клубе, о воздействии лошади на социальную позицию человека. Приобретение знаний о технике безопасности. Пробуждение интереса к двигательной активности, проведению активного досуга. Верховая езда.

Расширение кругозора старшеклассников новыми интересными знаниями о лошадях, уходе за ними, возможностях иппотерапии для оказания помощи детям с различными заболеваниями Беседы на тему преодоления физических, когнитивных, эмоциональных барьеров с помощью уникального сотрудничества лошадей и людей [2; 3]. Слайд-шоу "Иппотерапия как отдельный вид психотерапии". Рассказ об американском центре терапевтической верховой езды "Horses Help!" (Horse — лошадь, help — помощь) [4]. Оформление старшеклассниками презентаций о различных центрах терапевтической верховой езды и конно-спортивных клубов в различных странах. Формирование понимания ценностей добродетели, взаимопомощи, попечения, заботы об окружающем мире (тренинг).

Формирование представлений о социальной мобильности, социальной позиции личности Постановка вопросов о компонентах социальности человека (Беседа: Социальная мобильность как один из компонентов социальности). Подготовка рисунков, плакатов по проблеме видов социальной мобильности в обществе (географическая, межпоколенная, внутрипоколенная, вертикальная, горизонтальная, индивидуальная, групповая и др.). Рефлексия: "Чем я могу помочь другому человеку?", "Как можно изменить свою социальную позицию?", "Как я

понимаю социальную мобильность?".

Изучение мнения старшеклассников о их потенциале и возможностях внесения позитивных изменений в построение стратегии будущей жизни Использование разных форм изучения мнения старшеклассников (тестирование, анкетирование, опрос) о их потенциале и возможностях. Проведение тренингов, круглых столов на тему "Создай историю своей жизни", сопоставление социального опыта в группе. Сбор аналитического материала.

Социально-психологическая программа в данном случае способствует расширению круга общения, построению новых социальных связей, обогащению социального опыта, развитию эмоционально-волевой сферы. Участие старшеклассников в различных видах деятельности в условиях конноспортивного клуба развивает коммуникабельность, позволяет определить модели и стратегии поведения и апробировать её на практике, начать поиск своей социальной роли в обществе. Физическая активность во взаимосвязи с проведением творческих заданий разрешает избежать однообразия и монотонности самого воспитательного процесса. Главное, чтобы старшеклассники через рефлексивный диалог смогли отразить внутреннее состояние, ощущения, переживания. При этом каждый должен выступить не в пассивной роли наблюдателя, а в активной роли, выражая свои эмоции, раскрывая свои намерения, стремления и желания.

На этапе изучения мнения старшеклассников о их потенциале и возможностях внесения позитивных изменений в построение стратегии будущей жизни педагогу и психологу необходимо иметь обоснование критериев и показателей данного процесса и осуществление их эмпирической апробации. Мы предлагаем следующую систему критериев:

• ценностный критерий (определение изменение соотношения ценностей личности и общества под воздействием воспитательных технологий);

• когнитивный критерий (оценка степени осознанности субъектов воспитательного процесса осуществляемых воздействий);

• эмоциональный критерий (оценка возникающих чувств, переживаний)

• поведенческий критерий (отслеживание влияния социально-

психологической программы на поведение старшеклассников и их ближайшего

окружения).

Список литературы:

1. Казакова Л. А. Нетрадиционные воспитательные технологии для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья / Л.А. Казакова. Ульяновск, 2008. — 38 с.

2. Кузьменкова Л.В. Исследование изменения эмоционального состояния в результате взаимодействия с лошадью (по программе иппотренинга) / Кузьменкова Л.В., Линкина А.М. // Мат-лы V Межрегиональной Конференции «Иппотерапия. Инвалидный конный спорт. Опыт и перспективы» (4—5 мая 2012, г. Санкт-Петербург). СПб.: Национальная Федерация лечебной верховой езды и инвалидного конного спорта, 2012. — С. 56—64.

3. Харчук Ю. Иппотерапия и коневодство: лошади и пони / Ю. Харчук. М.: Изд-во «Феникс», 2007. — 256 с.

4. Horses Help! [Electronic resource]. — Regime access. — URL: http://www.horseshelp.org/