CC BY
22
УДК 378(47)
Гримак О.Я. - к.е.н., доцент Льеюський нацюнальний умеерситет еетеринарног медицины
та бютехнологш ¡мет С.З. Гжицького Кушшр Л.П. - к.е.н., асистент (e-mail: Lesunia2007@yandex.ru) Льетський нацюнальний ушеерситет еетеринарног медицини та бютехнологш ¡мет С.З. Гжицького Кушшр А.М. - здобувач © (e-mail: Kushnir_andrij@ukr.net) Льетська державна фтансоеа академт
БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС В УКРАШ1: ПЕРЕДУМОВИ ВИНИКНЕННЯ ТА ШЛЯХИ ВПРОВАДЖЕННЯ, РЕАЛП ТА ПЕРСПЕКТИВИ
У статт¡ досл^жуються передумоеи еиникнення та шляхи епроеадження Болонського процесу е Украгм. Розглядаються перспектиеи Украгни тсля еходження е ееропейський осетмй прост¡р.
Ключовi слова: Болонський процес, Болонська декларацт, ееропейський осетмй прост¡р, кредитно-модульна система.
Вступ. Болонський процес - це процес европейських реформ, що спрямований на створення спшьно! Зони европейсько! вищо! освгги до 2010 року, також це один з шструменив не лише штеграци осв^и та науки в Сврот, а й загально! свггово! тенденци нашого часу - глоб^заци.
Незвичайшсть цього процесу полягае у тому, що вш не е ч^ко структурованим i проводиться 46 кра!нами, що беруть у ньому участь, у сшвпращ з чисельними мiжнародними оргашзащями, включаючи i Раду Свропи [1]. Подальший !! розвиток вщбувався на зустрiчах европейських мiнiстрiв, вщповщальних за вищу освiту, на конференцiях, де Укра!на приедналась до Болонського процесу.
Результати дослщження. Болонський процес офiцiйно розпочався у 1999 роцi з пiдписання Болонсько! деклараций Переважна бiльшiсть кра!н Свропи, в тому чи^ й Укра!на, з метою модершзаци, мобiльностi i набуття бшьшо! привабливостi вищо! освгги, пiдписали Болонську декларацiю. Передумовою !! створення стало пiдписання Велико! Харти европейських унiверситетiв (Magna Charta Universitatum).
Однiею з визначальних вимог Болонсько! деклараци е забезпечення високо! якост освiти, запровадження системи академiчних кредиив, аналогiчно!' ECTS (Свропейськiй кредитно-трансфернiй систем^ та розроблення порiвняльних критерi!в i методiв оцiнювання знань. Болонська система передбачае реалiзацiю багатьох iдей i перетворень, передусiм, формування единого осв^нього простору, створення умов для вшьного пересування
© Гримак О.Я., Кушшр Л.П., Кушшр А.М., 2011
97
студенев та викладачiв, гнучкють тдготовки фахiвцiв, враховуючи швидкозмiннi вимоги нацюнального та мiжнародного ринкiв працi [2].
19 травня 2005 року у норвезькому мкт Берген на Конференци мiнiстрiв кра!н Свропи Укра!на приедналася до Болонського процесу, зобов'язавшись внести вщповщш змiни у нацiональну систему осв^и та приеднатися до роботи над визначенням прюритеив у процес створення единого европейського простору вищо! освiти до 2010 року.
На сьогодш 45 европейських кра!н включно з Укра!ною пiдписали Болонську декларацш, яка наголошуе на необхiдностi европейсько! спiвпрацi у забезпеченнi якостi вищо! осв^и, пiдвищеннi якостi пiдготовки фахiвцiв, змiцненнi довiри мiж суб'ектами освгги, мобiльностi, сумiсностi систем квалiфiкацiй, посиленш конкурентоспроможностi Свропейсько! системи освiти.
Приеднання до Болонського процесу держави становить перед собою мету виршення нацюнальних освганських проблем, покращення якостi осв^и за допомогою можливостей, котрi надае Болонський процес (тобто реалiзацiю нацюнального штересу у сферi освiти) за умови збереження фундаментальних особливостей нацюнально! освiти та найбiльш загальних принцитв дiяльностi власно! системи освiти без подальшо! штеграци до СС [3].
Базовими принципами Болонського процесу в Укра!ш е запровадження у нацюнальнш вищiй школi двоступенево! системи навчання i Свропейсько! кредитно-трансферно! та акумулюючо! системи ЕСТS. Реалiзацiя основних принцитв ЕСТS грунтуються на кредитно-модульнiй системi оргашзаци навчального процесу, згiдно з наказом Мшктерства освiти i науки Укра!ни [8].
Можна сформулювати три необхщш та достатнi принципи, яю, на жаль, е найважчими для виконання в нашш державi. Це - мобшьшсть членiв освiтянського простору, в першу чергу студенев; привабливкть освiтянських послуг та можливiсть працевлаштування.
Мобiльнiсть - важлива якiсна особливкть европейського простору, вона передбачае мобшьшсть людей мiж вищими навчальними закладами та мiж державами.
В Укра!ш !й заважають системнi невiдповiдностi, вiзовий режим, економiчнi характеристики нашо! кра!ни, зрештою рiзниця мiж рiвнем життя в Укра!ш та кра!нах СС. Але, коли йдеться про iнтернацiоналiзацiю освгги, що е освiтянським крилом глобалiзаци, зусилля держави мають бути ексклюзивними.
Привабливкть ВНЗ для студентiв - це велико! ваги комплексна компонента, яка включае перспективу для кар'ери, що надае ушверситет, яккть та варткть навчання, вартiсть проживання, доступнiсть побутових послуг, наявшсть стипендiальних програм, повага до европейських та св^ових цшностей, вiдсутнiсть мiжнацiональних та релiгiйних конфлжив, вiдповiднiсть европейським освiтянським стандартам тощо.
Працевлаштування - це третiй принцип, що лежить в основi забезпечення прав молодо! людини на транснацюнальну освггу [1;5].
Болонська декларащя тдтвердила, що можливкть влаштування на роботу - це основне питання для вищих закладiв у всiй GBponi; це стратепчна мета, яка не мае альтернативи. Працевлаштування - це iндикатор ycnixiB всього Болонського процесу в цшому. Вiн настiльки важливий, що в дискуЫях про доцiльний термiн навчання на будь-якому рiвнi учасники дшшли висновку, що навчатися, використовуючи принцип "навчання через усе життя", треба доти, поки не знайдеш роботу [4].
Таким чином, вищий освганський поверх европейського простору можуть займати держави, яю повнiстю сприяють студентському самовиявленню, що головним чином забезпечуеться золотою трiадою -мобiльнiстю, привабливктю, працевлаштуванням.
Участь системи вищо! осв^и Укра1ни в болонських перетвореннях мае бути спрямована лише на ii розвиток i набуття нових якюних ознак, а не на втрату кращих традицiй, зниження нацiональних стандарта ii якостi [7]. Орiентацiя на Болонський процес не мае призводити до надмiрноl перебудови в^чизняно! системи освгги. Навпаки, li стан треба глибоко осмислити, порiвнявши з европейськими критерiями i стандартами, та визначити можливост ii вдосконалення на новому етат.
Висновки.
Болонський процес не передбачае створенння повнiстю iдентичних систем осв^и у рiзних кра1нах, вш призначений лише для змiцнення взаемозв'язюв та покращення взаеморозумiння мiж рiзними освiтнiми системами.
Л1тература
1. Болонський процес. Становлення в Сврош // Осв^нш портал: [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.osvita.org.ua/bologna/stanov/
2. Кредитно-модульна система як елемент Болонського процесу в ЛНУВМтаБТ iменi С.З. Гжицького / [М.П. Драч, Й.М. Берко, О.1. Степанюк та ш.] // Наука i методика [зб. наук. праць]. - 2007.- №10. - С.11-19.
3. Бабак В. Для нас Болонський процес - явище звичне, кредитно-модульна система - не новина / В. Бабак // Вища школа. - 2006. - №1. - С. 3-20.
4. Шатохш А.М. Ступенева освгга: св^овий досвщ для Украши / А.М. Шатохш, Л.Ю. Очеретенко // Наука i методика [зб. наук. праць]. - 2007.- №10. - С.7-10.
5. Вища освгга Укра1ни i Болонський процес: навч. посiб. / [М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш та ш; за ред. В.Г. Кременя]. - Тернопшь, Навчальна книга - Богдан, 2004. - 384 с.
6. 1нструкщя про систему оцшювання навчально! дiяльностi студентiв при кредитно-модульнш системi оргашзаци навчального процесу. - К., МОЗ Украши, 2005.
7. Main developments in the Higher Education System of Ukraine 20052007. Key developments in the higher education system of Ukraine since Bergen. -Bologna Scorecard - Ukraine - January 2007.
8. Кредитно-модульна система оргашзаци навчального процесу у запитаннях та вщповщях. Навч. поЫб. для студенев / [М.П. Драч, Й.М. Берко, О.1. Степанюк, О.М. Мельник та ш.]; [вид. 2-ге, вип. i доп.]. - Львiв: ЛКТ ЛНУВМтаБТ iменi С.З. Гжицького, 2010. - 68 с.
Summary
Kushnir L.P. - Lviv National University of Veterinary Medicine and
Biotechnologies named after S.Z.Gzhytskyj Grimak O.Y. - Lviv National University of Veterinary Medicine and Biotechnologies named after S.Z.Gzhytskyj Kushnir A.M. - Lviv State Financial Academy BOLOGNA PROCESS IN UKRAINE: PRELIMINARY AND APPEARANCE OF WAYS, REALITIES AND PROSPECTS This article investigates conditions and ways of implementation of the Bologna process in Ukraine. We consider the prospects of Ukraine after the entry into the European educational space.
Key words: Bologna, Bologna Declaration, European educational space, the credit-module system.
