CC BY
50
договоренному планированию перемен внутрифирменных действий, договоренному с конверсиями внешней среды. [4]
Подводя итоги, можно сказать, что четко построенная организационная структура управления и продвижение производства играет в важную роль в сфере экономики предприятия. Качественно воздействуя на механизм управления, мы продвигаем экономику организации вперед.
Использованные источники:
1. Абчук В.А. Менеджмент: Учебник / В.А. Абчук - СПб: Союз, 2016. - 463с.
2. Аммельбург Г. Предприятие будущего: структура, методы и стили руководства / Г. Аммельбург; Пер. с нем. В.А. Чекмарева. - М.: Международные отношения, 2015. - 416с.
3. Ансофф И. Новая корпоративная стратегия / И. Ансофф; пер. с англ. С. Жильцова; под ред. Ю.Н. Каптуревского. М. и др. Питер, 2016. 414с.
4. Андреева Е.Л. Организационные структуры фирмы в условиях глобализации: Учебное пособие. - Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. экон. ун-та, 2017. - 242с.
УДК 37.07
Харламова И.Р. студент
Поволжского института управления имени П.А. Столыпина
Россия, г. Саратов БЕРЕЖЛИВОЕ ПРОИЗВОДСТВО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ
Аннотация. Система «бережливое обучение» как элемент любой бизнес -стратегии, реализующей принципы бережливого производства, направлена на выявление и устранение потерь для повышения производительности труда, в конкретном случае - производительности обучения. В данной работе я рассмотрю возможность применения и положительный эффект некоторых инструментов Бережливого производства к Высшим учебным заведениям Саратова.
Ключевые слова: Бережливое производство, инструмент «Just in Time», инструмент «Poka-yoke», инструмент «Канбан», система 5 S.
Kharlamova I. R.
student
The Volga Institute of management named after P. A. Stolypin
Russia, Saratov
LEAN MANUFACTURING IN THE FIELD OF EDUCATION
Annotation. The system "lean training" as an element of any business strategy that implements the principles of lean production, is aimed at identifying and eliminating losses to improve productivity, in a particular case-the productivity of training. In this paper I will consider the possibility of application and positive effect of some Lean production tools to higher educational institutions of Saratov.
Keywords: Lean manufacturing, tool "Just in Time", tool "Poka-yoke", tool "Kanban ", system .
Феномен бережливого производства набирает популярность не только на промышленных предприятиях. Данная концепция активно внедряется и в сферу услуг.
Образовательный процесс можно назвать производством, где «продукт» - обучающийся, которому добавляется «стоимость» в виде знаний, навыков и уровня сформированных компетенций [1, с. 25].
В качестве методологической основы исследования нами были проанализированы базовые литературные источники, в которых описываются основные принципы и инструменты бережливого производства, способствующие устранению потерь.
Основоположником концепции является японский инженер Т. Оно, который пришел к выводу, что достичь успешного результата возможно только при обеспечении качества на всех этапах производственного процесса [2, с.15].
Теоретики менеджмента Дж. Вумек и Д. Джонс изложили суть бережливого производства в виде следующих принципов:
- определить ценность конкретного продукта;
- определить поток для создания ценности этого продукта;
- обеспечить непрерывное течение этого потока;
- позволить потребителю вытягивать продукт;
- стремиться к совершенству.
Максимальную выгоду от внедрения концепции бережливого производства можно получить, если проработать эти принципы и применять их в комплексе, тем самым обеспечив единство направления не только в производственной деятельности, но и в сфере оказания услуг, к которым относится образование [3, с.45].
Использование инструментов Lean в проектировании образовательного процесса учреждения профессионального образования делает возможным проанализировать те потери, которые тормозят его оптимизацию.
Под «бережливым обучением» рассматриваю такое планирование и организацию образовательного процесса, в ходе которого устраняются потери, которые могут повлиять на результативность обучения в системе высшего профессионального образования.
Система «бережливое обучение» как элемент любой бизнес-стратегии, реализующей принципы бережливого производства, направлена на выявление и устранение потерь для повышения производительности труда, в конкретном случае - производительности обучения.
Прежде всего обозначим те инструменты бережливого производства, которые свойственны феномену «бережливого обучения» [4, с.62]:
- бережливое планирование учебного процесса («Just in Time» -синхронизация передачи «продукта» с одной стадии подготовки на другую);
предотвращение дефектов в обучающем процессе («Poka-yoke» -защита от ошибок);
- «вытягивающая» система подготовки кадров («Канбан» -своевременная поставка «продукта» в соответствии с запросами работодателя);
- система стандартизации образовательного процесса;
- организация учебного места (система 5 S);
- визуализация образовательного процесса [5, с. 60].
Раскроем содержание инструментов «бережливого обучения» и возможности их практического использования.
1. Бережливое планирование образовательного процесса высшего профессионального образования. Используем инструмент инструмент "Just -in -Time" - точно в срок [6, с. 137]. Значит при планировании новой образовательной программы, например, на базе направлений среднего профессионального образования, необходимо создание возможностей для получения более высокой ступени профессионального образования -Бакалавр. Речь идет о необходимости проектирования согласованных учебных планов СПО и ВПО по одинаковым направлениям подготовки [7, с. 124].
2. Предотвращение дефектов в обучающем (производственном) процессе. Серьезным недочетом в образовательном процессе является слабый уровень усвоения студентами тех знаний и навыков, которые должны быть сформированы в результате изучения образовательных курсов. Инструмент «Poka-yoke» (избегание ошибок) позволяет добиться нужного уровня овладения знаниями. Суть «защиты от ошибок» для студента -усвоение необходимого минимума объема содержания для продолжения профессионального бучения.
При реализации данного инструмента нужно регулярно проводить промежуточные и итоговые тестирования по основным дисциплинам образовательной программы. Важным является использование в образовательном процессе ВУЗа методики организации практикумов по рабочей профессии непосредственно на производственных площадях.
3. «Вытягивающая» система подготовки кадров. В производственной среде «вытягивающая система» связана с карточками Канбан («Канбан» -своевременная поставка продукта с одного процесса на другой). В процессе профессиональной подготовки данный инструмент будет означать -подготовку нужного количества востребованных работодателем специалистов. [8, с. 87].
В связи с использованием этого «бережливого» инструмента существует целый ряд проблем, связанных с набором и подготовкой абитуриентов (студентов), определением в учебном заведении образовательных программ, по которым будет объявлен конкурсный прием (либо выпуск). В настоящее время в большинстве профессиональных образовательных учреждений существует «выталкивающая» система, когда
готовятся не те специалисты и не по тем специальностям, в которых нуждается региональная экономика. В результате несогласованности между запросами рынка труда и образовательными учреждениями выпускники не могут достойно трудоустроиться вследствие дефицита рабочих мест. В то же время востребованные вакансии остаются открытыми из-за отсутствия специалистов. Вот на это и должно быть обращено использование инструмента «вытягивания продукта».
4. Система стандартизации образовательного процесса. Главная цель стандартизации учебных планов - создание условий для обеспечения эффективности, а также результативности обучения студентов.
Стандартизации в сфере высшего профессионального образования подлежат следующие категории:
- основная профессиональная образовательная программа;
- срок реализации учебного процесса;
- кадровый потенциал профессорско-преподавательского состава;
- обучаемый контингент;
- учебно-методический комплекс;
- результативность обучения;
- формы, инструменты и методы обучения.
В образовательной организации необходимо унифицировать обеспечивающий документооборот (учебные планы, УМК, банк контрольно -оценочных материалов и др.). В реалии этой проблемой занимается учебно -методический совет вуза.
5. Организация рабочего места. Система 5S для реализации образовательного процесса в аудитории. Использование данного инструмента грамотной организации рабочего места поможет устранить множество потерь в обеспечении оптимальности структурирования и хранения учебного материала; создаст возможность грамотного использования учебных пособий и технических средств обучения сразу несколькими преподавателями по смежным дисциплинам.
6. Визуализация учебного процесса. Данный инструмент позволит наиболее эффективно структурировать образовательный процесс. Графическое планирование (графики, таблицы, чертежи и др.) поможет представить любой процесс (в том числе и образовательный) более системно [9, с. 76].
Применительно к Поволжскому институту управления им. П.А. Столыпина это может быть визуализация учебно-организационных материалов на сайте, в социальных сетях, в студенческих СМИ, на информационных стендах, и т.д.:
- размещение графиков образовательного процесса;
- учет занятости компьютерных средств и аудиторного фонда факультета;
- размещение таблиц с перечнем отчетностей в сессионный период;
- размещение расписания занятий (четная и нечетная недели) и расписание промежуточной аттестации;
- использование штампа «Допущен к сессии» для визуализации допуска к сессии и отсутствия задолженностей по учебе.
В данном контексте можно говорить, что система 5S и визуализация представляют собой мощный инструмент культуры труда [10, с. 170].
Рассмотренные нами возможности использования инструментов «бережливого производства» для образовательного процесса способствуют устранению таких известных классических потерь[11, с. 220], которые наблюдаются и в условиях организации учебного процесса:
- перепроизводство (обучение невостребованного работодателем специалиста);
- избыточные запасы (закупка избыточного количества учебной литературы, количество компьютеров, затраты на аудиторный фонд и др. вследствие перепроизводства);
- брак (снижение качества подготовки специалистов из-за несовершенной системы контроля сформированности компетенций);
- простои (нерациональное составление расписания занятий, невозможность замены преподавателя по причине его болезни);
- лишние операции и перемещения на рабочем (учебном) месте (недостаточная материально-техническая база, необходимость аренды зданий и помещений для практических и лабораторных занятий).
Проведенный анализ проблемы использования инструментов бережливого производства в образовательной среде помог выявить основные причины и позволил обозначить пути оптимизации обучения студентов. Такой «бережливый» подход к организации обучения в учреждении высшего профессионального образования позволит устранить выше обозначенные потери и максимизировать обучающие и развивающие возможности в подготовке студентов, которые будут потенциально профессионально востребованы на рынке труда.
Использованные источники:
1. Вэйдер М. Инструменты бережливого производства. М. : Альпина Бизнес Букс, 2007. 125 с.
2. Ohno s T. Workplace Management by Taiichi Ohno. Gemba Press, 2007, p. 146.
3. Womack J. P., JonesD. T. The Machine That Changed the World. Free Press, 2005, р. 352.
4. Погребняк С. И. Бережливое производство. Формула эффективности. М: Триумф, 2013. 308 с.
5. Кудряшов А. В. Бережливое производство: проблемы и опыт внедрения // Методы менеджмента качества. 2013. № 4. С. 4-9. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=19060768 (дата обращения: 25.03.2017).
6. Синго С. Изучение производственной системы Тойоты. М.: Институт комплексных стратегических исследований, 2010. 312 с.
7. Желтоухов А. М. Стратегия непрерывного совершенствования деятельности на основе принципов бережливого строительства // Современные научные исследования и инновации. 2013. № 8. С. 21. URL: http://eHbrary.ru/item.asp?id=20220760 (дата обращения: 25.03.2017).
8. Стомма М. В. Бережливое обучение // Справочник по управлению персоналом. 2009. № 10.
9. Палкин С. В. Система практических мер по внедрению бережливого производства. М. : НП «ОПЖТ», 2009.
10. Голоктеев К., Матвеев И. Управление производством: инструменты, которые работают. СПб. : Питер, 2008. 251 с.
11. Рябов Д. Как «бережливое» производство мешает бережливому производству // Мебельный бизнес. 2011. № 6.
УДК 332.14
Харланова В.Н. студент магистратуры 1 курс факультет «Государственное управление и международные отношения»
Юго-Западный государственный университет
Россия, г. Курск ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ И ПОВЫШЕНИЕ ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ: СОВРЕМЕННЫЙ ОПЫТ ШВЕЦИИ Аннотация: в статье рассматриваются причины и последствия проведения политики энергосбережения и повышения энергоэффективности в Швеции. Также представлены анализ проводимых мероприятий и основные задачи Правительства страны в данной сфере.
Ключевые слова: энергосбережение, энергоэффективность, атомная энергетика, возобновляемые источники энергии, альтернативная энергетика.
Kharlanova V.N. masters student
1 course, faculty «Public administration and international relations»
South-West State University Russia, Kursk
ENERGY SAVING AND IMPROVING ENERGY EFFICIENCY: THE MODERN EXPERIENCE OF SWEDEN
Annotation: The article discusses the causes and consequences of energy saving and energy efficiency policies in Sweden. It also presents an analysis of the activities and the main tasks of the Government of the country in this area.
Keywords: energy saving, energy efficiency, nuclear energy, renewable energy sources, alternative energy.
В Швеции почти нет своих нефти и газа. Небольшие нефтяные месторождения были обнаружены в районе острова Готланд и прилегающей
