CC BY
107АСПЕКТИ ВДОСКОНАЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ЕКОНОМІКИ ДО РОБОТИ В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
Гуцан Т.Г.
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди
Анотація. Стаття присвячена питанням вдосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя економіки до роботи в профільній школі через запровадження в навчальний процес педагогічних ВНЗ спецкурсу «Діяльність вчителя економіки в умовах профільного навчання». Вивчення спецкурсу допоможе студентам ознайомитися з актуальними проблема методики викладання економічних дисциплін. з особливостями роботи вчителя економіки в профільних економічних класах, здобути практичні вміння робити в умовах профільного навчання.
Ключові слова: вчитель, економіка, профільне навчання, спецкурс
Аннотация. Гуцан Т.Г. Аспекты усовершенствования профессиональной подготовки будущего учителя экономики к работе в профильной школе. Статья посвящена вопросам усовершенствования профессиональной подготовки будущегоучителя экономики к работе в профильной школе путем внедрения в учебный процесс педагогических вузов спецкурса «Деятельность учителя экономики в условиях профильного обучения». Изучение спецкурса поможет студентам ознакомиться с актуальными проблема методики преподавания экономических дисциплин. с особенностями работы учителя экономики в профильных экономических классах, получить практические умения работы в условиях профильного обучения Ключевые слова: учитель, экономика профильное обучение спецкурс
Annotation. Gutsan T.G. Aspects of improvement of professional preparation of a future economy teacher to work at the profile school. The article is devoted to the questions of perfection of professional preparation of а future economy teacher to work at the profile school through introduction in the educational process of the pedagogical university of the special course «Activity of economy teacher in the conditions of profile studies». The study of a special course will help students to familiarize with actual a problem of procedure of teaching of economic disciplines. With features of work of the teacher of economy in profile economy classes to receive practical skill of work in conditions of profile learning.
Keywords: teacher, economy, profile studies, special course.
Вступ.
Необхідною умовою розвитку сильної, конкурентоздатної держави є економічна освіта і культура населення. Запровадження профільної економічної освіти в старшій школі висуває сьогодні високі вимоги до професійної підготовки майбутнього вчителя економіки, серед яких - викладання на високому рівні економічних дисциплін, як того вимагає профіль. Різні аспекти професійної підготовки майбутнього вчителя були предметом досліджень О. Абдулліной А. Бойко, В. Гриньової О. Дубасенюк, І. Зязюна, Н. Кузьміної, В. Лозової, І. Прокопенка Г. Троцко та ін., питання економічної освіти й виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів висвітлені в працях А.Абрамової, Н.Бєскової, О.Камишанченко, О.Мельникової
І. Прокопенка Д. Разуменка, О.Шпак та ін., особливості запровадження профільного навчання в ЗНЗ та підготовка вчителів до профільного навчання старшокласників з окремих дисциплін (інформатика, математика, фізика) досліджені такими науковцями як С.Гончаренко Т.Гордієнко М.Губанова Ю.Мальований, В.Орлов, А.Хуторський О.Шестакова, Н. Шиян та ін. Але проблема підготовки вчителя економіки до професійної діяльності в умовах профільного навчання в педагогічній площині розроблена недостатньо.
Робота виконана за планом НДР Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди
Мета, завдання роботи.
Метою статті є обґрунтування доцільності запровадження у навчальний процес педагогічних ВНЗ спецкурсу «Діяльність вчителя економіки в умовах профільного навчання» для підготовки бакалаврів. Завданнями статті є: 1) розробка тематичного плану, робочої програми спецкурсу, 2) надання методичних рекомендацій щодо проведення практичних та семінарських занять з урахування особливостей професійної діяльності вчителя економіки в профільних економічних класах ЗНЗ.
Результати досліджень.
Підготовка сучасного вчителя економіки здійснюється за навчальними планами класичних університетів, які готують економістів В таких навчальних планах не враховані вимоги сучасної школи, яка функціонує як профільна. Поява в ЗНЗ профільних економічних класів, недостатня розробленість змісту економічної освіти в таких класах, вивчення майбутніми вчителями економіки у педагогічних ВНЗ предметів загальноекономічного і професійного циклу без їх диференціації на ті, що необхідні для викладання економіки у профільних і непрофільних класах ЗНЗ, отримання значного обсягу економічних знань студентами економічних факультетів педагогічних ВНЗ за умови недостатності методичного забезпечення підготовки до професійної діяльності в умовах профільного навчання зумовили необхідність підготовки вчителя економіки здатного забезпечити на високому рівні навчально-виховний процес у таких класах. Забезпечити таку підготовку допоможе розроблений нами спецкурс «Діяльність вчителя економіки в умовах профільного навчання».
Необхідність розробки такого спецкурсу обумовлена результатами анкетування що було проведене серед 144 студентів 4 та 5 курсів економічного факультету ХНПУ імені Г.С. Сковороди менше половини
© Гуцан Т.Г., 2009
респондентів (45,83%) змогли правильно вказати з якого ступеню в ЗНЗ починається профільне навчання; 93,75% опитаних спробували з'ясувати, що таке профільне навчання, але, відповіді були такого плану: «поглиблене вивчення предметів», «навчання за обраною учнем спеціалізацією», «поділ дітей на класи за інтересами та здібностями», «наявність багатьох економічних дисциплін» тощо; 81,25% спробували визначити задачі економічної освіти в профільних класах ЗНЗ, серед яких були названі підготовка до ВНЗ, глибоке вивчення економічних дисциплін, формування економічного мислення тощо, але жоден зі студентів правильно не відповів на питання «Які економічні дисципліни вивчають учні в звичайному ЗНЗ?», а на питання «Які економічні дисципліни вивчають учні в профільних економічних класах?» 33,33% опитаних назвали мікроекономіку, 35,42% - макроекономіку, 22,91% - менеджмент, 20,83% - маркетинг, 14,58% - не відповіли взагалі, а також були названі дисципліни, що вивчалися протягом навчання в університеті, але які не вивчаються в школі (історія економічних вчень, фінанси, інвестування, бухгалтерський облік тощо). Також студентами було зазначено, що найбільше сприяло б їх підготовці до роботи у профільних економічних класах - це вивчення економічних дисциплін (91,7%), проходження педагогічної практики в ЗНЗ (77,1%) та вивчення спецкурсів та спецсемінарів (52,1%) (вказати можна було декілька причин). Тому пропонуємо спецкурс «Діяльність вчителя економіки в умовах профільного навчання», метою якого є формування готовності майбутнього вчителя економіки до професійної діяльності в ЗНЗ з економічним профілем навчання. Завдання спецкурсу - сформувати: знання про організацію навчання економіки в умовах профільного навчання, професійні вміння до викладання економіки в умовах профільного навчання, позитивну мотивацію до викладання економіки в умовах профільного навчання.
У результаті вивчення спецкурсу студенти повинні знати: теоретичні основи відбору змісту економічної освіти в ЗНЗ з економічним профілем навчання; зміст навчання економіки в умовах профільного навчання; основи методичних знань щодо розробки авторських програм з економіки та їх навчально-методичного забезпечення; особливості роботи вчителя економіки в ЗНЗ з економічним профілем навчання; методи і форми, які є доцільними при поглибленому вивчені економіки Студенти повинні вміти: планувати навчальні заняття, визначати типи і структурууроку, відбирати доцільні методи і форми вивчення економіки на різних ступенях ЗНЗ з економічним профілем навчання; розробляти конспекти уроків, наочні засоби навчання; розробляти ділові і рольові ігри, моделювати ситуації та спрощені реальні економічні процеси з використанням комп’ютерних засобів навчання; проводити уроки з економіки у початковій основній і старшій школі; встановлювати міжпредметні і міжкурсові зв’язки з економіки; здійснювати профорієнтаційну роботу з економіки з учнями та їх батьками.
Тематичний план спецкурсу
Назва теми Л1 С1 С/р1 І/р‘ Разом
1. Організація економічної освіти у ЗНЗ з економічним профілем навчання 2 - 2 - 4
2. Структура шкільної економічної освіти у ЗНЗ з економічним профілем навчання 2 2 2 - 6
3. Методика викладання економіки у ЗНЗ з економічним профілем навчання на етапі допрофільної підготовки 2 2 4 - 8
4. Методика навчання економіки у профільних економічних класах старшої школи 2 2 4 - 8
5. Авторські програми в курсі економіки в профільних класах 2 2 - 6 10
Разом 10 8 12 6 36
Л - лекції, С- семінари, С/р - самостійна робота, І/р - індивідуальна робота
Робоча програма спецкурсу
Тема 1. Організація економічної освіти у ЗНЗ з економічним профілем навчання. Профільне навчання. Концепція профільного навчання в старшій школі Економічний профіль. Економічна освіта. Нормативно-правова база вивчення економіки у ЗНЗ з економічним профілем навчання. Державний стандарт з економіки
Тема 2. Структура шкільної економічної освіти у ЗНЗ з економічним профілем навчання. Шкільний курс економіки у ЗНЗ з економічним профілем навчання та його структура. Взаємозв’язок профільних економічних дисциплін з іншими навчальними дисциплінами Питання профорієнтаційної роботи з учнями основної та старшої школи Особливості шкільних програм з економіки для профільних економічних класів.
Тема 3. Методика викладання економіки у ЗНЗ з економічним профілем навчання на етапі допрофільної підготовки Мета і зміст допрофесійного навчання економіки в ЗНЗ з економічним профілем. Планування навчального процесу Особливості викладання економіки у початковій і основній школі Типи і структура уроків допрофесійного навчання. Організація і проведення ділових (рольових) ігор у початковій і основній школі.
Тема 4. Методика навчання економіки у профільних економічних класах старшої школи. Завдання і зміст навчання економіки в старшій школі. Особливості планування навчального процесу в профільних економічних класах. Відбір змісту та розробка програм курсів за вибором та факультативних занять. Методи та
основні моделі викладення навчального матеріалу в профільних економічних класах старшої школи Методика проведення занять з окремих розділів програми. Особливості підготовки учнів до олімпіад з економіки
Тема 5. Авторські програми в курсі економіки в профільних класах. Навчально-методичне забезпечення викладання економіки в профільних економічних класах. Поняття про авторські навчальні програми. Підготовка вчителя до роботи над авторськими програми вивчення профільних економічних дисциплін. Вимоги до авторських програм з економіки. Їх місце в начальному плані ЗНЗ з економічним профілем навчання.
Зміст семінарських і практичних занять визначався метою і завданнями спецкурсу навчальним планом і поглиблював знання студентів про особливості викладання економічних дисциплін або курсів за вибором у профільних економічних класах ЗНЗ через застосування технологій особистісно-орієнтованого навчання. Семінарсько-практичні заняття будувалися на фаховому і загально-педагогічному спрямуванні лекцій, передбачали актуалізацію знань на практиці, вправи на засвоєння знань, їх застосування самостійну та індивідуальну роботу сту дентів Так, семінарсько-практичні заняття включали вивчення таких тем:
Заняття №1
Тема: Структура шкільної економічної освіти у ЗНЗ з економічним профілем навчання Мета: З’ясувати структуру шкільної економічної освіти у ЗНЗ з економічним профілем навчання, визначити особливості шкільних економічних програм для профільних класів та їх взаємозв’язок з іншими дисциплінами, сформувати уміння проводити профорієнтаційну роботу з учнями основної та старшої школи та їх батьками.
План:
1. Педагогічна розминка
2. Структура і зміст шкільної економічної освіти у профільних класах.
3. Особливості шкільних програм з економіки для ЗНЗ з економічним профілем навчання. Їх взаємозв’язок економічних дисциплін з іншими навчальними предметами.
4. Профорієнтаційна робота з учнями ЗНЗ та їх батьками (практична робота).
Література
1. Концепція профільного навчання в старшій школі / Освіта У країни №68 25 листопада 2003р.
2. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди - 2-ге вид., випр. і доп. - Харків: «ОВС», 2002. - 400с.
3. Методичні рекомендації МОНУ до вивчення економіки у навчальному році // Географія та основи економіки в школі за відповідний рік
4. Нормативно-правова база з питань розвитку освіти України [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://www.mon.gov .иа
5. Основы вузовской педагогики. Учебное пособие для студентовун-та. [Ред коллегия: Н. В. Кузьмина, (отв. ред.) и И. А. Урклин] - Л. : Изд-во Ленинградского ун-та, 1972. - 311 с.
Методичні рекомендації до проведення заняття
1. Заняття починається з педагогічної розминки[1; 2; 4]: Дати відповіді на запитання: Що таке профільна підготовка? Чим вона відрізняється від загальноосвітньої? Визначте основні завдання профільного навчання. Назвіть принципи профільного навчання. Які профілі навчання запропоновані Концепцією профільного навчання в старшій школі? Що таке економічний профіль навчання? Якими є його мета? Визначте завдання економічного профілю. Які нормативні документи регламентують перелік дисциплін з економіки? Дайте визначення поняття «базова дисципліна». Що таке елективні курси? У чому відмінність елективних курсів від факультативних занять? Яку кількість годин відведено на вивчення економіки у ЗНЗ, що не має економічного профілю навчання? Яку кількість годин відведено на вивчення економіки у ЗНЗ з економічним профілем навчання?
2. Розглядаючи друге питання, використовуючинормативно-правову базу розробки змісту економічної освіти (Концепція розвитку економічної освіти в У країні, Державний стандарт загальної середньої освіти в У країні та проект Державного стандарту з економіки для загальної середньої освіти, Концепція споживчої освіти для загальноосвітніх навчальних закладів, щорічні методичні рекомендації МОН У країни щодо вивчення економіки у ЗНЗ необхідно [3; 4]: а) з’ясувати: які є шкільні предмети, де учні знайомляться з економічними поняттями, категоріями та процесами; які базові економічні дисципліни вивчають учні в ЗНЗ з економічним профілем навчання; які в ЗНЗ з іншим профілем навчання; які курси за вибором з економіки запропоновані МОН України; на якому етапі їх доцільно вивчати; б) проаналізувати навчально-методичне забезпечення базових дисциплін та курсів за вибором з економіки. Вивчаючи шкільні навчальні програми, що запропоновані МОН України, та авторські програми спецкурсів з економіки для профільних класів, визначити їх особливості та їх взаємозв’язок з іншими шкільними дисциплінами.
3. Для кращого засвоєння питань теми розробіть структуру і зміст шкільної економічної освіти в ЗНЗ з економічним профілем навчання. Запишіть результати в таблицю 1 [1; 3; 4].
Таблиця 1
Структура і зміст шкільної економічної освіти (економічний профіль)
Ступені ЗНЗ Етапи підготовки Сутність економічної освіти
4. Складіть план профорієнтаційної роботи з економіки для [2; 5]: а) учнів початкових класів; б) учнів основної школи; в) старшокласників; г) батьків учнів основної і старшої школи При розробці плану профорієнтаційної роботи враховуйте вікові особливості учнів молодшого шкільного віку (позитивне ставлення учнів початкових класів до школи в цілому, необмежений авторитет учителя, нова соціальна роль учня тощо), основної школи (новоутвореннямиу цьому віці є домагання визнання свого «Я» навколишніми, усвідомлення суспільної значущості діяльності, навчання виступає в ролі головного засобу засвоєння знань і формування дорослості й самоствердження, поява суперечності між прагненнями й домаганнями учня-підлітка та реальними можливостями, подолання якої стає рушійною силою розвитку, потреба в самопізнанні з метою самовизначення тощо), старшокласників (провідною діяльністю у старшому шкільному віці є навчально-професійна, яка стає необхідною умовою визначення учнем свого життєвого шляху, обрання професії); мотивацію до вивчення економіки, різний досвід в родині тощо.
Питання для самоконтролю
1. У чому сутність економічного профілю навчання?
2. Які нормативно-правові документи визначають зміст шкільної економічної освіти в У країні?
3. Охарактеризувати структуруекономічної освіти в ЗНЗ з економічним профілем навчання.
4. Якими є особливості шкільних навчальних програм з економіки для профільних економічних класів?
5. Обґрунтуватидоцільність вивчення елективних курсів з економіки на різних ступенях ЗНЗ.
Заняття №2
Тема: Методика викладання економіки у ЗНЗ з економічним профілем навчання на етапі допрофільної підготовки
Мета: з'ясувати сутність змісту допрофесійного навчання економіки в ЗНЗ з економічним профілем навчання, засвоїти типи і структуру уроку з економіки на етапі допрофільного навчання, ознайомити з вимогами до підготовки та проведення уроків з економіки в початковій та основній школі, сформувати практичні вміння проведення ділових (ролевих) ігор з молодшими школярами та учнями основної школи
План:
1. Педагогічна розминка
2. Вимоги до уроків з економіки в початковій і основній школі
3. Особливості викладання економіки у початковій школі (практична робота з розробки фрагменту мікроуроку).
4. Особливості викладання економіки в основній школі (практична робота з розробки фрагменту мікроуроку).
5. Ділові (ролеві) ігри та моделювання реальних економічних процесів на уроках економіки в початковій та основній школі (практична робота в малих групах).
Література
1. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки / О.В. Аксьонова - К. : КНЕУ, 2006. - 708с.
2. Довгопол Г. Як викладати економіку малюкам / Г.Довгопол, Л.Крупська // Г еографія та основи економіки в школі. - 1997. - № 2. - С. 30-32
3. Зінченко Н. Сучасний урок і ділові ігри / Н.Зінченко // Г еографія та основи економіки в школі - 1998. - №
3. - С. 32-85
4. Ільїн С. Ділові ігри до факультативногокурсу «Людина і ринок» / С.Ільїн Г еографія та основи економіки в школі. - 1999. - № 1. - С. 31
5. Киркула О. Розвязування задач і проведення ділових ігор у профільних класах / О.Киркула // Г еографія та основи економіки в школі - 1998. - № 2. - С. 30-31
6. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди - 2-ге вид., випр. і доп. - Харків: «ОВС», 2002. - 400с.
7. Педагогічна майстерність : Підручник / І. А. Зязюн, Л.В. Крамощенко та ін.. : За ред. І. А. Зязюна. - К. : Вища школа, 1997. - 349 с.
8. Профільне навчання: Рекомендації до складання навчальних планів у профільній школі: цикл профільних предметів. - Харків : ХОНМІБО, 2003. - С. 34-35.
9. Щербаха О.М. Ділові та ролеві ігри з курсу «Економічна теорія» / О.М.Щербаха, О.С.Крамарева,
Н.І.Бережна. - Харків : ХДЕУ, 1994, 20с.
Методичні рекомендації до проведення заняття
1. Користуючись психолого-педагогічною, економічною літературою, підготуватися до педагогічної розминки: дати визначення таких понять як допрофесійне навчання, навчальна програма, класифікація уроків з економіки, факультатив [1; 6; 8].
Дати відповіді на запитання: Якою є мета допрофесійної підготовки учнів? На яких етапах здійснюється допрофесійна підготовка школярів? Як здійснюється планування навчального процесу на етапі допрофільної підготовки? Що таке навчальна програма з економіки для профільних економічних класів? Визначте її особливості. Які вимоги висуваються до розробки навчальної програми з економіки? Які факультативи або курси за вибором проводяться у початковій школі? Які факультативи або курси за вибором проводяться в основній школі? Яким вимогам повинен відповідати сучасний урок з економіки? Від чого залежить його структура? Назвати основні типи уроків з економіки та їх структуру.
2. Провести порівняльний аналіз типологій уроку. З'ясувати, якою є структура уроку з економіки За вказаною типологією скласти короткий план уроку з економіки [6].
3-4. Робота в малих групах: підготовка фрагменту уроку з економіки [1; 2; 7]. Презентувати перед групою розроблений фрагмент уроку з економіки для учнів: а) початкової школи; б) основної школи Дати самоаналіз. Обґрунтувати вибір форм і методів навчання. Визначити особливості проведення даного уроку. Результати записати в таблицю 2.
Таблиця 2
Результати дослідження
Ступені ЗНЗ Форми і методи навчання Особливості методики викладання економіки
1-4 класи
5-9 класи
5. Робота в малих групах: підготовка та проведення фрагменту ролевої (ділової) гри [1; 3; 4; 5; 7; 9]. Розробити та провести фрагмент ролевої (ділової) гри з економіки для учнів: а) початкової школи; б) основної школи Дати самоаналіз. Обґрунтувати які ігри і на якому етапі доцільно проводити Довести, які реальні економічні процеси можна змоделювати на уроці економіки в початковій школі, які - в основній.
Питання для самоконтролю
1. Якою є мета і зміст навчання економіки в ЗНЗ з економічним профілем?
2. Як здійснюється планування навчального процесу на етапі допрофільної підготовки?
3. Назвати вимоги до розробки та проведення уроку з економіки в початковій та основній школі
4. Визначити особливості методики викладання економіки в початковій школі
5. Визначити особливості методики викладання економіки в основній школі
6. Які форми і методи навчання доцільно використовуватина етапі допрофесійної підготовки в ЗНЗ з економічним профілем навчання?
Заняття №3
Тема: Методика навчання економіки у профільних економічних класах старшої школи Мета: Закріпити й поглибити знання студентів про методику викладання економіки в профільних економічних класах старшої школи, сформувати вміння реалізовувати цю методику в практичній діяльності.
План:
1. Планування навчального процесу в профільних економічних класах (конференція).
2. Методи та основні моделі викладення навчального матеріалу в профільних економічних класах старшої школи
3. Мікровикладання (презентація фрагменту уроку з економіки, робота в мікрогрупах).
4. Особливості підготовки учнів до олімпіад з економіки (повідомлення).
Література
1. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки / О.В. Аксьонова - К. : КНЕУ, 2006. - 708с.
2. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди - 2-ге вид., випр. і доп. - Харків: «ОВС», 2002. - 400с.
3. Щорічні методичні рекомендації МОНУ до вивчення економіки у навчальному році // Г еографія та основи економіки в школі за відповідний рік
4. Нормативно-правова база з питань розвитку освіти України [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://www.mon.gov .иа
5. Педагогічна майстерність : Підручник / І.А. Зязюн, Л.В. Крамощенко та ін.. : За ред. І.А. Зязюна. - К. : Вища школа, 1997. - 349 с.
6. Про стан науково-методичного супроводу модернізації дошкільної та загальної середньої освіти у Харківському регіоні. - Х.: ХОНМІБО, 2007. - 200 с.
7. Профільне навчання: Рекомендації до складання навчальних планів у профільній школі: цикл профільних предметів. - Харків : ХОНМІБО, 2003. - С. 34-35.
Методичні рекомендації до проведення заняття
1. Обговорення першого питання можна провести у формі конференції [1; 3; 4; 7]. Мета конференції -визначення особливостей планування навчального процесу, відбору змісту навчального матеріалу для факультативних занять з економіки Запрошуються два (можливо більше) доповідача, яким необхідно підготувати доповіді (до 10 хвилин), де має бути розкрито сутність планування навчального процесу в профільних економічних класах старшої школи та в ЗНЗ, що має інші профілі навчання. Учасникам конференції пропонується виступити із запитаннями або доповненнями. Приклади запитань: 1. З якими труднощами стикається вчитель економіки при плануванні? 2. У чому особливості планування навчального процесу в профільних економічних та непрофільних класах старшої школи? 3. Які чинники впливають на розробку змісту курсів за вибором чи факультативів з економіки?
2. Ознайомитися з методами та основними моделями викладення навчального матеріалу в профільних економічних класах старшої школи Довести доцільність їх застосування в профільних економічних класах старшої школи [1; 2].
3. Робота в малих групах: групам пропонується розробити та презентувати фрагмент уроку з економіки для учнів профільних економічних класів старшої школи [1; 5]. Одна із груп отримує завдання розробити та презентувати фрагмент уроку з економіки для старшокласників універсального та інших, крім економічного, профілів навчання. Після презентації проводиться самоаналіз проведених фрагментів уроків, обґрунтовується вибір форм і методів навчання, з’ясовуються особливості методики викладання в профільних економічних класах в старшій школі, а також визначається її відмінність від методики в початковій та основній школі.
4. Для аналізу четвертого питання за можливості запросити на семінарське заняття вчителів економіки, які працюють у профільних економічних класах та в звичайних ЗНЗ для передачі досвіду щодо підготовки старшокласників до олімпіади з економіки Обговорюються можливі варіанти та проблеми такої підготовки Студентам пропонується висловити свою думку щодо можливості удосконалення підготовки учнів до олімпіади з економіки [6].
Питання для самоконтролю
1. Визначити завдання і зміст економічної освіти в старшій школі
2. Окреслити проблеми відбору змісту та розробки навчальних програм курсів за вибором з економіки в профільних класах.
3. Визначити особливості методики викладання економіки на ІІІ ступені ЗНЗ з економічним профілем навчання.
4. Назвати методи та основні моделі викладення навчального матеріалу в профільних економічних класах. Довести їх доцільність.
5. Як підготувати старшокласника до олімпіади з економіки?
Заняття №4
Тема: Авторські програми в курсі економіки в профільних класах
Мета: Ознайомити з вимогами щодо написання авторських програм з економіки та запровадження їх у навчальний процес, сформувати вміння розробки власних програм.
План:
1. Виїзне заняття в ОНМІБО. Участь у науково-методичних семінарах з питань навчально-методичного забезпечення викладання економіки в профільних економічних класах.
2. Круглий стіл з проблем авторських програм та їх запровадження в навчальний процес.
Індивідуальне науково-дослідне завдання.
На підставі вивчення нормативного та навчально-методичного забезпечення викладання економіки в профільних економічних класах, з'ясування особливостей роботи вчителя економіки розробити навчальну програму спецкурсу або факультативу та його навчально-методичне забезпечення. Перелік спецкурсів (факультативів): «Сімейна економіка), «Економіка споживача», «Споживач і держава» «Організація власної справи», «Правовий захист бізнесу», «Г еографія світового господарства з основами економік»).
Висновки.
Отже, вивчення спецкурсу «Діяльність вчителя економіки в умовах профільного навчання»
допоможе студентам ознайомитися з актуальними проблема методики викладання економічних дисциплін, що не охоплені навчальним планом підготовки майбутніх вчителів економіки, зокрема, з особливостями роботи вчителя економіки в профільних економічних класах ЗНЗ, отримати знання, які необхідні для підготовки та проведення занять у таких класах на різних ступенях ЗНЗ, здобути практичні вміння робити в умовах профільного навчання.
Перспективами подальших досліджень є обґрунтування введення в навчальний план підготовки магістрів у педагогічних ВНЗ спецкурсу «Методичні основи викладання економіки в профільних класах», який продовжує наш спецкурс для студентів- майбутніх бакалаврів.
Література
1. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки / О.В. Аксьонова - К. : КНЕУ, 2006. - 708с.
2. Довгопол Г. Як викладати економіку малюкам / Г.Довгопол, Л.Крупська // Г еографія та основи економіки в школі. - 1997. - № 2. - С. 30-32
3. Зінченко Н. Сучасний урок і ділові ігри / Н.Зінченко // Г еографія та основи економіки в школі - 1998. - №
3. - С. 32-85
4. Ільїн С. Ділові ігри до факультативногокурсу «Людина і ринок» / С.Ільїн Г еографія та основи економіки в школі. - 1999. - № 1. - С. 31
5. Киркула О. Розвязування задач і проведення ділових ігор у профільних класах / О.Киркула // Г еографія та основи економіки в школі - 1998. - № 2. - С. 30-31
6. Концепція профільного навчання в старшій школі / Освіта України №68 25 листопада 2003р.
7. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди - 2-ге вид., випр. і доп. - Харків: «ОВС», 2002. - 400с.
8. Методичні рекомендації МОНУ до вивчення економіки у навчальному році // Географія та основи економіки в школі за відповідний рік
9. Нормативно-правова база з питань розвитку освіти України [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://www.mon.gov .иа
10. Основы вузовской педагогики. Учебное пособие для студентовун-та. [Ред коллегия: Н. В. Кузьмина, (отв. ред.) и И. А. Урклин] - Л. : Изд-во Ленинградского ун-та, 1972. - 311 с.
11. Педагогічна майстерність : Підручник / І. А. Зязюн, Л.В. Крамощенко та ін.. : За ред. І. А. Зязюна. - К. : Вища школа, 1997. - 349 с.
12. Про стан науково-методичного супроводу модернізації дошкільної та загальної середньої освіти у Харківському регіоні. - Х.: ХОНМІБО, 2007. - 200с.
13. Профільне навчання: Рекомендації до складання навчальних планів у профільній школі: цикл профільних предметів. - Харків : ХОНМІБО, 2003. - С. 34-35.
14. Щербаха О.М. Ділові та ролеві ігри з курсу «Економічна теорія» / О.М.Щербаха, О.С.Крамарева, Н.І.Бережна. - Харків : ХДЕУ, 1994, 20с.
15. Щорічні методичні рекомендації МОНУ до вивчення економіки у навчальному році // Географія та основи економіки в школі за відповідний рік
Надійшла до редакції 30.01.2009 р.
