CC BY
9| ТЕМА НОМЕРА | ISSUE SUBJECT
EDN: KQCFFT УДК 769.91
ARCHITECTONICS OF A BOOK IN STUDENT DESIGN
Mikhail S. Svalov Natalya V. Khudyakova
Ural State Academy of Arts named after N. S. Alferov Yekaterinburg, Russian Federation
Abstract: The article describes the ways to perceive books on intellectual, analytical, imaginative and other levels. The course works for children's books design projects made by 2nd year students are given as the examples. System design aallows a designer to form communication with the selected target group to make a targeted popular product.
Keywords: communication; book ensemble; consistency; integrity; image; design; illustration.
Citation: Svalov, M. S„ Khudyakova, N. V. (2023). ARCHITECTONICS OF A BOOK IN STUDENT DESIGN. lzobraziteV noe iskusstvo Urala, Sibiri i DaTnego Vostoka. Fine art of the Urals, Siberia and the Far East. T. 2, № 4 (17), pp. 20-25.
M. С. Свалов H. В. Худякова
Уральский государственный архитектурно-художественный университет им. Н. С. Алферова Екатеринбург, Российская Федерация
АРХИТЕКТОНИКА КНИГИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ
В статье рассматривается восприятие книги на интеллектуальном, аналитическом, образном и прочих уровнях. В качестве примеров приводятся курсовые работы дизайн-проектов детской книги студентов 2 курса Уральского архитектурно-художественного университета. Системное проектирование позволяет дизайнеру формировать коммуникации с выбранной: адреснойi группой, делать продукт адресным и востребованным.
Ключевые слова: коммуникация; ансамбль книги; системность; целостность; образ; конструкция; иллюстрация.
Книга - основа теоретических знаний и практических навыков. Она позволяет не только получать информацию, но и одновременно создает сиюминутное настроение, формирует мировоззренческие константы. Проектирование книги можно назвать настоящим искусством; правильно «собранная» дизайнерами книга налаживает коммуникативные связи, становится более востребованной. Проектирование книг для детей представляет собой процесс, который нужно профессионально освоить
книги часто ассоциируют с архитектурными сооружениями. Как крупные объемы, детализированные с помощью рельефов и орнаментов, воспринимаются в пространстве города цельным, единым зданием, так и «целостное же восприятие художественного строя книги заставляет видеть все ее знаковые, орнаментальные и изобразительные элементы не изолированно, но в определенной связи, в системе композиционно-пространственных, смысловых и функциональных отношений с этим целым - с самой
книгой, имеющей собственную, меняющуюся из века в век "архитектуру"» [1, с. 7].
Третий семестр студентов кафедры графического дизайна Уральского архитектурно-художественного университета им. Н. С. Алферова посвящен дизайн-проектированию детской книги. В первую очередь студенты знакомятся с особым методом проектирования - системным. Проектный замысел начинается с понимания книги как целостного организма, комплексного, системного объекта, с осознания взаимосвязи иллюстраций, литературных текстов и содержания произведения. Учитываются свойства и функции не только самого объекта проектиро-
и которым следует грамотно управлять. Крайне важно продумать и раскрыть содержание, суть, особенности литературного произведения, донести до читателей идеи и мысли автора. Дизайнеру следует предварительно смоделировать, просчитать те операции, которые приведут к необходимому результату, учесть коммуникационные связи (дети - родители - дизайнер - книга), основные функции и роль книги в медиапространстве. Вместе с тем дизайнер должен уметь строить ансамбль книги, осмыслив ее пространственно-образную форму, организовывать книгу целиком - и как функциональный комплекс, и как композиционную систему. Неслучайно
вания, но и поведенческие паттерны конечного потребителя, особенности производства и методы формирования коммуникационных связей читатель - книга. Курс построен на проблемах выбора формата книги (подарочный, камерный, карманный, традиционный), создания модульной сетки, процесса подготовки текстов и иллюстраций, организации полосы набора и определения шрифтовых гарнитур, типа бумаги, способов печати и характера переплетно-брошюровочных работ. Особое внимание уделяется анализу ядра целевой аудитории, системе ценностей ее представителей, образу их жизни, предпочтениям, интересам, отношениям в семье и социальных группах. Исходя из данных исследова-
ния, студенты выявляют основные запросы и потребности аудитории, обозначают проблемы и задачи для проектирования. Затем следует работа в области подбора для выбранной книги уникальных интерактивных особенностей, конструктивных элементов. Само же моделирование макета книги как итогового продукта, приближенного к реалиям рынка, является завершающим этапом в обучении дизайнеров, в рамках которого демонстрируются все полученные умения и навыки.
Особенностью детского книгоиздания является ориентация на определенные возрастные группы в области графических приемов. Рисунки для самых маленьких, для младших школь-
ников и для подростков отличаются от адресованных взрослой аудитории иллюстраций ясностью, конкретностью, большим количеством деталей, фрагментарностью, «вещизмом». Дети часто отслеживают и запоминают сюжет книги с помощью иллюстраций, рассматривая их одну за другой, возвращаясь к ним не один раз. Иллюстрирование детских книг требует от художника не меньше ответственности, чем необходимо в работе над «взрослой» книгой. Маленькие дети имеют самые приблизительные знания об окружающем мире и нуждаются в большом количестве детализированных иллюстраций, в связи с чем книги для них являются своеобразным визуальным путем познания. Показать мир, придать видимую форму всему, что его составляет, - основная задача дизайнера-графика (иллюстратора). При иллюстрировании детских книг основным художественным методом является образное раскрытие содержания, использование метафорических средств. Иллюстрации в детских книгах точно следуют за текстом, являются реалистичными, яркими, красочными, не должны пугать детей мрачными тонами. Они раскрывают содержание, стимулируют воображение, формируют эмоции, воспитывают культуру восприятия окружающего мира и культуру отношений между людьми. Художник в рисунках дополняет то, что автором выражено неясно, подчеркивает основные идеи произведения. Там, где это необходимо, «сгущает краски», формирует информационно богатый, насыщенный положительными образами мир.
Важным этапом в процессе обучения дизайнеров является закрепление навыков работы в материале (бумага, картон) и объеме (панорамные книги), при выполнении заданий по макетированию малоформатных книжных изданий. Макет представляет собой по возможности приближенное воспроизведение объекта проектирования. В макете издания прорабатываются композиционный строй, функциональность организации, экономичность и целесообразность выбранного решения и материалов. Проводится точный постраничный расчет объема издания, проверяется принципиальная система организации его элементов, удобство конструкции, моделируется внешний облик книги. Игровые моменты, подвижность, динамичность действия вносятся дизайнером в книгу, в ее конструкцию, в иллюстрации, а сам процесс чтения в результате становится кинетическим. В зависимости
от типа издания в детских книгах используют разнообразные виды иллюстраций: авторские рисунки, коллажи, репродукции, фотографии и т.д. Компьютерные технологии значительно усовершенствовали процессы графической подачи и обработки исходного рисунка, что положительно влияет на возможность гармоничного внедрения текстов в иллюстрации.
Рассмотрим примеры курсовых студенческих проектов, в которых отображены и раскрыты в полной мере вышеперечисленные аспекты. При выборе материала студенты опираются на личные предпочтения, в связи с чем направленность произведения может быть не только художественной, но и научно-образовательной, а диапазон тем - практически безграничным.
Проект книги «Прелестные приключения» построен на вовлекающих игровых механиках. С одной стороны, мы видим яркую авторскую иллюстративную графику, с другой - чистоту в подаче информации. Персонажи, наполняющие книгу, изображены настолько детально, что оживают у нас на глазах, побуждают интерес к продолжению истории. У ребенка появляется возможность погрузиться в жизнь героев, взаимодействовать с ними. Суперобложка книги становится игровым полем, а из ее отдельных частей можно сложить фигурки и игральную кость. Таким образом, «Прелестные приключения» продолжаются уже вне формата написанного сюжета, а читатели могут самостоятельно пережить необычные приключения с участием главных действующих лиц книги.
Книга Беатрисы Поттер - это совсем небольшая сказочная история о знакомстве девочки, теряющей свои вещи, с лесной прачкой. Дизайн-проект книги выполнен в формате большого настольного издания. Иллюстрации в стиле pop-up призваны еще сильнее погрузить ребенка в процесс повествования, сделать его очевидцем событий. «Термин „Pop-up" возник в 60-70-е гг. в США и произошел от английского „внезапно появляться", „выскакивать". Такие конструкции применяются при оформлении книг, авторских книг и фотоальбомов, открыток, рекламных буклетов. Pop-up - это техника создания объемных подвижных иллюстраций на основе бумажных конструкций» [2]. Визуализацию данного приема мы можем увидеть и в подаче работы на планшетной экспозиции. Герои, словно вырезанные из бумаги, встают перед нами, выстраиваясь в единую разноплановую композицию.
Проект представляет собой завершенную панораму, отличается выдержанной концепцией, цветовым и графическим созвучием всех компонентов, а также имеет эргономически выстроенные текстовые блоки, удобные для чтения как детьми, так и родителями.
В своих работах студенты не обходят стороной и школьную классику: при изучении произведений таких авторов, как А. С. Грибоедов, А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, М. Ю. Лермонтов, ученикам предлагается не только непосредственно ознакомиться с текстами, но и глубже узнать персонажей, запомнить известные цитаты. Так, в одном из дизайн-проектов для лучшего усвоения и запоминания материала изображения персонажей пьесы «Горе от ума» вынесены на разворотные форзацы издания. Благодаря этому читатель видит не просто большое количество различных действующих лиц, представлены их визуализация и характеристики. В дополнение к этому конструктивному ходу в верстку книги внесены неброские, но заметные линии, подводящие к крылатым фразам. Техника графики персонажей и стилистика набора текстовых полос отличаются аскетичностью, функциональностью и типографическим изяществом, что подчеркивает связь с классикой русской литературы. Кроме того, отворотные клапаны форзацев могут выполнять роль закладок в книге, не увеличивая ее объем и позволяя створкам корешка закрываться беспрепятственно.
Дизайн-проект должен соответствовать всем особенностям выбранной целевой группы. В качестве материала студент может использовать как детскую книгу для самых маленьких, так и произведение для детей подросткового возраста. В соответствии с ожиданиями аудитории разрабатываются и кинетическая конструкция, и графический стиль оформления. На примере фантастического романа «Vita Nostra» о девуш-ке-подростке, которая сталкивается с вопросами смысла жизни и человеческих привязанностей, заметно, насколько нюансным и интригующим может быть исполнение издания. В основе конструкции лежат плотные полупрозрачные пленки. Наслаиваясь одна на другую, они формируют единое изображение или, напротив, разбирают его на составляющие. Несмотря на кажущуюся сложность такого интерактивного приема, это не мешает удобству чтения, но погружает зрителя в образный мир романа, делая персонажей более осязаемыми. Графика согласована с выве-
ренным наборным блоком, эргономически подобранным форматом и грамотно размещенном на книжной полосе текстом.
Порой в процессе проектирования находятся самые нестандартные и оригинальные решения. Так, для книги «Чарли и шоколадная фабрика» была создана «съедобная» графика, состоящая из изображений различных сладостей, с которыми встречаются герои повествования. В самом же макете книги есть вставки из пищевой бумаги. Являясь промежуточным слоем между калькой и иллюстрацией, они скрывают цвет рисунков и создают эффект проявления ярких красок по ходу чтения. Тем не менее проектируя книгу с необычным конструктивным элементом, важно помнить о возможностях производственного процесса. Во время обучения студенты принима-
ют во внимание проблемы изготовления тиража, решают вопрос о том, как сделать эффектный, конкурентоспособный продукт с оптимальной стоимостью, имея ограниченный набор технологических возможностей.
Создание новых, необычных кинетических конструкций, активное внедрение творческого эксперимента в графические приемы визуализации - все это помогает дизайнерам выражать идеи в авторской манере. Специфика графического языка, его разнообразие и вариативность создают образное восприятие окружающего мира, что соответствует особенностям детской аудитории.
Примечания
1. Все курсовые работы, планшеты и макеты книг находятся в архиве кафедры графического дизайна Уральского архитектурно-художественного университета им. Н. С. Алферова.
2. Иллюстрации выполнены с применением ручной авторской графики, коллажей и в программах Adobe Illustrator, Adobe Photoshop.
Литература
1. Герчук, Ю. Я. История графики и искусства книги : учебное пособие для студентов вузов. - Москва : Аспект Пресс, 2000. - 320 с.
2. Научно-методический электронный журнал «Концепт». - URL: https://e-koncept.ru/2017/574054 (дата обращения 30.10.2023).
References
1. Gerchuk, Yu. Ya. Istoriya grafiki i iskusstva knigi: uchebnoe posobie dlya studentov vuzov [History of graphics and book art: a textbook for university students]. Moscow, Aspekt Press, 2000, 320 p.
2. Nauchno-metodicheskij elektronnyj zhurnal «Koncept» [Scientific and methodological electronic journal “Concept”], available at: https://e-koncept.ru/2017/574054 (accessed 30.10.2023).
Об авторах
Свалов Михаил Сергеевич - доцент кафедры графического дизайна Уральского архитектурно-художественного университета им. Н. С. Алферова, доцент, член Международной общественной ассоциации «Союз Дизайнеров»
E-mail: [email protected]
Худякова Наталья Васильевна - профессор кафедры графического дизайна Уральского архитектурно-художественного университета им. Н. С. Алферова, профессор, член Союза дизайнеров России.
E-mail: natalyl [email protected]
Svalov Mikhail Sergeevich
Associate Professor at the Department of Graphic Design of the Ural State Academy of Arts, Associate Professor, member of the International Public Association “Union of Designers”
Khudyakova Natalya Vasilievna
Professor at the Department of Graphic Design of the Ural State Academy of Arts, professor, member of the Union of Designers of Russia
