Анализ методических мероприятий государственного планирования подготовки специалистов и научно-педагогических кадров

Кочарян Инна Сергеевна; Безус Алла Николаевна

УДК 378:354

АНАЛ1З МЕТОДИЧНИХ ЗАСАД ДЕРЖАВНОГО ПЛАНУВАННЯ П1ДГОТОВКИ ФАХ1ВЦ1В ТА НАУКОВО-ПЕДАГОГ1ЧНИХ КАДР1В

1.С. Кочарян, к.е.н., доцент

Кигвський нацгональний унгверситет театру, кто i телебачення шет 1.К. Карпенка-Карого, Кигв,

Украна

А.М. Безус, к.т.н., доцент

АкадемНмунщипального управлiння, Кшв, Украта

В ища школа в УкраМ, насамперед, зорieшшана на задоволення освишх потреб особистосп, вiдновлення нацю-нальних освiтнiх традицш i примножен-ня досвiду, вщтворення iнтелектуального, духовного потенцiалу наци, вихвд вичизняно! науки, технiки i культури на свiтовий рiвень, становления державносп та демократи в сустльстш, забезпе-чення ринку працi висококвалiфiкованими фахiв-цями. Основною метою подальшого розвитку вищо! освiти е переростання к1льк1сних показник1в у яшсш, яке базуеться на таких засадах [2]:

По-перше, нацiональна щея вищо! освiти поля-гае у збереженш i примноженнi нацiональних освишх традицiй. Вища освiта покликана вихову-вати громадянина Украши, для якого е потреба у фундаментальних знаннях та у пiдвищеннi загальноосвiтнього i професiйного рiвия, що асоцiюеться зi змiцнениям свое! держави;

По-друге, розвиток вищо! освгга повинен тд-порядковуватись законам ринково! економiки. Ви-щш школi необхiдно орiентуватись не лише на ринковi спецiальностi, але й наповнити змют освь ти новишми матерiалами, запровадити сучаснi технологи навчання з високим рiвнем шформати-заци навчального процесу, вийти на творч^ дiловi зв'язки iз замовниками фах1вця;

По-трете, розвиток вищо! освiти слщ розгляда-ти у контекстi тенденцш розвитку свiтових осви'-нiх систем, у т. ч. европейських. Зокрема, привести законодавчу i нормативно-правову базу вищо! освiти Укра1ни до свиших вимог, вiдповiдно структурувати систему вищо! освгга та И складов^ упорядкувати перелiк спецiальностей, перегляну-ти змют вищо! освiти, забезпечити шформатиза-цiю навчального процесу та доступ до мiжнарод-них iнформацiйних систем.

Аналiз останнiх дослiджень i публжацш

Проблемам розвитку ринку освiтнiх послуг та напрямам вдосконалення системи освгга в сучас-них умовах присвячеш роботи учених: В.Г. Кре-меня, В.1. Куценко, Г.С. Лопушняк, М.А. Марти-нюк. Проблемам наближення вищих навчальних заклащв Украши до свиших стандартiв присвяче-

Кочарян 1.С., Безус А.М. Аналiз методичних засад державного планування пiдготовки ф^вщв та науково-педагогiчних кадрiв.

В стати розглянуто етапи та результати державного замовлення на тдготовку фахiвцiв та науково-педагогiчних ка^в на наступний рiк, представлено план, побудований за видами ieрархiчних структур, а саме - трьохрiвневий та чотирьохрiвневий.

Ключовi слова: державне замовлення, науково-педагогiчнi кадри, трьох- та чотирьохрiвнева структура, модель плану

Кочарян И.С., Безус А.Н. Анализ методических мероприятий государственного планирования подготовки специалистов и научно-педагогических кадров.

В статье рассмотрены этапы и результаты государственного заказа на подготовку специалистов и научно-педагогических кадров на следующий год, представлен план, построенный по видам иерархических структур, а именно -трехуровневый и четырехуровневый.

Ключевые слова: государственный заказ, научно-педагогические кадры, трех- и четырехуровневая структура, модель плана

Kocharian I.S., Bezus A.M. Analysis of methodological foundations of government planning of experts and scientific-pedagogical personnel training.

This article contains the steps and results of the State order on preparation of specialists and scientific-pedagogical personnel for the next year. There is a plan based on hierarchical structures, namely, three-layer and four-layer.

Keywords: State order, scientific-pedagogical personnel, three-layer and four-layer structure, the model plan

т працi В.П. Андрущенка, М.З. Згуровського, В.Д. Бакуменка, О.М. 1ваницько1, М.Х. Корецько-го, О.М. Руденко. Мета дослiдження:

— представити макет державного замовлення на пiдготовку фахiвцiв та науково-педагогiчних кадрiв;

— продемонструвати план, побудований за видами ieрархiчних структур, а саме - трьохрiвнева та чотирьохрiвнева.

Виклад основного матерiалу

Однieю з негативних тенденцш, як1 сввдчать про незадовiльний стан украшсько! освiти, е И невщповщтсть европейським i свiтовим ринкам пращ. У пострадянськш Укра1т держава вщмови-лася вiд централiзованого планування розвитку господарства та забезпечення випускник1в вищих навчальних закладiв робочими мюцями. Сьогодт випускники складають досить велику шльшсть

безробiтних. У суспiльствi мае мюце ситуацiя дезорiентацil, коли звичний зв'язок мiж рiвнем освiти, можливiстю отримати роботу та оплатою працi розiрвано. Масова мода на престижнi профе-сп юриста, менеджера, економiста призводить до зниження якостi пiдготовки спещалюпв та вщсут-ностi робочих мюць [1].

У попереднiх статтях було розглянуто схему потоков шформацп та управлшських рiшень з формування державного замовлення на тдготовку фахiвцiв з вищою освiтою та проаналiзовано деяш роздiли плану державного замовлення.

Наступним етапом та результатом державного планування вищо! освгга е формування державного замовлення на тдготовку фахiвцiв та науково-педагогiчних кадрiв на наступний рш.

Цей результат планування можна представити таким макетом (табл. 1):

Таблиця 1. Державне замовлення на тдготовку фах1втв та науково-педагопчних кадр1в [6]

Код програмно! класифжаци видаткв Замовники, освггаьо-квал1ф1кацшт р1вт, астрантура, докторантура Випуск, оаб Прийом, оаб Загальний обсяг фшансування, тис. гривень

усього у тому чиал за денною формою навчання усього у тому чиал за денною формою навчання

1 2 3 4 5 6 7

Усього 15321329,9

Бакалавр 127867 105581

У тому чиол за напрямами тдготовки:

педагопчна освгга 15633 12008

культура 1287 998

мистецтво 3231 2642

Спеталют (на основ! повно! загально! середньо! освгга) 5319 5319 4485 4485

У тому чиол за напрямами тдготовки:

медицина 3759 3759 4442 4442

Спеталют (на основ1 освггаьо-квал1ф1кацшного р1вня бакалавра (ОКР)) 83070 64787 82295 64280

У тому чиол за напрямами тдготовки:

педагопчна освгга 12368 9046 13350 9750

культура 834 584 875 620

мистецтво 1988 1565 2190 1750

Мапстр (на основ1 повно! загально! середньо! освгга) 258 258 310 310