Активизация инновационной деятельности ТГУ им. Г. Р. Державина как механизм повышения качества подготовки специалистов Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

АКТИВИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТГУ им. Г.Р. ДЕРЖАВИНА КАК МЕХАНИЗМ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ (по материалам отчета о деятельности университета по Инновационной образовательной программе в 2007 г.)

В.М. Юрьев

Yuryev V.M. Innovative Activity Promotion at TSU named after G.R. Derzhavin as a Mechanism of Raising the Quality of Specialists Training (by the materials of the University Activity Report with regard to Innovation Educational Program in 2007). The article summarizes the results of implementation of innovative educational program of TSU named after G.R. Derzhavin for 2007. There are given examples of the innovations which have already been implemented, as well as prepared innovations in educational and scientific-research activity in the priority directions of IEP: «Information-Telecommunication Technologies», «Nanotechnology and Nanomaterials», «Live Systems», «Reasonable Nature Management», «Continuous Education». There have been considered the following questions: involvement of TSU personnel and external partners in the Program implementation; development of the university’s personnel potential; management of material and technical facilities of the university; informational accompaniment of the Program implementation, as well as questions of the impact of the results achieved on development of the university innovative potential and quality of training specialists in the university.

Основные цели и задачи инновационной образовательной программы

В рамках реализации Инновационной образовательной программы (ИОП) Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина «Университет как центр кластера инновационно-образовательных программ развития приоритетных направлений социальной сферы и реальной экономики региона» в 2007 г. проведена работа по реализации мероприятий программы, запланированных на этот период.

Одним из важных этапов развития Тамбовского государственного университета является формирование такой системы образования, которая способна дать новую генерацию специалистов, подготовленных для осуществления всех инновационных преобразований в экономике и социальной сфере региона. Для активизации деятельности университета в данном направлении поставлены следующие цели:

Генеральная цель - повышение инвестиционной привлекательности и становление университета как центра кластера инновационно-образовательных программ развития приоритетных направлений социальной сферы и реальной экономики региона. Роль университета состоит, прежде всего, в обеспечении участников кластера инновациями и продвинутыми специалистами.

Для достижения этой цели необходима реализация следующих подцелей:

1. Создание инновационной среды, в которой станет возможной быстрая и эффективная адаптация образовательных программ, учебно-методической и научно-исследовательской работы к меняющимся условиям российского и международного образовательного пространства, а также благоприятных условий для устойчивого развития инновационно-образовательной деятельности на выпускающих кафедрах университета (создание точек роста) на основе: интеграции образования, науки и инновационной деятельности; международного сотрудничества; социального партнерства с предприятиями и организациями, научными институтами РАН и др.; применения перспективных технологий, активизирующих инновационно-образовательную деятельность.

Ведущим компонентом стратегии университета является ускоренное развитие его производственной и социальной инфраструктуры, в особенности таких ее элементов, как электронные библиотеки, мультимедийные аудитории, лабораторная база, агентства по трансферту технологий, студенческие учебно-научно-инновационные комплексы, бизнес-инкубаторы технологий, научные инновационные лаборатории.

Для достижения ближайших целей реализации инновационных образовательных программ необходимо создать инновацион-

ную среду и условия развития будущего специалиста на выпускающих кафедрах в ТГУ им. Г.Р. Державина. Инновационная среда должна включать центры кристаллизации инновационной деятельности на выпускающих кафедрах, в развитии и деятельности которых принимают участие как профессорско-преподавательский состав, так и все студенты с 1-го по 5-й курсы.

2. Ориентация внедрения инновационных образовательных программ в университете на формирование у студентов способности эффективно применять знания и умения на практике при создании инновационной конкурентоспособной продукции

и способности представлять на рынок товаров и услуг конкурентоспособный товар, тем самым быть востребованным специалистом еще до окончания университета (по сути, стать конкурентоспособным участником рынка инновационных товаров и услуг). Причем эти умения должны формироваться как в недрах самого учебного процесса, так и в результате самостоятельной практической деятельности в специально развитой инфраструктуре.

3. Наращивание экономических ресурсов университета за счет вхождения в бизнес-группы (кластеры), реализующие конкурентные преимущества региона (Тамбовской области). При этом и область, и университет должны продуктивно использовать свойственные им преимущества, которых лишены другие территории и организации.

Роль университета при его вхождении в кластеры связывается с решением принципиальной задачи, стоящей перед областью: сохранение и полноценное использование научно-технического потенциала. Его основными характеристиками являются высокий уровень фундаментальных исследований и образования. Поэтому оправдано органичное включение вуза в кластеры, в которые в качестве необходимого структурного элемента входят организации, реализующие функцию научно-технического обеспечения бизнес-процессов.

Включение Тамбовского государственного университета в данные кластеры позволит ему получить дополнительное преимущество - институциональные инвесторы смогут одновременно осуществлять инве-

стиции в интересующие их сегменты реального сектора, образовательные и научноисследовательские процессы.

4. Организация и проведение комплекса взаимосогласованных реформ по разработке и внедрению конкретных инновационных образовательных программ с реализацией пилотных проектов на всех выпускающих кафедрах Тамбовского государственного университета.

Среди реальных путей достижения тактических целей уже сегодня можно выделить следующие:

Первый путь - изменения как в содержании, так и организации учебного процесса. В учебные планы необходимо вводить специальные дисциплины, формирующие знание теоретических основ инновационной деятельности. Речь также идет о введении предпринимательских идей в содержание существующих курсов. Новые образовательные технологии должны быть направлены на формирование у студентов методологической культуры инновационной деятельности.

Второй путь - формирование у студентов способности эффективно применять знания и умения на практике при создании новой конкурентоспособной продукции в результате самостоятельной практической деятельности в специально развитой инфраструктуре (студенческие учебно-научно-инновационные комплексы, бизнес-инкубаторы технологий, научные инновационные лаборатории).

Для достижения указанных целей университету необходимо решить следующие задачи в 2007-2008 гг.:

1. Сохранить и полноценно использовать образовательный и научно-технический потенциал.

2. Создать условия для генерации массовой волны внедрения инноваций в образовательный процесс.

3. Сформировать навыки проектных форм деятельности и активизировать проектную деятельность студентов, аспирантов, преподавателей, которая позволит создавать инновационные проекты в сотрудничестве с различными предприятиями, организациями.

4. Активизировать участие студентов классического университета в реализации инновационных проектов в различных сфе-

рах, в том числе социальной и социальнообразовательной.

5. Организовать пропаганду привлекательного имиджа предпринимателя (хозяина) наукоемкого бизнеса, развивать предпринимательский дух среди студенчества и молодых специалистов.

6. Создать систему подготовки и переподготовки специалистов в области инновационного предпринимательства для региона.

7. Создать региональную структуру, занимающуюся маркетингом социально значимых инновационных продуктов и услуг.

8. Способствовать обеспечению экономических условий развития инноваций (в том числе социальных), производству и их продвижению на региональном рынке; привлечению дополнительных внебюджетных финансовых средств для развития социально-инновационной деятельности.

9. Содействовать процессу создания и развития малых инновационных предприятий.

Перечисленные задачи можно решить за достаточный промежуток времени, поэтому было принято решение: во-первых, использовать системный подход к решению поставленных задач, во-вторых, все задачи разделить на стратегические, тактические и оперативные. Цели стратегических задач - достижение некоторого идеала, для чего требуется длительное время. Цели тактических задач -достижение конкретных результатов, подчиненных стратегической цели. Цели оперативных задач - это элементы решения тактических задач, которые осуществляются немедленно, после возникновения проблемы.

Исходя из этого, цели и задачи программы в 2007 г. предусматривали активизацию деятельности коллектива университета по следующим направлениям:

- создание системы управления инновационной деятельностью;

- создание инновационной среды, включающей модернизацию аудиторного фонда, создание 25 центров инновационного развития кафедр, создание 16 новых инновационнообразовательных лабораторий и центров;

- организация работ по модернизации аудиторного фонда (определение победителей и заключение договоров с победителями торгов);

- организация мероприятий по закупке оборудования (составление технических заданий, определение победителей торгов и заключение договоров);

- проведение комплекса мероприятий, связанных с предварительной организацией деятельности новых структурных подразделений университета (лабораторий и центров), направленных на быстрое включение сотрудников в процедуры использования нового оборудования в образовательной и инновационной деятельности;

- формирование навыков проектных форм деятельности и активизация проектной деятельности студентов, аспирантов, преподавателей, которая позволяет создавать инновационные продукты в сотрудничестве с различными предприятиями, организациями.

- активизация участия студентов классического университета в реализации инновационных проектов в различных сферах, в том числе - социальной и социальнообразовательной;

- организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетным направлениям развития науки и образования в ведущих университетах России, Европы, Америки;

- создание системы подготовки и переподготовки специалистов в области инновационного предпринимательства для региона;

- разработка и запуск механизмов взаимодействия студентов и преподавателей с бизнес-инкубатором;

- разработка учебно-методических комплексов по дисциплинам новых специализаций;

- создание структурного подразделения университета, выполняющего функции маркетинга инновационных продуктов и услуг;

- создание системы информационного сопровождения инновационной деятельности университета и Программы.

Управление Программой

В университете создана и в настоящее время функционирует в «рабочем режиме» система управления реализацией Программы (рис. 1). Особенностью данной системы является ее организация на принципах

управления большими проектами. Созданная система управления позволяет динамично сочетать существующие традиционные принципы управления с инновационными.

Создан Координационный совет по управлению ИОП, который осуществляет функции коллективного стратегического управления Программой, несет ответственность за определение целей и постановку задач Программы. Его состав формировался из членов Ученого совета университета, представителей ректората, институтов, академий, факультетов, структурных подразделений, осуществляющих управление инновационно-образовательной деятельностью. Председателем Координационного совета является руководитель Программы - ректор университета В.М. Юрьев.

Основные функции Координационного совета включают: обсуждение вариантов

стратегии реализации ИОП; определение механизмов и направлений реализации ИОП; осуществление контроля и координации выполнения мероприятий в рамках реализации ИОП.

Заседания Координационного совета проводятся один раз в две недели.

В целях осуществления работ в рамках реализации ИОП по перечисленным ниже направлениям созданы рабочие группы, экспертные советы по каждому из направлений:

1. Информационно-телекоммуникационные системы.

2. Непрерывное образование.

3. Нанотехнологии и наноматериалы.

4. Рациональное природопользование.

5. Живые системы.

Разработана Циклограмма координационной работы по реализации инновационной образовательной программы в ТГУ им. Г.Р. Державина. В соответствии с ней выполняется график координационных совещаний, связанных с реализацией ИОП.

Сформирован Наблюдательный совет ИОП в следующем составе: председатель совета - Бетин О.И., д.э.н, проф., глава администрации Тамбовской области; члены совета: Пучнин В.М., к.ю.н., проф., главный федеральный инспектор в Тамбовской области аппарата полномочного представителя Президента РФ в Центральном федеральном округе; Колончин К.В., к.э.н., доц., заместитель главы администрации Тамбовской области по социальным вопросам; Астафьева Н.Е., д.пед.н., профессор, начальник Управления образования и науки администрации Тамбовской области; Красноболод-цев А.С., председатель Арбитражного суда Тамбовской области; Ильин А.Ю., к.и.н., проф., глава города Тамбова; Косенков М.Ю., глава администрации города Тамбова; Гре-бенюк Л.В., генеральный директор ОАО «Тамбовский завод «Революционный труд»; Артемов В.Н., генеральный директор ОАО «Тамбовский завод «Комсомолец» им. Н.С. Артемова»; Плужников Ю.В., генеральный директор ОАО «Тамбовский завод подшипников скольжения»; Димкович Н.Т., директор ОАО «Тамбовмаш»; Крапивин А.В., генеральный директор ОАО «Тамбовэнер-го»; Харитонов В.Ф., директор ФКП «Тамбовский пороховой завод»; Пахомов А.Ф., директор ФГУП «Опытный завод «Тамбов-аппарат»; Соседов Е.В., генеральный директор ОАО «Моршанская мануфактура».

Дирекция по управлению ИОП

Директор - первый проректор А.П. Поздняков

Зам. директора Зам. директора Зам. директора Зам. директора Зам. директора

по обеспечению по финансовому, по обеспечению по обеспечению по обеспечению

инновационно- материально- научных мероприя- культурно- административно-

образовательной техническому и тий и связей с за- массовых меро- хозяйственной дея-

деятельности - информационно- рубежными парт- приятий и освеще- тельности -

М.С. Чванова му обеспечению - нерами нию проекта Б.П. Пятибратов

С.П. Юхачев в рамках ИОП - в СMИ -

Н.Н. Болдырев Н.В. Сафонова

Координаторы направлений, реализуемых в рамках выполнения ИОП

С.П. Юхачев - координатор направления «Информационно-телекоммуникационные системы» Ю.И. Головин - координатор направления «Нанотехнологии и наноматериалы» Э.А. Османов - координатор направления «Живые системы» Л.Е. Цыганкова - координатор направления «Рациональное нриро-допользование» Р.М. Куличенко - координатор направления «Ненре-рывное образование»

Руководители проектов, реализуемых в рамках выполнения ИОП

P.M. Куличенко - руководитель проекта «Создание региональной системы непрерывного педагогического образования» Н.В. Сафонова - руководитель проекта «Университет как региональный инновационный культурно-образовательный ресурсный центр» Ю.И. Г оловин - руководитель проекта «Исследование физико-химических свойств наноструктур, методов характеризации. Разработка и производство универсальных нанотесторов механических свойств перспективных нанострук-турированных материалов и изделий»

Руководители общеуниверситетских подразделений, обеспечивающие управление ИОП

Главный бухгалтер В.Н. Сысоева Начальник ПФУ С.Г. Краснобельмова Начальник юридического отдела В.Ю. Стромов Начальник управления ИТО и MТС Д.В. Мещеряков Директор института дополнительного образования Н.Н. Архангельская Руководитель пресс-службы университета Е.П. Семишова

Организации РАН, ведомственные институты

Организации и промышленные предприятия

Научные фонды

V

Исполнители

Академии, институты, факультеты

Mеждународные партнеры

Учреждения культуры, здравоохранения и образования

Органы государственного и муниципального управления

Научно-исследовательские лаборатории, центры

Рис. 1. Организационная схема управления реализацией ИОП

В выполнении Программы задействованы все структурные подразделения университета. При определении организационной структуры Программы за основу взяты следующие принципы:

а) интеграция усилий коллектива для достижения общей цели;

б) взаимосвязь целей Программы с приоритетными направлениями развития науки и образования РФ;

в) ориентация целей реализации Программы на приоритетные направления развития социальной сферы и экономики региона.

Для достижения целей Программы по формированию инновационной среды и решения задач по активизации инновационной деятельности создано 25 Центров инновационного развития кафедр при институтах, академиях, факультетах и других структурах ТГУ им. Г.Р. Державина, осуществляющих управление инновацинно-образовательной деятельностью.

Вовлеченность персонала ТГУ и внешних партнеров в реализацию Программы

Анализ участия персонала университета в программных мероприятиях, проведенный к концу отчетного периода, позволил выявить важные тенденции увеличения степени вовлеченности всех категорий работников в реализацию Программы. В работе по Программе принимают участие:

- около 80% штатного профессорско-преподавательского состава, более 70% учебно-вспомогательного и инженерно-технического персонала, более 70% административно-управленческого и хозяйственного персонала. То есть, фактически большинство компонентов системы жизнеобеспечения университета адаптированы к выполнению Программы.

Сотрудники всех выпускающих кафедр (таких кафедр 80%) вовлечены в инновационно-образовательную деятельность. Для ее координации создано 25 Центров инновационного развития кафедр при всех институтах и академиях, а также других структурных подразделениях. В задачи центров входит координация и управление взаимодействий кафедр и студентов с предприятиями, организациями, бизнес-сообществом, учрежде-

ниями по продвижению инновационных разработок студентов и преподавателей, коллективных инновационных продуктов и услуг, а также поиск партнеров инновационной деятельности.

Деятельностью Центров инновационного развития кафедр охвачены все структурные подразделения университета: 13 академий и институтов; 1 факультет; педагогический колледж; все выпускающие кафедры университета; три представительства (в городах Рассказово, Мичуринск, Моршанск); три управления (по образовательной политике и инновациям, по социальной и воспитательной работе, методологического обеспечения основной деятельности). Для реализации инновационных проектов кафедр, проектов аспирантов и студентов, в рамках деятельности Центров инновационного развития, привлекаются различные предприятия, организации и учреждения региона. Эта работа имеет свое перспективное продолжение в 2008 г.

Старопромышленные регионы России с небольшим населением (к ним относится Тамбовская область), как правило, не имеют крупных инвесторов, поэтому основной курс взят на поиски взаимодействия с различными структурами социальной сферы и экономики региона. Вместе с тем, университет развивает горизонтальные связи с инновационными вузами России, РАН, РАО, РАМН и другими научными и образовательными учреждениями.

На федеральном уровне к числу партнеров можно отнести: Министерство образования и науки РФ, Российскую академию наук, Российский гуманитарный научный фонд, Российский фонд фундаментальных исследований, которые оказывают финансовую поддержку выполнению научно-исследовательских и инновационно-ориентированных проектов ТГУ. К числу партнеров на региональном уровне надо отнести администрацию Тамбовской области, администрации городов и районов области, учреждения высшего профессионального образования города и области, Тамбовское региональное отделение Вольного экономического общества России, Тамбовское региональное отделение общероссийской организации «Союз социальных педагогов и социальных работников», учреждения культуры и здравоохранения, спортивные организации, некоммер-

ческие общественные организации, представителей производственной сферы и бизнеса, средства массовой информации. Перечисленные партнеры оказывают организационную, информационную и финансовую поддержку в реализации инновационной образовательной программы вуза.

Рассмотрим конкретные примеры взаимодействия с партнерами по направлениям Программы:

По направлению «Нанотехнологии и наноматериалы»

Эффективная реализация инновационной образовательной программы по данному направлению требует привлечения высококвалифицированных кадров, имеющих богатый опыт научно-исследовательской работы в данной области. В ТГУ им. Г.Р. Державина такой интеллектуальный базис был сформирован из сотрудников кафедры теоретической и экспериментальной физики, которые определили приоритеты и пути развития нового структурного подразделения - инновационно-образовательного центра «Нанотехнологии и наноматериалы». В его деятельности можно выделить два доминирующих направления: подготовка специалистов в области наукоемких технологий, недостаток которых особенно остро ощущается в настоящее время на рынке труда, и интеграция нанотехнологии и ее продуктов в экономику региона. Следует отметить, что решение первой задачи осуществляется как за счет увеличения числа студентов, получающих фундаментальные теоретические знания и инструментальные компетенции в области нанотехнологии и наноматериалов, так и за счет привлечения сотрудников сторонних организаций, что является необходимым условием эффективной консолидации научных и производственных сил региона. Так, в ноябре текущего года курсы повышения квалификации на базе Центра по программе «Физика, химия наноструктур» прошли 25 человек из ТГТУ, занимающиеся синтезом углеродных наноструктурных материалов.

В рамках проведения научно-исследовательской работы и внедрения в производство разработок, создаваемых в стенах Центра, к настоящему времени сформированы устойчивые партнерские отношения с рядом образовательных учреждений, научных центров,

предприятий и организаций, находящихся как на территории РФ (МГУ им. Ломоносова, г. Москва; СПбГУ, г. C.-Петербург; Томский государственный университет, г. Томск; Воронежский государственный университет, г. Воронеж; Воронежский государственный технический университет, г. Воронеж; Белгородский государственный университет, г. Белгород; МИЭТ, г. Москва; МИСиС, г. Москва; ИФТТ РАН им. Иоффе, г. С.-Петербург; ИК РАН им. Шубникова, г. Москва; ИПХФ РАН, г. Черноголовка; ИФТТ РАН, г. Черноголовка) и Тамбовского региона (ОАО «Тамбовский завод подшипников скольжения», ОАО «Тамбовский завод «Электроприбор», ОАО «Завод «Комсомолец» им. Н.С. Артемова», МНТК «Микрохирургия глаза», ТГТУ), так и за рубежом (Кавендишская лаборатория Кембриджского университета, Великобритания; Zircoa inc., США; ОАО «Микротехмаш», Беларусь; ИПФ АН, Молдова).

По направлению «Информационнотелекоммуникационные системы» реализация инновационной образовательной программы потребовала привлечения высококвалифицированных научных кадров и установления сотрудничества с различными внешними партнерами: Институтом информатизации образования РАО (г. Москва), Саратовским государственным университетом (г. Саратов), Российским государственным гуманитарным университетом (г. Москва), Тамбовским областным институтом повышения квалификации работников образования (г. Тамбов).

В рамках реализации инновационной образовательной программы создан 21 объект интеллектуальной собственности с участием внешних партнеров регионального уровня, среди них: Педагогический Интернет-клуб Тамбовской области, вокально-инструментальный ансамбль «Русский романс», фотохудожник Л.Х. Андреева, отдел Тамбовской епархии по связям с Вооруженными силами, Трегуляевский монастырь Тамбовской епархии, МОУ «Лицей №6 г. Тамбова» и др. При этом в реализации программы участвовали 53 студента старших курсов специальности 080801 «Прикладная информатика (в гуманитарной области)».

Инновационная образовательная программа активизировала проектную деятель-

ность студентов не только по тематике выпускающей кафедры информатики и информационных технологий, но и способствовала разработке качественно новой тематики совместных проектов с центром «Нанотехнологии и наноматериалы», с кафедрой теоретической и прикладной социологии, институтом дополнительного образования.

На базе созданной Лаборатории по инженерно-технической защите информации проводятся научные исследования в области инженерно-технической защиты информации, осуществляются лабораторные и практические занятия с аспирантами и студентами старших курсов специальности «Организация и технология защиты информации» с целью формирования у них навыков практической работы с современным оборудованием, приобретения ими инструментальных компетенций по применению технических средств для выявления каналов утечки информации.

Решение вышеуказанных задач осуществляется за счет оснащения Лаборатории по инженерно-технической защите информации и Консультационного центра по информационной безопасности современным высокотехнологичным оборудованием и программным обеспечением, повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, модернизации аудиторного фонда, а также вовлечения внешних партнеров в реализацию программы.

Кроме этого, в настоящее время ведутся переговоры с руководством предприятий Тамбовской области о возможных вариантах и перспективах взаимовыгодного сотрудничества по проблемам защиты информации, так как увеличение в последнее время количества и опасностей существующих угроз значительно расширило круг задач, стоящих перед руководителями предприятий в области информационной безопасности. Повышение квалификации сотрудников в области информационной безопасности позволило удовлетворить потребности специалистов в получении знаний о новейших достижениях в сфере информационной безопасности, а также выработке практических рекомендаций и предложений по усилению эффективных мер, направленных на защиту информации. За отчетный период, в рамках деятель-

ности Консультационного центра по информационной безопасности, были заключены договоры на оказание дополнительных образовательных услуг в области защиты информации со следующими партнерами: ОАО «Тамбовский завод «Революционный труд», Территориальное управление Федеральной службы финансово-бюджетного надзора в Тамбовской области, Государственное учреждение «Областной медицинский центр мобрезерва «Резерв» Управления здравоохранения Тамбовской области», Управление федеральной почтовой связи Тамбовской области - филиал ФГУП «Почта России».

По направлению «Рациональное природопользование»

Подписан договор о научно-техническом сотрудничестве кафедры аналитической и неорганической химии ТГУ им Г.Р. Державина с ГНЦ «Научно-исследовательский физико-химический институт им. Л.Я. Карпова», отражающий возможность проведения совместных научных исследований с лабораторией электрохимии и коррозии НИФХИ им. Л.Я. Карпова, стажировки аспирантов и сотрудников кафедры. Подписан договор о научно-техническом сотрудничестве с Всероссийским НИИ коррозии (ВНИИК).

В рамках инновационного проекта заключен договор о сотрудничестве с Управлением роснедвижимости по Тамбовской области. Данный договор предполагает оказание консультационных услуг и практической помощи в оформлении документаций по земельным делам и прохождении учебных практик студентов-географов. Заключен договор о сотрудничестве с ООО «Геоцентр» на оказание помощи в проведении учебной топографической практики и знакомства с работой электронными тахеометрами в полевых условиях, а также предоставления своей базы данных ГИС для обработки полевой информации.

В 2007 г. в рамках деятельности созданного Центра эколого-фаунистических исследований в вуз привлечены средства Управления по охране окружающей среды и природопользованию Тамбовской области (хоздоговорное исследование «Составление кадастра растительного мира Тамбовской области»). Кроме того, проведены НИР в рамках Договоров о совместной деятельности

с государственными заповедниками: Хоперский, Галичья Гора и Воронинский. Эта работа позволила успешно осуществить достижение показателей реализации программы: количество учащихся, студентов, аспирантов, участвующих в проектной деятельности в сотрудничестве с различными предприятиями и организациями; число сотрудников и студентов, выполняющих научно-исследовательскую работу с использованием оборудования кафедры биологии (зоологии).

По направлению «Живые системы» к выполнению программы были привлечены внешние партнеры:

- для организации и проведения повышения квалификации профессорско-преподавательского состава подписаны договоры с Немецкой Академией Менеджмента Нижней Саксонии (Федеративная Республика Германии, г. Целле), ГОУ ВПО «Саратовский государственный медицинский университет», ГОУ ВПО «Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина», ООО «Северо-западный научно-практический центр обеспечения надежности персонала и безопасности бизнеса «Рацеборг» (г. Санкт-Петербург), Саратовским государственным социально-экономическим университетом, Тамбовским региональным отделением общественной организации «Вольное экономическое общество России».

- медицинский факультет Ганноверского университета (ФРГ) - достигнута договоренность о сотрудничестве в области научной и учебной деятельности студентов и профессорско-преподавательского состава;

- ЗАО «Научно-исследовательский центр фармакологии», «Мединтех» (г. Москва), ООО «МедЛабСистемс» (г. Тамбов), ЗАО «Ц - Ин-струментс медикал» (г. Москва), ОАО «Тамбовский завод «Комсомолец» им. Н.С. Артемова» (г. Тамбов) - для оснащения оборудованием лабораторий Института естествознания;

- Управление здравоохранения Тамбовской области - в целях реализации программы целевой подготовки кадров для удовлетворения потребности медицинских учреждений Тамбовской области в специалистах с высшим медицинским образованием по специальности «Лечебное дело»;

- Тамбовское областное государственное учреждение здравоохранения «Центр

медицины катастроф» - для совместной организации, совершенствования и обеспечения медицинской помощи населению региона, эффективного использования кадровых, материальных, финансовых ресурсов и научного потенциала ТГУ им. Г.Р. Державина и Центра;

- Учреждение здравоохранения ГУЗ «Тамбовская областная больница», Учреждение здравоохранения МЛПУ «Городская больница №3» - для организации и ведения образовательного процесса по специальности «Лечебное дело» на базе учреждения (отделение хирургического профиля и анестезиологии, отделение терапевтического профиля, отделение диагностического профиля).

- Учреждение здравоохранения МЛПУ «Городская больница им. Архиепископа Луки» (г. Тамбов) - отделение хирургического профиля и анестезиологии, отделение терапевтического профиля, отделение диагностического профиля.

По направлению «Непрерывное образование»

Непрерывное лингвистическое образование (иностранные языки). Взаимодействие системы непрерывного лингвистического образования с региональным сообществом происходит не только по линии подготовки для региона специалистов. Оно проявляется также в сотрудничестве с органами местного самоуправления, предприятиями и предпринимателями, а также с социальными институтами по оказанию переводческих и образовательных услуг, участии представителей лингвистического сообщества в международных проектах. Представители лингвистического сообщества задействованы на сегодняшний день в таких важных для региона начинаниях, как: администрирование ЕГЭ по иностранному языку, аттестация учителей иностранных языков, рецензирование и редактирование учебников, учебных пособий и материалов, проведение региональных олимпиад школьников по иностранным языкам, специальных тренингов по подготовке лучших школьников к участию в конкурсах федерального и международного уровня и т.д.

В рамках Лаборатории лингвистики и межкультурной коммуникации разработаны курсы «Иностранный язык» для подготовки магистров специальностей «Социальная ра-

бота» (по заказу Института педагогики и социальной работы Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина) и «Исполнительское искусство» (по заказу Тамбовского государственного музыкальнопедагогического института им. С.В. Рахманинова). Все мероприятия являются плодами сотрудничества системы непрерывного лингвистического образования, ядром которого является Лаборатория лингвистики и меж-культурной коммуникации, с областным, городским и районными управлениями образования, областным институтом повышения квалификации работников образования, учебными заведениями всех уровней. Несмотря на то, что значительная часть взаимодействия в сфере образования строится на некоммерческой основе, сотрудничество является плодотворным и выгодным для всех задействованных сторон. Для Института иностранных языков это, прежде всего, выражается в росте его авторитета в профессиональной среде и в региональном сообществе в целом, что во многом позволяет решать проблему привлекательности лингвистических специальностей у выпускников общеобразовательных школ. Так, если в прошедшем учебном году в творческом конкурсе для абитуриентов лингвистических специальностей приняли участие 23 школьника, то на сегодня их количество более чем вдвое превышает этот показатель.

Непрерывное образование в области экономики. В настоящее время в выполнении инновационной образовательной программы задействованы практически все сотрудники Академии экономики и предпринимательства. На всех кафедрах созданы семь инновационно-образовательных центров, создан региональный информационно-консультационный центр. К работе Центров привлечены внешние партнеры, например, администрация Тамбовской области, с которой заключен ряд контрактов и договоров, к выполнению которых привлекались преподаватели, аспиранты и студенты академии. Партнерами также являются: ФГУП «Опытный завод «Тамбоваппарат», ФГУП «Почта России», Управление Федерального казначейства по г. Тамбову и Тамбовскому району, ОАО «Тамбовский завод «Революционный труд», сеть магазинов «Эконом», экономико-право-

вой центр «ГУДВИЛ». Заключен хоздоговор с ФГУП «Опытный завод «Тамбоваппарат» на проведение исследований на базе этого предприятия по теме: «Совершенствование интегрированной системы оперативного управления предприятием».

Содействие процессу повышения качества подготовки студентов вуза, а также активизации их инновационной деятельности выражается в осуществлении специальной подготовки в рамках задач Программы. Так, проведено обучение студентов 2-5-го курсов Академии экономики и предпринимательства и Академии управления и сервиса по программе элитарного образования «Эффективный менеджмент» и «Инновационное предпринимательство». Количество слушателей -170. Задачи: обучение студентов особенностям эффективного менеджмента; развитие у студентов навыков имитационного бизнес-планирования. Обучение проводится посредством таких активных форм преподавания программ элитарного образования, как деловые игры, ситуационные задачи, тренинги.

По проекту «Создание региональной системы непрерывного педагогического образования».

Одной из ключевых задач проекта создания региональной системы непрерывного педагогического образования является организация на базе ТГУ им. Г.Р. Державина университетского комплекса с целью интеграции образовательных учреждений разного уровня подготовки педагогических кадров. Учредителем Тамбовского университетского комплекса непрерывного педагогического образования выступает администрация Тамбовской области. Координирующую функцию деятельности комплекса выполняет созданный Центр непрерывного педагогического образования.

Необходимость разработки организационных (нормативно-правовых) и научнометодических оснований университетского комплекса привела к активизации совместной деятельности как сотрудников Центра, так и внешних партнеров, заинтересованных в плодотворном сотрудничестве.

В качестве партнеров выступили: Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования; образовательные учреждения г. Тамбова и

Тамбовской области: МОУ лицей №6

г. Тамбова, МОУ лицей №29 г. Тамбова, МОУ СОШ №13 с углубленным изучением отдельных предметов, областной кадетский корпус и др.; учреждения среднего педагогического образования: педагогический колледж №1 им. К.Д. Ушинского; Моршанский гуманитарный колледж и др.; учреждения социальной сферы: реабилитационно-оздоровительный комплекс семьи «Большая Липо-вица»; Центр психолого-медико-социального сопровождения «Приют»; психолого-медико-социальная служба «Возрождение»; МОУ Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции; Центр социального обслуживания населения Октябрьского района г. Тамбова; Тамбовское областное государственное учреждение социального обслуживания населения «Центр социальной помощи семье и детям «Дом милосердия» и многие другие.

Таким образом, в ходе реализации эффективной региональной системы непрерывного педагогического образования созданы механизмы социального партнерства с учреждениями, организациями, управляющими структурами в рамках долгосрочных проектов; система повышения квалификации кадров; инновационные теоретико-методические материалы. В реализацию программы вовлечены все преподаватели кафедр Института педагогики и социальной работы ТГУ.

По проекту «Университет как региональный инновационный культурно-образовательный ресурсный центр».

Центр создан в рамках реализации инновационно-образовательной программы ТГУ им. Г.Р.Державина и включает в себя девять социокультурных лабораторий: физического здоровья, социального здоровья, спортивномассовой деятельности, дизайна, социальной истории, этнолингвистики, юридической помощи населению, психологической помощи населению, социальной истории. Координирующую функцию в деятельности лабораторий выполняет координационный центр. На первом этапе создания центра, запланированном на 2007 г., к работе в социокультурных лабораториях привлечено 178 человек, включая преподавателей, сотрудников университета и студентов академий, институтов, факультетов ТГУ им. Г.Р. Державина.

Для достижения основной цели Культурно-образовательного ресурсного центра -создания в регионе единого гуманитарного пространства путем консолидации творческих и научно-образовательных ресурсов Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина и административных, хозяйственно-производственных, культурнообразовательных, социальных и других структур Тамбовской области - проведена работа по привлечению к реализации программы внешних партнеров. Заключены договоры о сотрудничестве: с Тамбовской духовной семинарией, Тамбовским региональным отделением Российского детского фонда, с 29 районными Центрами занятости Тамбовской области, с МВОУ «Центр образования №1 » г. Тамбова, с 17 общеобразовательными учебными заведениями г. Тамбова, с Автономной необщественной организацией «Молодежный информационный портал», Отделом молодежных программ Управления по связям с общественностью администрации области, Тамбовской областной библиотекой им. А.С.Пушкина, РОД «Возрождение Тамбовщины», детской городской поликлиникой №3 им. В. Коваля.

В рамках реализации инновационной программы Культурно-образовательным ресурсным центром заключены госконтракты с администрацией Тамбовской области: издание сборника научно-исследовательских работ молодежи Тамбовской области (на сумму 200 тыс. руб.), развитие физкультурно-спортивной деятельности людей с проблемами в состоянии здоровья и развития (на сумму 250 тыс. руб.).

Примеры реализованных и подготовленных инноваций в образовательной деятельности

При указании инноваций в образовательной деятельности мы учитывали их традиционную классификацию: инновации

в содержании образования, инновации в образовательных технологиях (новые средства, новые формы, новые подходы и др.), инновации в управлении образованием (новые механизмы, новые структуры (лаборатории, центры, виртуальные кафедры и др.). Эти виды образовательных инноваций могут

быть представлены в качестве инновационного продукта или услуги, создания и внедрения инновационных образовательных программ (которые представляют собой новые качественно усовершенствованные технологии, методы и формы обучения).

Активизация инновационной деятельности на выпускающих кафедрах проводилась с 2005 г., вместе с тем, Программа позволила концентрировать усилия преподавателей и студентов в данном направлении и объединить ресурсы университета по смежным областям знаний. Через Центры инновационного развития кафедр привлечены студенты-дипломники, выполняющие проекты, ориентированные на потребности региональных предприятий и организаций, аспиранты, преподаватели. В общей сумме на сегодня находятся в работе 233 инновационных проекта различной степени сложности и охвата предполагаемого регионального рынка, большая часть из которых будет завершена к середине года. Вместе с тем, перечислим по направлениям Программы завершенные проекты:

По направлению «Нанотехнологии и наноматериалы»

По динамике своего развития и потенциалу практического применения нанотехнологии не имеют себе равных среди других направлений современной науки. Это позволяет рассматривать их в качестве катализатора, инициирующего новый этап научнотехнического прогресса. Поэтому изучение основ и базовых принципов нанотехнологий, а также анализ их естественно-научной и социально-культурной сторон, должны стать неотъемлемой частью инновационного учебно-воспитательного процесса, преследующего цель подготовить специалистов, способных решать задачи, отвечающие современным реалиям жизни. Среди образовательных инноваций по данному направлению можно перечислить:

Открыта новая специализация «Нанотехнологии и наноматериалы» для студентов, обучающихся по специальности «Физика». Новая специализация включает в себя следующие дисциплины: 1) Термодинамика неравновесных систем; 2) Наноэлектроника;

3) Наноструктуры в наноматериалах; 4) Фи-зико-химия поверхности; 5) Наноприборы и наноматериалы.

Разработаны наукоемкие учебно-методические комплексы: 1) Методы исследования, анализ и аттестация наноструктур; 2) Наноматериалы; 3) Наноэлектроника.

В качестве базового учебного пособия по дисциплинам специализации «Нанотехнологии и наноматериалы» можно рассматривать монографию профессора Ю.И. Головина «Введение в нанотехнику», получившую высокие оценки участников 9-й Всероссийской выставки «Современная образовательная среда», прошедшей в рамках 9-го Всероссийского форума «Образовательная среда - 2007» на территории ВВЦ (г. Москва, 3-6 октября 2007 года).

По направлению «Информационнотелекоммуникационные системы»

Подготовлено два сетевых учебных ресурса:

1) <^еЬ-портал по сравнительной политологии» (19.10.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информ-регистр»);

2) Дистанционный курс «Вычислительные системы, сети и телекоммуникации» (19.10.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»).

В рамках реализации проекта подготовлено учебно-методическое пособие «Программно-аппаратная защита информации. Лабораторный практикум». В пособии рассматриваются методы программируемой защиты исходных текстов, проблемы разделения и ограничения доступа к информационным системам и документам, вопросы прикладного использования прикладных систем защиты. Практические задания позволят самостоятельно реализовать или выбрать существующие готовые решения в области программно-аппаратной защиты. Учебнометодическое пособие предназначено для студентов, преподавателей и всех изучающих современные методы и средства программно-аппаратной защиты информации.

В рамках реализации Инновационной образовательной программы Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина разработаны инновационные электронные учебно-методические комплексы по дисциплинам:

1) «Моделирование систем защиты информации»,

2) «Анализ угроз информационной безопасности»,

3) «Системы и средства технического обеспечения обработки, хранения и передачи информации»,

4) «Проектирование и эксплуатация ИС»,

5) «Криптографическая защита информации»,

6) «Защита компьютерных систем от деструктивных программ»,

7) «Защита передачи данных».

Проведенный анализ передовых форм

обучения показывает, что в качестве одной из кардинальных мер по повышению качества и эффективности преподавания в области защиты информации является применение новых электронных технологий. В ведущих странах обучение по этой технологии стало приоритетом на пути адаптации национальных образовательных систем к условиям информационного общества. Разработаны пять учебно-методических комплексов в форме электронного ресурса:

1) «Производственная практика студентов 3-го курса специальности 090103 - Организация и технология защиты информации»;

2) «Инженерно-техническая защита информации. База данных технических систем обеспечения безопасности»;

3) «Основы информационной безопасности»;

4) «Документоведение для специальности 090103 - Организация и технология защиты информации»;

5) «Организация и управление службой защиты информации».

Кроме этого, подготовлены и отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информ-регистр» следующие объекты интеллектуальной собственности в форме электронного ресурса:

1) Электронный учебник «Методы выявления уязвимых мест и принципы построения систем защиты программного обеспечения»;

2) База данных средств защиты информации;

3) Информационный ресурс «Тестирование персонала организации в целях предупреждения совершения преступления»;

4) Информационный ресурс «Руководство по защите терминального платежного оборудования различного назначения»;

5) Информационный ресурс «Угроза информационной безопасности со стороны персонала организации»;

Издано учебно-методическое пособие: За-уголков И.А., Mихайлова E.M., Шамкин В.Н. Организация и технология защиты информации. Mетодические рекомендации по прохождению практики. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. 34 с.

Разработано 12 электронных учебных и методических пособий:

1) Электронное пособие «Интеллектуальные информационные системы» (№ гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» -0320701471);

2) Электронное пособие «Решение задач по курсу логики» (№ гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» - 0320701466);

3) Электронный практикум «Macrome-dia Flash MX» (№ гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» - 0320701467);

4) Электронный учебник «Охрана интеллектуальной собственности» (19.10.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»);

5) Электронное пособие «Информационные системы» (19.10.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»);

6) Электронное пособие «Решение задач на языке Pascal» (19.10.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»);

7) Электронный методический практикум «Flash MX» (19.10.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»);

S) Электронный методический практикум «PhotoShop» (19.10.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»);

9) Электронное пособие «Построение логических схем» (19.10.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»);

10) Электронный ресурс «Наноматериалы» (23.11.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»);

11) Электронный ресурс «Mетоды и средства исследования наноструктур» (23.11.2007 документы отправлены для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»);

12) Электронное учебное пособие «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ» (документы подготовлены к отправке для регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»).

По направлению «Рациональное природопользование»

На базе химических лабораторий в рамках задач Программы созданы лабораторные практикумы: по аналитической химии; по общей химии для специальности «Лечебное дело». Модернизирован лабораторный практикум по химическому сопротивлению материалов и защите от коррозии.

В рамках реализации задач ИОП изданы учебные пособия:

1) Вигдорович В.И., Вервекина Н.В., Шубина А.Г. Практикум по химической экологии (атмосфера, гидро- и литосфера). Тамбов: Изд-во Першина Р.В., 2007. - 21 печ. л.

2) Шубина А.Г. Оценка интегральной токсичности природных и сточных вод по величине химического и биохимического потребления кислорода. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. - 1,2 печ. л.

3) Вервекина Н.В. Экспресс-определение концентрации загрязняющих веществ в атмосферном воздухе. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. - 1,2 печ. л.

4) Алехина О.В. Гидролиз солей. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. -1,1 печ. л.

5) Румянцев Ф.А. Основы метода молекулярных орбиталей. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. - 1,9 печ. л.

Организована при химических кафедрах «Школа юного химика» для учащихся 10-11-х классов с целью повышения их интереса к университетской специальности «Химик».

Подготовлены материалы для открытия новой специализации 012534 - Географ-инженер. Данная специализация предполагает более глубокую подготовку специалистов географов для выполнения геодезических и кадастровых работ.

Подготовлено и издано учебное пособие «Геоэкология Тамбовской области» для учащихся 8-х классов общеобразовательных школ Тамбовской области. Тамбов: Изд-во «Юлис», 2007. - 6 п.л.

Создан научно-просветительский центр на базе зооботанического сада (зоопарка)

ТГУ им. Г.Р. Державина. Базовым элементом экологической стратегии настоящего и будущего должно стать воспитание в людях новых ценностей, новой морали, нового мышления. Организация регионального образовательного Центра экологического образования и просвещения предусматривает решение следующих задач: разработка плана массовой образовательной и воспитательной деятельности в рамках дней экологического календаря; ведение публицистической деятельности, разработка и издание учебнометодических материалов для студентов, школьников и педагогов; осуществление юннатских занятий; проведение природоохранных и экологических исследований. Представляют интерес промежуточные итоги деятельности, среди них инновационные услуги и продукты:

- выпущено около 10 научно-методических изданий для школьников и студентов, ведется рубрика в многотиражной областной газете, о научной и образовательной деятельности снято 34 телевизионных сюжета;

- ведется кружковая работа с детьми-инвалидами по зрению, набраны две группы юннатов из учащихся 7-8-х классов общеобразовательных школ города;

- проводятся изыскания по увеличению атрактивных свойств коллекции и повышению ее информативности;

- под руководством студентов и преподавателей юннатами осуществляется комплексный мониторинг городской среды обитания человека и мест его рекреации.

По направлению «Живые системы»

Созданы инновационно-образовательные структуры: Анатомический музей; Сомноло-гический центр; Лаборатория физиологии, патофизиологии и клинической диагностики; Лаборатории немедикаментозной оптимизации состояния человека; Валеологический центр. На базе этих учебно-научных структур проводятся учебные занятия со студентами специальностей «Биология» и «Лечебное дело» и разворачивается инновационная деятельность.

В рамках реализации задач ИОП созданы:

- электронное учебное пособие: Симонов С.Н. «Биоэтика». Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы сту-

дентов специальности «Лечебное дело» по дисциплине «Биоэтика»;

- учебно-методическое пособие: Шутова С.В. «Физиология возбудимых тканей». Данное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов специальности «Лечебное дело» по дисциплине «Нормальная физиология». Пособие может использоваться для работы как в аудитории, так и во внеаудиторное время и направлено на изучение современных представлений о нормальной физиологии возбудимых тканей;

- не имеющее аналогов в России электронное учебное пособие «Биология человека и животных» (Шутова С.В., Фролов С.Н., Однолько В.Г.), оно рекомендовано УМО вузов РФ по образованию в области радиотехники, электроники, биомедицинской техники и автоматизации, может быть использовано при проведении школьных занятий по биологии, подготовке к ЕГЭ, а также будет интересно широкому кругу читателей;

- учебно-методическое пособие «Сон: физиология и патология», потенциальными потребителями которого являются: врачи-сомнологи, физиологи, психологи, аспиранты, студенты, преподаватели, научно-практические работники, лица, интересующиеся фундаментальными и прикладными проблемами сна.

В рамках реализации ИОП завершена подготовка новой образовательной магистерской программы «Фундаментальные основы здоровья» (руководитель д.м.н., профессор И.М. Воронин) по направлению 020200 - Биология специализации 510607 -Физиология человека и животных, включающей 13 новых дисциплин (в т.ч. «Эволюционная физиология», «Элементы патофизиологии», «Возрастная физиология», «Кибернетическая физиология», «Нейробиология», «Физиология сосудистых систем», «Методы исследования в физиологии», «Экологическая физиология», «Немедикаментозная оптимизация функций организма человека», «Основы хронофизиологии», «Физиология сна», «Физиология труда и профориентации», «Фундаментальные основы здоровья»).

По направлению «Непрерывное образование»

Для диагностики потенциала человека в 2007 г. подготовлено пять учебных курсов

(общая психология, психосоматика, психодиагностика, психологический практикум, физиология ВНД и сенсорных систем) с использованием информационных технологий.

С привлечением ресурсов Центра реализации потенциала человека проводится профориентационная работа со школьниками города. Учащимся 11-х классов оказывается профориентационная и профконсульта-ционная помощь с использованием современных методик и технологий. Инновационным является использование в профконсуль-тационной работе с учащимися методик, ориентированных на современные запросы общества к специалистам, учитывающих не только профессиональные склонности, но и психологические факторы: личностный потенциал, коммуникативную компетентность. Работа проводится в партнерстве с Тамбовским представительством Центра тестирования и развития МГУ «Гуманитарные технологии».

Подготовлен и предложен потенциальным потребителям перечень инновационнообразовательных услуг Центра эколого-фаунистических исследований. Перечень включает инновационно-образовательные услуги по организации и проведению экскурсий на природу и выездной полевой практики для учащихся средних и старших классов школ, студентов, учителей, работников внешкольных учреждений, по повышению квалификации и профессиональной переподготовки выпускников вузов, учителей, работников внешкольных учреждений, а также инновационно-образовательные услуги в области охраны окружающей среды и природопользования.

В области непрерывного экономического образования для дисциплин «Информатика и информационные технологии»; «Технические средства и системы связи»; «Программирование и вычислительная техника» разработаны новые учебно-методические комплексы. Инновационная составляющая данных комплексов представлена в реализации новых информационных онлайновых технологий, тренингах и тестах. Модернизирован лабораторный практикум по информационным технологиям для специальностей «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Менеджмент организаций»

и др. Изменения коснулись методики преподавания дисциплин, проведения тренингов и тестов с использованием информационных технологий, компьютерного и программного обеспечения.

Издано более 20 инновационных учебнометодических пособий по экономическим дисциплинам, которые отличаются содержательным наполнением с точки зрения инновационного развития экономики. Среди них: О.И. Бетин, В.М. Юрьев. Региональный кластер: теория и практика строительства: монография / Автор идеи О.И. Бетин; научн. руководитель авт. кол-ва В.М. Юрьев; ТРО ВЭО России. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. 156 с.

В рамках инновационно-образовательной программы в Академии экономики и предпринимательства среди выпускников школ проводится творческий конкурс по экономике. Тема конкурса - «Инновационные направления развития региона». Школьниками изучаются следующие аспекты: структура и динамика отраслей промышленности; трудовой потенциал Тамбовщины; инвестиционный климат Тамбовской области и др.

Реализованные инновации в образовательной деятельности включают 21 разработанную программу дополнительного образования: «Эффективный менеджмент в сфере производства», «Менеджер финансового учреждения», «Менеджер строительной организации», «Менеджер торгово-посреднической организации», «Менеджер жилищнокоммунального хозяйства», «Руководитель образовательного учреждения», «Руководитель медицинского учреждения», «Логистик», «Маркетолог», «Руководитель высшего звена промышленного предприятия», «Производственный менеджер», «Менеджер отдела материально-технического снабжения», «Менеджер сбытового отдела», «Су-первайзер», «Мерчендайзер», «Управление продажами», «Тайм-менеджмент», «Принципы формирования эффективной команды», «Принципы управления конфликтами», «Принципы организации и проведения переговоров», «Основы делового этикета и имиджа».

Выполнение инновационно-образовательной программы позволило внедрить

в процесс обучения новые программные комплексы и обновить существующие. В частности, были установлены обновленные версии программных продуктов фирм Консультант плюс, Гарант, 1С. Установлена программа управления проектами Project Expert. Все это позволило оказывать дополнительные образовательные услуги, ранее не оказываемые в регионе.

В области непрерывного лингвистического образования принципиально обновлено содержание образовательных программ: «Практический курс английского языка», «Введение в теорию межкультурной коммуникации», «История и культура англоязычных стран», «Английское произношение», «Практическая грамматика английского языка», «Педагогическая антропология», «Теория обучения иностранным языкам (лингводидак-тика и методика)».

Разработаны принципиально новые программы курсов по английскому языку для подготовки магистров по направлениям: «Музыкальное образование» и «Социальная работа», получившие одобрение соответствующих УМО Минобрнауки РФ.

Опубликовано 33 учебных пособия, большая часть которых основана на принципах когнитивной лингвистики, модульном подходе к построению содержания, использовании сетевых технологий обучения.

По проекту «Создание региональной системы непрерывного педагогического образования»

Разработан уникальный пакет документов регионального университетского комплекса (Тамбовского университетского комплекса непрерывного педагогического образования), интегрирующего деятельность образовательных учреждений и социальных структур региона. На базе ТГУ им. Г.Р. Державина создан Центр непрерывного педагогического образования, выполняющий координирующую функцию в работе университетского комплекса. Подобное сетевое взаимодействие учреждений-партнеров в рамках университетского комплекса позволяет образовательным и социальным учреждениям разного уровня конкретизировать задачи и потребности в ходе реализации своих инновационных разработок и опытноэкспериментальных программ, реализуя ме-

ханизмы концепции развития региональной системы непрерывного педагогического образования. В частности:

1) Осуществляя механизм взаимодействия «колледж-вуз», разработаны сопряженные учебные планы для специальностей «Социальная педагогика» и «Педагогика и методика начального образования» (педагогический колледж №1 им. К.Д. Ушинского; Моршанский гуманитарный колледж и ТГУ им. Г.Р. Державина). Это способствует развитию инновационно-образовательной среды региона, позволяя осуществлять непрерывную подготовку социально-педагогических кадров, способных к эффективной профессиональной деятельности в новых экономических условиях.

2) В рамках инновационно-образовательного взаимодействия «школа-вуз» для ряда школ г. Тамбова и Тамбовской области были разработаны программы элективных и профильных курсов: «Педагогика», «Культура письменной речи» в МОУ СОШ №31 г. Тамбова; «Основы самопознания и профессионального самоопределения», «Деловое общение», «Этикет и имидж», «Русский язык» в МОУ СОШ №13 с углубленным изучением отдельных предметов; «Основы русской словесности», «Рекреационные районы мира» в МОУ Избердеевская СОШ.

3) Для научно-методического обеспечения образовательного процесса в регионе разработаны учебно-методические пособия для системы непрерывного педагогического образования: Ю.П. Прокудин «Взрослые и дети: проблемы взаимодействия в социуме детского движения» (по заказу совета Союза детских организаций Тамбовской области); «Сдаем экзамен по педагогике» (под ред. Л.Н. Макаровой; коллектив авторов: преподаватели кафедры общей и социальной педагогики ТГУ); электронная версия учебного пособия «Основы педагогики и психологии профессиональной деятельности» (под ред. О.В. Бескровной, Л.Н. Макаровой, И.А. Шар-шова; авторы: коллектив кафедры общей и социальной педагогики.

4) Для уровня поствузовского профессионального образования разработаны программы курсов повышения квалификации: «Современные технологии обучения в высшей школе» (72 часа), «Основы педагогики

высшей школы» (40 часов); «Педагогическая поддержка воспитания ребенка в замещающей семье» (72 часа; по заказу Управления образования и науки Тамбовской области); программа «Профессионально-творческое саморазвитие преподавателя и студента» (72 часа).

5) Возникновение новых структурных форм взаимодействия с учреждениями-парт-нерами университетского комплекса:

- филиалов кафедр (кафедра педагогики и психологии в МОУ СОШ №13 с углубленным изучением отдельных предметов как филиал кафедры общей и социальной педагогики ТГУ);

- экспериментальных площадок, лабораторий и организации творческих групп пе-дагогов-исследователей в рамках этих структур (областные опытно-экспериментальные площадки в МОУ СОШ №8 г. Рассказово Тамбовской области, МОУ лицей №29 г. Тамбова, Суравской МОУ СОШ Тамбовского района Тамбовской области, экспериментальная лаборатория в детском саду №43 «Яблонька», психолого-педагогическая лаборатория в МОУ СОШ №13 с углубленным изучением отдельных предметов, экспериментальные площадки в МУ «Комплексный Центр социального обслуживания населения Октябрьского района г. Тамбова»; МУ «Комплексный Центр социального обслуживания населения Ленинского района г. Тамбова»; Тамбовском региональном отделении «Союз социальных педагогов и работников»; Центре социальной помощи семье и детям «Дом милосердия»; ТООО РСМ «Молодежные инициативы»).

Следует отметить, что применяемые инновационные формы и методы, разработанные программы и технологии способствуют обеспечению преемственности в подготовке социально-педагогических кадров в системе непрерывного педагогического образования.

По проекту «Университет как региональный инновационный культурно-образовательный ресурсный центр»

В 2007 г. Культурно-образовательным ресурсным центром подготовлены следующие инновационные продукты в образовательной деятельности:

- Сборник научно-исследовательских работ молодежи Тамбовской области «Мо-

лодежь Тамбовщины размышляет, спорит, советует» (Информационно-методическая база для работников сферы молодежной политики муниципальных образований Тамбовской области. Объем - 12 п.л., тираж -500 экз.);

- Электронное учебное пособие по исторической географии «Развитие сети населенных пунктов Тамбовской области в XVII-XX вв.» (для средних, средних специальных и высших учебных заведений);

- Электронный учебно-методический ресурс «Организация культурно-досуговых мероприятий в вузе и не только» (для специалистов культурно-досуговой деятельности учреждений образования, культуры, в т.ч. сельских и районных Домов культуры);

- Электронный ресурс «Великая Отечественная война: Герои Советского Союза -наши земляки» (компакт-диск) (для средних, средних специальных и высших учебных заведений).

Лабораторией спортивно-массовой деятельности (Центр кинезитерапии) разработана, апробирована и внедрена инновационная методика адаптивного спорта, сочетающая в себе двигательную реабилитацию и физиотерапию. С мая по декабрь 2007 г. проведено 16 спортивных соревнований (в соответствии с нозологическим статусом конкретной группы), в которых приняли участие 1500 спортсменов-инвалидов. Анализ первого этапа работы Центра показал высокую эффективность методики. В настоящее время организованы оздоровительно-коррекционные занятия с детьми-инвалидами (ДЦП) на базе детской городской поликлиники №3 им. В. Коваля.

Лабораторией физического здоровья подготовлен курс открытых лекций «Основы физического здоровья» (разделы «Самодиагностика заболеваний на ранних стадиях развития», «Вредные привычки», «Экология и здоровье», «Устранение психического перенапряжения», «Физическая активность» и т.д.).

Примеры реализованных или подготовленных инноваций в научно-исследовательской деятельности

Описывая инновации в научной деятельности, мы исходили из следующего понима-

ния инноваций: это результат инновационной научной деятельности (товары, работы, услуги), предназначенный для внедрения (реализации) на практике (передача их в сферу производства, образования, культуры, искусства). Одним из критериев отнесения конкретного вида деятельности к инновационной является новизна создаваемой и осваиваемой в результате этой деятельности продукции, технологического процесса или структуры, способной генерировать инновационный продукт (лаборатории, центра).

Перечислим инновации в научно-исследовательской деятельности по направлениям Программы:

По направлению «Нанотехнологии и наноматериалы»

Создан пилотный вариант микрозондо-вой системы для определения механических свойств материалов (универсальный динамический нанотестер), получивший положительные отзывы от специалистов из ведущих вузов на 9-й Всероссийской выставке «Современная образовательная среда», на территории ВВЦ (г. Москва, 3-6 октября 2007 г.) в номинации «Демонстрационное и лабораторное оборудование».

Актуальность данной разработки определяется, с одной стороны, необходимостью проведения комплексных испытаний объектов нанотехнологии с целью понимания природы и механизмов изменения этих свойств и их учета на различных стадиях разработки и изготовления нанопродукции, а с другой -отсутствием необходимой для этого аппаратуры в исследовательских организациях, вузах России и заводских лабораториях. Фирменные нанотестеры, выпускаемые известными производителями научных приборов (MTS, Hysitron, MicroMaterials etc), практически недоступны по цене (от $150000 и выше) для российских лабораторий, кроме того, они обладают ограниченным набором опций и не всегда приемлемыми техническими характеристиками. Стандартные нанотестеры, используемые в таких исследованиях, предназначены для квазистационарных испытаний на твердость и обеспечивают высокую точность, стабильность и воспроизводимость результатов тестирования. Вместе с тем, реальные наноконтактные процессы быстротечны и условия под индентором при стан-

дартном тестировании отличаются от тех, что имеют место в пятне контакта при абразивном износе, трении, шлифовке и т.д. Чтобы исследование кинетических особенностей неустойчивого пластического течения и моделирование наноконтактных процессов с помощью наноиндентирования сделать более адекватным, необходимо перейти от ква-зистатических режимов нагружения к динамическим, сохраняя при этом основные достоинства наноиндентирования - непрерывный мониторинг перемещения индентора и величины прилагаемой к нему нагрузки. Между тем, в нашей стране самым распространенным (и практически единственным) прибором для исследования механических свойств материалов при контактной деформации (как в научных исследованиях, так и производственных лабораториях) в микрообъемах является микротвердомер ПМТ-3, выпускаемый серийно с 50-х гг. прошлого века. Статический характер приложения испытательной нагрузки, визуальный (с помощью оптического микроскопа) принцип измерения, ограниченный диапазон испытательных нагрузок, целый набор ошибок измерений, связанных с влиянием человеческого фактора, делают его непригодным для количественной характеризации механических свойств приповерхностных слоев и отдельных морфологических единиц наноструктурных материалов.

Основное назначение нанотестера: измерение твердости, модуля Юнга, вязкости разрушения (К1с), ползучести, адгезионных характеристик и других физико-механических параметров различных материалов (от биологических до твердых сплавов и керамик) в субмикрообъемах и тонких слоях, пленках, покрытиях методом непрерывного индентирования с записью диаграммы «нагрузка - деформация».

Прибор может найти применение в физическом материаловедении (для характеризации механических свойств металлов, сплавов и других материалов, в том числе с нулевой макропластичностью) и в наноматериаловедении новых и перспективных наност-руктурированных материалов (нанокристал-лических сплавов, металлических стекол, мелкодисперсионных керамик, композитов, фуллеритов, полимеров, низкоразмерных

систем и др.), в исследованиях полупроводниковых приборов, свойств низкоразмерных структур (тонких пленок), в разработках запоминающих сред, в том числе для терабитной памяти, для физического моделирования поведения материала в условиях кратковременного нано- или микроконтактного взаимодействия двух тел при сухом трении шероховатых поверхностей, абразивном и эрозионном износе и т.д., а также в области профессионального образования и общей метрологии.

В условиях заводских лабораторий прибор может найти применение в полупроводниковой промышленности и микроэлектронике, металлургии и металлообработке, тонкой механической обработке и приборостроении, аэрокосмической отрасли и автомобилестроении, производстве оптических приборов, медицине и фармакологической промышленности, в производстве порошковых материалов, керамик и композитов, тонкопленочных покрытий различного назначения (антифрикционных, износостойких, антикоррозионных, электропроводящих, диэлектрических и т.п.).

Его производство позволит модернизировать существующий парк технических средств для характеризации механических свойств приповерхностных слоев материала, существенно расширив их функциональные возможности, полностью автоматизировать процесс измерения и обработки экспериментальных результатов. Установка универсальной измерительно-силовой головки нанотестера в автоматизированных системах входного или выходного контроля качества продукции может позволить не только улучшить качество выпускаемой продукции, но и способствовать оптимизации технологических режимов производства для ее обеспечения. В результате это может способствовать повышению уровня автоматизации производства, сокращению производственного цикла за счет возможной отбраковки сырья на начальном этапе производственного цикла, снижению издержек производства.

Потенциальными потребителями разрабатываемого оборудования могут быть как академические институты (Институт физики твердого тела РАН, Физико-технический институт РАН, ИМАШ РАН, Институт кри-

сталлографии РАН, ФИАН, ИОФАН, ИХФ РАН и др.), так и производственные исследовательские центры (Рыбинский авиационно-турбинный завод, тамбовские заводы «Электроприбор» и «Ревтруд» и др.), высшие учебные заведения (Воронежский государственный технический университет, МИФИ, МИСИС, МВТУ и др.). Имеются предварительные договоренности о разработке и поставке универсальных головок как в Россию, так и за ее пределы.

Наряду с созданием универсального динамического нанотестера сотрудниками Учебно-инновационного центра «Нанотехнологии и наноматериалы» разрабатывается также и программное обеспечение, позволяющее не только управлять его работой, но и осуществлять сбор и обработку первичных потоков данных. За отчетный период были разработаны и реализованы алгоритмы коррекции и фильтрации данных, полученных при нанопрофилировании поверхности и при дискретном сканировании механических свойств наноматериалов вдоль заданного направления; алгоритмы коррекции и фильтрации данных по определению модуля Юнга; алгоритмы коррекции и фильтрации данных для определения коэффициента трения вдоль заданного направления; алгоритмы коррекции и фильтрации для извлечения характеристик материалов из первичных данных, полученных методом непрерывного наноин-дентирования. Используемые при разработке программного обеспечения идеи и подходы, а также пути их реализации были высоко оценены участниками международной научно-практическая конференция «Образовательные, научные и инженерные приложения в среде LabVIEW и технологии National Instruments - 2007» (г. Москва, 23-24 ноября

2007 г., Российский Университет Дружбы Народов).

По направлению «Информационнотелекоммуникационные системы»

Современная концепция модернизации российского образования до 2010 г. требует от научно-педагогических кадров разработки принципиально новых методических подходов к созданию цифровых образовательных ресурсов, электронных учебно-методических комплексов, информационных ресурсов сложной структуры. В рамках национального

проекта осуществляется разработка наборов цифровых образовательных ресурсов по отдельным модулям курсов для использования в образовательном процессе. При этом под цифровыми образовательными ресурсами понимаются представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса. Наборы цифровых образовательных ресурсов удовлетворяют следующим содержательным требованиям:

- в максимальной степени соответствуют нормативным документам федерального уровня, регламентирующим содержание образования, и программам, используемым в Тамбовском регионе;

- обеспечивают новое качество образования, высокую интерактивность, усиление учебной самостоятельности студентов;

- обеспечивают возможность уровне-вой дифференциации и индивидуализации обучения (это относится как к уровню формирования предметных умений и знаний, так и интеллектуальных и общих умений);

- содержат материалы, ориентированные на работу с информацией, представленной в различных формах (графики, таблицы, составные и оригинальные тексты различных жанров, видеоряды и т.д.);

Инновации в образовательной и научноисследовательской деятельности были отражены в публикациях сотрудников и студентов университета.

По направлению «Рациональное природопользование»

Создание мониторингово-диагностической лаборатории по контролю качества окружающей среды. Разработка научно обоснованной программы изучения качества среды обитания человека посредством оценки параметров биотического компонента экологических сообществ предусматривает решение следующих задач:

- выбор стационаров для диагностических и мониторинговых исследований качества окружающей среды;

- изучение возможности использования отдельных показателей живых организ-

мов и их сообществ в качестве маркеров благополучия среды жизнедеятельности;

- на основании опыта применения разнообразных методик установка набора методов, рекомендованных для локального, регионального и фонового мониторинга за территорией. Определение возможности использования части имеющегося методического аппарата для экспресс-диагностики крупномасштабных объектов;

- разработка программы оценки качества среды жизнедеятельности для урбоэко-систем и сельских территорий.

Важно перечислить промежуточные результаты деятельности:

- участие во Всероссийском проекте «Особо охраняемые природные территории как модельные объекты для изучения здоровья окружающей среды»;

- проведение работы по биоиндикации различных объектов в городской черте областного центра;

- в рамках дипломных работ заложена основа для мониторинговых работ по изучению качества крупнейших рекреационных зон города Тамбова, даны практические рекомендации по повышению их санитарнорекреационных качеств и устойчивости биоценозов.

Группой преподавателей, аспирантов и студентов химического отделения ТГУ им. Г.Р. Державина совместно с исследователями ТГТУ проводится работа по использованию углеродных нанотрубок при создании консервационных материалов для защиты металлоизделий от коррозии в атмосферных условиях.

Инновационную направленность имеет ряд работ, выполняемых на химических кафедрах, в частности, «Изучение снижения наводороживания стали в растворах электролитов», «Исследование защитной эффективности покрытий на масляной основе с цинковым и нанографитовым наполнителями», «Функциональные особенности и практика создания консервационных материалов на масляной основе с цинковым и нанографито-вым наполнителями для защиты металлоизделий от атмосферной и подземной коррозии», «Изучение защитной эффективности ингибитора ИФХАН-62 в сероводородных и углекислотных средах», «Разработка основ

универсальности действия ингибиторов в плане торможения различных видов коррозии и наводороживания стали». Работа проводится на кафедре аналитической и неорганической химии Института естествознания и будет завершена в феврале-мае 2008 г. в Институте физической химии и электрохимии им. А.Н. Фрумкина РАН в Москве.

Создание лаборатории зоотерапии. Повсеместный процесс нарастания городского населения проходит параллельно с увеличением числа неврозов и повышением психоэмоциональной напряженности и нестабильности отдельных членов общества. На основе проведения ряда исследований получены сведения о возможности использования методов зоотерапии для управления психоэмоциональным статусом человека и его психофизиологическими характеристиками. В этом плане интерес представляют промежуточные итоги деятельности лаборатории, среди них: создана коллекция, включающая около 200 видов и представленная 600 экземплярами, относящимися к различными классам живых организмов; создана группа ручных животных; идет взаимодействие с ведущими специалистами в области изучения психофизиологических свойств человеческого организма.

Ожидаемые результаты:

- будут составлены практические рекомендации по использованию апробированных методов и объектов зоотерапевтиче-ской деятельности для управления психоэмоциональным статусом;

- будет создана информационная база данных для использования биоэкспозиций и учреждений зоопарковского типа для коррекции психоэмоциональных состояний различных групп населения.

В 2007 г. получены новые знания по следующим проблемам зоологии:

- Биоразнообразие и географическая изменчивость наземных эктотермных позвоночных Русской равнины. Тема разрабатывается совместно с Зоологическим институтом РАН и Институтом цитологии РАН (Санкт-Петербург), Институтом экологии Волжского бассейна РАН (Тольятти), государственными заповедниками Центрально-Черноземный, Хоперский, «Галичья Гора», национальным парком «Самарская Лука».

В 2007 г. в ходе полевых исследований на территории 8 административно-территориальных регионов Русской равнины (Приднестровье, Астраханская, Волгоградская, Воронежская, Курская, Липецкая, Самарская и Тамбовская области) собрано более 250 экземпляров, 10 видов наземных экто-термных позвоночных. Эти материалы обработаны методами морфологии, а также с помощью молекулярно-генетических методов (проточная ДНК-цитометрия, аллозимный анализ). Получены новые данные о типах популяционных систем зеленых лягушек (Rana esculenta-complex). Получен новый материал по экологии трех видов зеленых лягушек, включая сведения по питанию и гельминтофауне. Собран новый материал по другим модельным видам (Bombina bombina, Bufo viridis, Rana arvalis, Lacerta agilis, Na-trix natrix) для комплексного анализа географической изменчивости. Комплексный подход в исследовании, предполагающий использование разных методов - морфологических и молекулярно-генетических (включая проточную ДНК-цитометрию и др.), широкий охват слабо изученной территории являются причинами того, что проведение подобного исследования в пределах бывшего СССР в настоящее время возможно только силами данного коллектива. Полученная информация в значительной степени обработана и частично изложена на международной конференции Украинского Герпетологического Общества.

- Составлены отдельные модули кадастра животного мира Тамбовской области. В 2007 г. проведены полевые исследования по изучению животного мира в 10 районах Тамбовской области. Подготовлена и издана книга «Позвоночные Тамбовской области: кадастр». Книга подготовлена авторским коллективом зоологов ТГУ, МГПИ, ГПЗ «Воронинский» и ГБПЗ «Воронежский» по договору с Управлением по охране окружающей среды и природопользованию Тамбовской области. В книге содержится информация о статусе, распространении, биотипах, численности, биологии, практическом значении, лимитирующих факторах и охране 424 видов позвоночных Тамбовской области. Собраны новые сведения по ихтиофауне области, среди которых выделяются первые

достоверные материалы по быстрянке и шемае. Получена оригинальная информация об аранеофауне нашего края. Работа не имеет аналогов, по ее результатам доценты кафедры биологии (зоологии) Г.А. Лада и А.С. Соколов награждены Почетными грамотами администрации области.

- Составлены отдельные модули кадастра растительного мира Тамбовской области. В 2007 г. проведены полевые исследования в 12 районах Тамбовской области по изучению растительного мира. Особый интерес представляют материалы дополнительного исследования флоры степного участка на территории бывшего имения герцога Лейхтенбергского, подтвердившие высокую репрезентативность данного урочища. Собран ценный материал о статусе, распространении, биотипах, численности, биологии, практическом значении, лимитирующих факторах и охране более 400 видов высших растений Тамбовской области.

Проведенная работа позволила успешно осуществить достижение показателей реализации программы, запланированных в 2007 г.

По направлению «Живые системы»

Реализация ИОП осуществляется через перспективное научное направление «Фундаментальные основы здоровья», реализуемое в ТГУ им. Г.Р. Державина благодаря наличию одноименной научной школы (руководитель - д.м.н., проф. И.М. Воронин). Эта школа создана в целях разработки и практической реализации комплекса мероприятий по диагностике, сохранению и укреплению физического здоровья различных групп населения Тамбовской области.

Решению этих и других задач способствовали создание и модернизация инновационных лабораторий и центров в рамках реализации Программы.

Развитие научно-учебно-практического центра валеологии. Основной целью деятельности Центра является изучение различных компонентов здоровья человека, его физиологической и психофизиологической составляющих, функциональных возможностей различных систем организма человека, а также создание целостного предмета ва-леологии как научной и учебной дисциплины у студентов. Изучены основные показатели суточного мониторирования артериального

давления (СМАД) у здоровых девушек в зависимости от их индивидуально-типологических особенностей (соматотипа и др.). Практическая значимость работы состоит в своевременном учете и коррекции факторов риска АГ у лиц молодого возраста и определении приоритетных направлений профилактики сердечно-сосудистых заболеваний у лиц с разным уровнем нормального АД. Материалы исследования могут быть использованы в педагогических и врачебных наблюдениях за состоянием здоровья студентов для повышения качества управления учебно-воспитательным процессом и разработки программ оздоровления. Силами сотрудников Института естествознания и Института физической культуры и спорта ТГУ проводились исследования по изучению физической работоспособности и влияния занятий физической культуры на функциональное состояние школьников, студентов, а также инвалидов, имеющих последствия ДЦП.

Создание специализированной научноучебной лаборатории немедикаментозной оптимизации состояния человека. Целью ее деятельности является исследование физиологических основ немедикаментозной оптимизации функций и разработка технологии немедикаментозного расширения функциональных резервов организма человека. В 2007 г. изучены физиологические механизмы и нормализующие эффекты кратковременного интенсивного светового воздействия на вегетативную регуляцию сердечного ритма человека. Впервые установлены закономерности влияния интенсивного белого света на регуляцию хронотропной функции сердца в условиях однократной депривации сна. В исследовании учитывались различные индивидуально-типологические особенности организма (пол, соматотип, вегетативная и психофизиологическая конституция, хронотип и др.). Познание характера и механизмов влияния светового воздействия на деятельность сердца позволяет управлять аппаратом регуляции сердечного ритма и, в конечном счете, способствовать расширению его резервных возможностей. Проведено исследование краткосрочного влияния интенсивного белого света на функциональное состояние ЦНС у здоровых молодых людей обоего пола. Обнаружено улучшение

показателей скорости простой аудиомотор-ной реакции и сложной зрительно-моторной реакции при дефиците времени, а также показателей точности всех рассматриваемых сенсомоторных реакций (сложной сенсомо-торной, сложной зрительно-моторной при дефиците времени и сложной зрительномоторной при аудиовизуальных помехах). Экспериментальные исследования оптимизирующего влияния на функции сердца и мозга человека интенсивного белого света практически не имеют аналогов в России и за рубежом. Полученные знания позволяют разработать новый метод направленного изменения функционального состояния, чем расширяют спектр используемых в настоящее время немедикаментозных воздействий оптимизации и коррекции функций организма человека.

Создание сомнологического центра. Основной целью деятельности Центра является: формирование эффективной системы мониторинга качества сна и коррекции сомноло-гических расстройств у населения; расширение прикладных работ в области физиологии сна, имеющих большое социальное значение. В 2007 г. было предпринято комплексное исследование влияния на сон биоритмов женского организма с использованием метода депривации сна в качестве модели сменной работы и жидкостных секторов, как метода косвенной оценки гормональных изменений. Проведено сравнение влияния фаз овариально-менструального цикла на фоновые полисомнографические показатели и характеристики сна в первую восстановительную ночь после депривации. Установлено, что нейрогуморальные колебания физиологической активности организма женщины имеют четкую взаимосвязь как с объективной, так и с субъективной оценкой качества сна. Актуальность исследования предопределена необходимостью получения научно обоснованного объяснения влияния биоритмологических особенностей женского организма на деятельность головного мозга, в частности на сон. Полученные данные позволяют разработать подход к прогнозированию и коррекции эффектов влияния негативных факторов, сопутствующих сменному труду, на регуляторные механизмы сна с учетом фазы овариально-менструального

цикла. Исследования могут быть использованы для разработки методов оптимизации и повышения работоспособности женского персонала в различных отраслях производств Тамбовской области, в клинической практике для терапии депрессивных состояний различного генеза, а также стать базой для практических рекомендаций по сменной работе.

Создание межкафедральной учебнонаучной лаборатории физиологии, патофизиологии и клинической диагностики. Основной целью деятельности лаборатории является: изучение механизмов нарушения функционирования различных систем организма и развития процессов дезадаптации в предпа-тологических состояниях. Тематика фундаментальных разработок включает исследования наиболее значимых факторов нарушения здоровья (курение, ожирение, алкоголь, пси-хо-эмоциональный стресс, гиподинамия), выявление групп риска среди населения Тамбовской области, в зависимости от особенностей профессии, пола, возраста и других индивидуальных типологических характеристик. Планируется изучение сопряженных реакций различных систем организма при патологических состояниях, а также поиск путей коррекции компенсируемых и де-компенсируемых патологических состояний. Будут осуществляться консультационные и образовательные услуги по вопросам факторов, групп риска, течения и развития различных патологических процессов и состояний, а также пропаганда здорового образа жизни среди различных слоев населения.

Создание Анатомического музея. На базе музея проводятся учебные занятия и осуществляется научно-исследовательская работа, а также проводятся различные просветительские мероприятия по анатомии и патологической анатомии человека, проводится пропаганда здорового образа жизни. В рамках реализации ИОП музей оснащен уникальными анатомическими макропрепаратами, изготовленными по современным технологиям с использованием силикона, что позволяет зафиксировать натуральные органы без дополнительного применения специальных жидкостей и емкостей. Наиболее значимыми и интересными экспонатами музея стали сосудисто-неврологический и миологический экспонаты человека, представляю-

щие собой натуральный целостный препарат тела человека. Результатом деятельности музея должно стать повышение качества образования и компетентности выпускников, уровня проводимых научных исследований, совершенствование учебно-методической базы.

По направлению «Непрерывное образование»

В рамках ИОП создан научно-образовательно-инновационный Центр реализации потенциала человека. Ведется научно-исследовательская деятельность студентов по профилю центра реализации потенциала человека. В 2007 г. 5% студентов привлечены для выполнения НИРС по проблематике Центра. Подготовлена и опубликована монография, выполненная в рамках научной проблематики Центра: Хватова М.В., Дьячко-ва Е.С. Личностные, индивидные и средовые детерминанты развития студентов: монография; Федеральное агентство по образованию, Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. Тамбов, 2007. 185 с.

Разработана модель региональной системы непрерывного лингвистического образования, обеспечивающая, во-первых, преемственность между различными ступенями лингвистического образования (от школы до докторантуры); во-вторых, повышение уровня профессиональной компетенции специалистов в области лингвистики и межкуль-турной коммуникации; в-третьих, проведение исследований, направленных на решение проблем как собственно лингвистического образования, так и сопряженных с ним аспектов лингвистики (в частности, методы исследования лингвистического корпуса), культурологии (в частности, кино как источник информации об истории и культуре страны изучаемого языка), лингвокультуро-логии (в частности, прагматическая компетенция и ее роль в преодолении межкультур-ных конфликтов в общении с носителями языка). Опубликовано 5 монографий и 5 сборников научных трудов по актуальным проблемам лингвистики и лингвистического образования, в которых представлены выводы и результаты исследований билингваль-ного/бикультурного профессионально-ориентированного образования (И.Е. Брыксина), менеджмента в системе профессиональной

подготовки учителей иностранных языков (О.В. Усачева), экспериментальной фонетики и фонологии (Е.И. Григорьев, Н.Б. Ершова).

По проекту «Создание региональной системы непрерывного педагогического образования»

Студенты Института педагогики и социальной работы реализуют 47 социальнопедагогических проектов, темы которых разрабатывались в соответствии с заказами уч-реждений-партнеров по университетскому комплексу; организована работа студенческих проблемных групп в контексте темы « Социально-педагогическое проектирование » в Институте и педагогическом колледже №1 им. К.Д. Ушинского.

По заказу Управления образования и науки, Управления социального развития Тамбовской области подготовлены и изданы практико-ориентированные монографии: «Инновационная подготовка социального педагога в вузе», «Вузовская подготовка по специальности «Социальная работа»: теоретические основы, концепции, модели», «Технологизация вузовской подготовки специалистов социальной работы».

В диссертационном совете Д 212.261.05 на базе Института педагогики и социальной работы ТГУ им. Г.Р. Державина в 2007 г. защищена 31 диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Следует отметить работы, имеющие прямое отношение к развитию системы непрерывного педагогического образования в регионе: «Организация предшкольной подготовки детей в дошкольных образовательных учреждениях с использованием личностно ориентированных средств»; «Федеральная целевая программа развития образования как средство развития регионального классического университета»; «Организационно-педагогические условия развития инновационнообразовательных процессов в колледже»; «Преемственность в формировании экологической культуры воспитанников и учащихся образовательного учреждения «Начальная школа - детский сад» и др.

В целях интеграции и систематизации теоретических и практических разработок в области создания региональной системы непрерывного педагогического образования на базе Института педагогики и социальной

работы проведено 8 Всероссийских и региональных научно-практических конференций и семинаров. В их работе активное участие приняли руководители и педагоги образовательных учреждений различного уровня, представители общественных организаций, муниципальных и социальных структур региона. На конференциях обсуждались вопросы сотрудничества ТГУ им. Г.Р. Державина и учреждений-партнеров в плане решения социальных и образовательных проблем области с целью развития инновационно-образовательной среды региональной системы непрерывного педагогического образования.

Развитие кадрового потенциала вуза

При разработке и подготовке проекта инновационной образовательной программы (ИОП) ТГУ им. Г.Р. Державина учитывались как современные тенденции модернизации высшего образования, так и потребности региона в специалистах высшей квалификации. Динамичное развитие вуза, повышение качества образования в университете и эффективности внедрения в учебный процесс авторских инновационных программ и методик зависят от уровня профессионализма профессорско-преподавательского состава и управленческих кадров. В рамках реализации ИОП поставлена задача совершенствования профессиональных компетенций преподавателей и сотрудников вуза и активизации их участия в инновационной деятельности университета.

Мониторинг потребностей сотрудников ТГУ в программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки выявил основные направления повышения квалификации. Большинство поданных на университетский конкурс заявок связаны с научно-исследовательской работой ППС вуза в существующих, модернизирующихся и создаваемых в процессе реализации ИОП лабораториях и центрах. Показательной является тенденция к повышению квалификации в сфере теоретических и практических аспектов дидактики высшей школы, овладения новейшими педагогическими технологиями и методиками. Важным направлением повышения квалификации руководителей структурных подразделений университета

стало приобретение и совершенствование инструментальных компетенций, специальных навыков и умений работать с современными вспомогательным технологическим и программным обеспечением, знаний о передовых тенденциях в области защиты информации и в сфере информационных угроз и их реализаций.

Были использованы возможности обмена опытом и повышения квалификации в сфере инновационного управления образовательной деятельностью университета и инновационного предпринимательства в регионе.

При рассмотрении конкурсных заявок на повышение квалификации в российских вузах и за рубежом учитывалась специфика направления ИОП и реализуемых в его рамках мероприятий. Во многих случаях приоритеты отдавались молодым специалистам, аспирантам и кандидатам наук, обладающих гибкостью мышления, способностью решения нестандартных задач и имеющих хорошие показатели перспективности научного, педагогического и карьерного роста. Ведущиеся в университете фундаментальные научные исследования, лицензирование новых специальностей, внедрение новой системы менеджмента качества образования обусловили направление на курсы повышения квалификации в ведущие вузы России и за рубеж руководителей научных лабораторий, центров, структурных подразделений университета.

В течение 2007 г. квалификацию повысили 243 человека, из них 16 докторов наук, 157 доцентов, 50 кандидатов наук, 20 не имеющих степени.

Среди сотрудников, прошедших обучение по программам повышения квалификации:

- ППС - 243 человек, из них моложе 35 лет - 118 человек, старше 50 лет - 38 человек, от 35 до 50 лет - 87.

Объем бюджетных средств, израсходованных на повышение квалификации в рамках ИОП, составил 10772000 рублей (план), в том числе на зарубежные программы -3547000 рублей, на российские программы -6351200 рублей.

Обучение проходило в ФРГ (программа №2007 160 105 Немецкой Академии Менеджмента Нижней Саксонии, г. Целле -22 человека), США (г. Мэдфорд - 1 человек,

по направлению «Живые системы»), в вузах Москвы - 77 человек, Санкт-Петербурга -24 человека, Саратова - 132 человека.

Средняя цена обучения одного человека составила - 36000 рублей (по России), за рубежом - 223795 рублей.

Основной формой обучения были курсы повышения квалификации объемом от 72 часов до 290 часов. Курсы проводились единовременно в течение 2-7 недель в зависимости от программы с отрывом от основной профессиональной деятельности и по модульному принципу накопления часов.

Большинство сотрудников, прошедших повышение квалификации в России и за рубежом, отмечают целесообразность и эффективность избранных руководством вуза направлений, форм и сроков повышения квалификации. В числе положительных аспектов выделяют компактность программ, удобные сроки и время проведения, профессионализм преподавателей, проводящих обучение, серьезность учебно-методических материалов, полученных в процессе обучения. Свидетельством эффективности реализации плана повышения квалификации в рамках реализации ИОП ТГУ в 2007 г. является заключение договоров о дальнейшем сотрудничестве в сфере повышения квалификации (в том числе и за рамками ИОП) и научных контактов (ГОУ ВПО МПГУ, ФГОУ ВПО «Государственный университет землеустройства», Московский государственный институт электронной техники (МИЭТ), Московский институт стали и сплавов (МИС и С) и многие другие).

Результаты прохождения повышения квалификации в России и за рубежом помогут решению фундаментальных и прикладных задач, решаемых научными, педагогическими и управленческими кадрами университета.

По отчетам о повышении квалификации преподаватели сделали следующие выводы. Полученные умения и навыки помогут:

- быстро овладеть техникой работы на новом, в том числе уникальном оборудовании, приобретаемом Центрами в рамках реализации ИОП по направлениям «Живые системы», «Нанотехнологии и наноматериалы», «Информационно-телекоммуникационные системы»;

- провести комплекс взаимосогласованных реформ с реализацией пилотных проектов и обеспечения преподавания новых дисциплин по специальности «Лечебное дело»;

- создать Центр по обработке практических навыков с использованием имитаторов пациентов и моделей пациентов для студентов, обучающихся по специальности «Лечебное дело»;

- создать новые учебно-методические комплексы, электронные учебники для студентов различных специальностей;

- внедрить современные технологии обучения и проверки знаний студентов;

- завершить работу по написанию диссертаций на соискание ученых степеней кандидатов и докторов наук;

- существенно расширить перечень дополнительных инновационно-образовательных и консультационных услуг, предоставляемых ТГУ различным категориям граждан в рамках лицензированных специальностей.

Укрепление материально-технического оснащения университета

За счет средств субсидий и внебюджетного финансирования в рамках инновационной программы в университете значительно укреплена материально-техническая база учебного и научного процессов. Утвержденный Советом план модернизации и хозяйственных работ предусматривал подготовку аудиторных, лабораторных и иных помещений под установку и монтаж различного оборудования. С учетом графика проведения конкурсов и поставки закупаемых приборов и техники при модернизации аудиторного фонда предусмотрено проведение текущего ремонта, оснащение необходимой мебелью, электрооборудованием, средствами связи и телекоммуникации, кондиционирования и вентиляции, системами климат-контроля и др. При поставке комплексного, нестандартного или уникального оборудования были выполнены дополнительные работы по усилению несущих конструкций, устройству фундаментов, фальшполов, систем охлаждения и т.п.

Для достижения целей и выполнения задач инновационной образовательной про-

граммы в 2007 г. были модернизированы: учебные аудитории, компьютерные классы, 34 учебно-научных лаборатории.

Модернизация аудиторного фонда в значительной мере повысила эффективность деятельности и комфортность условий труда преподавателей, научных сотрудников, студентов и аспирантов университета.

Ресурсная поддержка инновационной образовательной программы была обеспечена закупками учебно-научного оборудования разного назначения и различной стоимости - от нескольких тысяч рублей до более 50 млн. руб.

Всего на поставку оборудования по результатам проведенных конкурсов был заключен 101 государственный контракт и потрачено 191,048 млн. руб. (в т.ч. 15,388 млн. руб. софинансирования). Полученное оборудование на 40% предназначается для научных, учебно-научных и учебных лабораторий, большая часть которых в 2007 г. была объединена в научно-образовательные комплексы и центры коллективного пользования, а 60% составляет компьютерное, серверное, телекоммуникационное, презентационное и специализированное оборудование для оснащения лекционных аудиторий, учебно-методических кабинетов, комнат для семинарских и практических занятий.

Оборудование модернизированных учебных аудиторий представляет собой современный программно-аппаратный комплекс, создающий мультимедийную образовательную среду, которая позволяет достигать максимальной эффективности в усвоении учебного материала.

В рамках реализации мероприятий ИОП создана единая, волоконно-оптическая информационная сеть для информационно-библиотечного центра ТГУ, охватившая следующие корпуса университета: №1, 2, 4, 6, 7, 9, УПЦ ТГУ им. Державина, новый корпус научной библиотеки, Дворец спорта «Антей», главный корпус. Общая протяженность сети около 22 км.

Закуплено самое современное лабораторное оборудование для освоения новых знаний в области информационных и телекоммуникационных технологий, высокопроизводительных вычислений, компьютерной безопасности, проведения прецизионных из-

мерений и экспериментальных исследований в области нанотехнологий и материаловедения, биотехнологий, экологии, рационального природопользования. Существенное пополнение парка учебно-лабораторного оборудования способствует внедрению новых образовательных технологий в учебный процесс, позволяет использовать новые дидактические средства обучения и является основой деятельности и системного развития подготовки специалистов по приоритетным научно-техническим направлениям в рамках договоров с предприятиями-партнерами ТГУ.

Приобретена и внедрена информационная библиотечная система «Руслан», включающая в себя: сервер «Руслан», автоматизированное рабочее место администратора, автоматизированные рабочие места комплектования/каталогизации, автоматизированные рабочие места книговыдачи, автоматизированное рабочее место читателя с возможностью поиска и извлечения, автоматизированное рабочее место книгообеспечен-ности. Компоненты АБИС «Руслан» обеспечивают автоматизацию библиотечных процессов и включают: Сервер «Руслан»; АРМ администратора; АРМ комплектования/каталогизации; АРМ читателя с возможностью поиска и извлечения; АРМ книговыдачи, АРМ книгообеспеченности.

Информационное сопровождение реализации программы

Информационное обеспечение является важным направлением деятельности университета в рамках реализации Инновационнообразовательной программы. К основным задачам информационного сопровождения программы относятся:

- формирование имиджа университета как кластера инновационного развития региона;

- позиционирование ТГУ им. Г.Р. Державина как вуза, обладающего высоким уровнем инновационного потенциала;

- формирование электронной среды инновационной деятельности университета;

- информирование широких кругов общественности о ходе реализации ИОП.

Согласно поставленным задачам и плану запланированных мероприятий для осуществления информационного сопровождения реализации ИОП в 2007 г. были использованы различные каналы передачи информации (вузовские периодические издания, региональные и российские печатные СМИ, областное телевидение, электронный информационный ресурс вуза - сайт ТГУ).

В «Вестнике ТГУ» серии Гуманитарные науки регулярно публикуются материалы, отражающие различные аспекты инновационно-образовательной деятельности университета. Данный журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных изданий, предназначенных для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук.

Проектная деятельность студентов, оснащение оборудованием лабораторий и центров, повышение квалификации сотрудников ТГУ и многие другие составляющие хода реализации ИОП были детально описаны в спецвыпусках «Державинского вестника» и представлены на сайте ТГУ.

Более того, различные аспекты национального проекта отражены в ряде научных статей, опубликованных в таких изданиях, как «Вестник образования», «Экономика и жизнь. Черноземье» и др. Сданы в печать сборники по материалам XI Международной научно-практической конференции-выставки «Актуальные проблемы информатики и информационных технологий», Международной конференции ECASIA07 (Брюссель, Бельгия) и Международной конференции Еигосогг 2007 (Фрайбург, Германия) и др.

Посредством телевидения проведена презентация лаборатории этнолингвистики Культурно-образовательного ресурсного центра ТГУ, которая ознакомила жителей области с проектами и деятельностью лаборатории. В рамках проекта «День города» вышли в эфир следующие культурнообразовательные телепрограммы: телепрограмма, посвященная памяти Сергеева-Ценского, культурно-образовательная телепрограмма «Дом Диккенса» и телепрограмма «Русский речевой этикет». Данные мероприятия проводились в рамках программы по разработке общей модели интеграционных

форм культурно-досуговой и социальной деятельности на территории Тамбовской области. Также инновационно-образовательная деятельность университета была освещена в новостных сюжетах на различных каналах телевизионного вещания. К примеру, темами сюжетов стали: пресс-конференция в Державинском зале ТГУ им. Г.Р. Державина и пресс-конференция в администрации области.

Важным источником информации о реализуемом национальном проекте «Образование» является созданный на официальном сайте ТГУ им. Г.Р. Державина раздел «Инновационно-образовательная программа» (tsu.tmb.ru). В данном разделе предоставлена полная информация о программе, отраженная в четырех подразделах: «О программе», «Управление программой», «Ход реализации» и «Общественное мнение». Таким образом, для широких кругов общественности доступны следующие данные о программе:

- заявка, план реализации мероприятий, показатели выполнения программы, финансовые ресурсы, презентации основных научных направлений, автоматизированная система мониторинга программ вузов;

- организационная структура, дирекция, рабочие группы, экспертные советы, нормативные документы;

- отчеты, закупки, результаты, внутри-университетские конкурсы, научные публикации, реализуемые инновационные продукты, инновационные услуги и инновационные проекты;

- интервью с участниками ИОП, отражение хода реализации программы в СМИ.

При этом для посетителей сайта в рамках рубрики «Вопрос - ответ» есть возможность узнать дополнительную, интересующую их, но не отраженную в существующих разделах информацию.

Кроме того, на главной странице раздела «ИОП» представлена постоянно обновляющаяся лента новостей, где отражается инновационно-образовательная деятельность различных структурных подразделений университета.

Таким образом, благодаря проведению активной деятельности по информационному обеспечению программы, на данном этапе осуществляется реализация поставленных задач. Тем самым формируется имидж ТГУ

им. Г.Р. Державина как инновационного центра развития Тамбовского региона, а также осуществляется информирование широких кругов общественности о ходе реализации ИОП.

Влияние достигнутых результатов на развитие инновационного потенциала вуза

В 2007 г. решена одна из основных задач ИОП - формирование адекватной поставленным задачам материально-технической и информационной базы, доступа к информационным ресурсам.

Победа в конкурсе инновационных вузов и первые результаты реализации ИОП привели к усилению позитивного имиджа Тамбовского государственного университета.

Следует отметить, что реализация ИОП привела ко многим положительным моментам: значительно повысилась активность

преподавателей по разработке учебнометодических комплексов, их внедрению в учебный процесс; большую активность и результативность при участии в образовательных и научных проектах ИОП проявили молодые преподаватели, аспиранты, студенты.

В 2007 г. созданы необходимые заделы по всем направлениям ИОП, сделаны необходимые закупки и получены первые инновационные продукты. Инновационная программа способствует укреплению позиций Университета как центра кластера инновационно-образовательных программ развития приоритетных направлений социальной сферы и реальной экономики региона.

Оценка эффективности реализации ИОП может быть в полной мере проведена по итогам 2008 г., после ее завершения. Намеченные в 2007 г. тенденции позволяют прогнозировать успешное выполнение всех показателей результативности Программы по итогам 2008 г., а по ряду позиций - перевыполнение. Реализация данной инновационной программы позволит сформировать у студентов способности эффективно применять знания и умения на практике при создании инновационной конкурентоспособной продукции, тем самым быть востребованным специалистом еще до окончания университета. Причем эти умения будут формироваться

как в недрах самого учебного процесса, так и в результате самостоятельной практической деятельности в специально развитой инфраструктуре. Такой инфраструктурой является Тамбовский бизнес-инкубатор. В целях ориентации внедрения инновационных образовательных программ в университете на формирование у студентов способности эффективно применять знания и умения на практике при создании инновационной конкурентоспособной продукции, а также наращивания экономических ресурсов университета за счет вхождения в бизнес-группы заключено соглашение между ТГУ им. Державина и Тамбовским бизнес-инкубатором (на 2007-

2008 гг.). Основные элементы механизма взаимодействия следующие: вовлечение студентов/аспирантов в реальный сектор экономики, а также практическую деятельность; генерация новой массовой волны предпринимателей в области новых технологий и развитие предпринимательского духа среди студенчества и молодых специалистов; создание бизнес-структур.

Единовременные вложения в человеческий капитал и образовательную инфраструктуру позволят ТГУ перейти в режим постоянного воспроизводства инноваций, поддерживаемый профессиональными и материальными ресурсами самого Университета. До завершения ИОП в ТГУ будет создана система финансовой поддержки образовательных инновационных программ, призванная на конкурсной основе поддерживать и стимулировать процесс создания новых образовательных продуктов. После завершения Программы появится возможность стимулировать инновационные процессы, запущенные в рамках национального проекта «Образование», из средств самого университета. Это, наряду с новым уровнем развития вуза в результате внедрения ИОП, обеспечит сохранение и развитие достигнутых результатов после прекращения государственной поддержки.

На диаграммах (рис. 2-5) можно заметить динамику отдельных критериев развития инновационного потенциала университета за последние годы. Скачок вверх по отдельным показателям в 2007 г., связан с реализацией инновационной образовательной программы.

Рис. 2. Количество научно-исследовательских, инновационных и внедренческих структур, включая технопарки, бизнес-инкубаторы и т.п., един.

300000

250000

200000

150000

100000

50000

2003 2004 2005 2006 2007

■ РЯДІ 14059,3 20048,6 20595,8 21385 241914,2

т

2006 2007

8 21385 241914,2

Рис. 3. Объем финансирования проектов в научноисследовательских, инновационных, внедренческих структурах, включая технопарки, бизнес-инкубаторы и т.п., тыс. руб.

Рис. 4. Внебюджетные средства, полученные вузом от предприятий, учреждений и организаций на поддержку инновационной образовательной деятельности, включая стоимость переданного оборудования, тыс. руб.

Рис. 5. Количество проведенных Всероссийских и международных конференций, симпозиумов, научных семинаров

Важным фактором обеспечения устойчивости результатов станет также эффективная финансовая поддержка ТГУ его российскими и зарубежными партнерами. Наращи-

вание экономических ресурсов университета возможно за счет вхождения в бизнес-группы (кластеры), реализующие конкурентные преимущества региона (Тамбовской области). Включение Тамбовского государственного университета в данные кластеры позволит ему получить дополнительное преимущество - институциональные инвесторы смогут одновременно осуществлять инвестиции в интересующие их сегменты реального сектора, образовательные и научноисследовательские процессы.

Запланированные и неожиданные эффекты от реализации программы

После первого этапа реализации ИОП очевидно, что непосредственным результатом ее внедрения служит качественное преобразование учебно-методического, научного, информационного и инфраструктурного обеспечения образовательного процесса, позволяющее производить инновационные образовательные продукты и применять новые технологии в учебном и исследовательском процессах.

Решена одна из основных задач ИОП в 2007 г. - формирование адекватной поставленным задачам материально-технической и информационной базы, доступа к информационным ресурсам.

Большинство сотрудников университета прошли повышение квалификации за рубежом и в России, были организованы тренинги и учебные семинары.

Созданные в рамках реализации ИОП Центры инновационного развития кафедр, как «точки роста», способствуют созданию благоприятных условий для устойчивого развития инновационно-образовательной деятельности на выпускающих кафедрах университета, формированию инновационной среды, в которой станет возможной быстрая и эффективная адаптация образовательных программ, учебно-методической и научно-исследовательской работы к меняющимся условиям российского и международного образовательного пространства. Центры инновационного развития кафедр созданы с целью ориентации инновационных образовательных программ на формирование у студентов навыков эффективно применять зна-

ния и умения на практике при создании инновационной конкурентоспособной продукции, на подготовку специалистов, способных на выпуске из университета представить на рынок товаров и услуг конкурентоспособный товар и тем самым быть востребованными еще до окончания университета. Руководители структурных подразделений, которые прошли повышение квалификации по направлению «Управление инновационной деятельностью» используют полученные знания в своей практической деятельности связанной с руководством Центрами инновационного развития кафедр, в инновационнообразовательной деятельности вуза.

К запланированным эффектам от реализации инновационной программы можно отнести повышение интереса к научноисследовательской и опытно-конструкторской деятельности Центра «Нанотехнологии и наноматериалы» со стороны сторонних организаций. На сегодняшний день заинтересованность во взаимодействии проявляют ОАО «Тамбовский завод подшипников скольжения», ОАО «Завод «Электроприбор», Тамбовский государственный технический университет, ИМЕТ РАН, ИМАШ РАН, ЦНИИЧЕРМЕТ, Наноцентр Белгородского государственного университета, лаборатории исследования наноструктур Тольяттинского государственного и Ульяновского государственного университетов.

Можно отметить, что реализация ИОП привела ко многим неожиданным позитивным эффектам:

- Организация и начало оснащения Центра нанотехнологий и наноматериалов привели к активизации контактов с региональной промышленностью. Ряд предприятий (на уровне директоров и главных инженеров) проявили интерес к его возможностям и сформулировали предложения по сотрудничеству и совместным разработкам в области создания новых износостойких наноматериалов и покрытий, технического контроля качества изделий точной механики и электроники и др.

- Достигнутые результаты Культурнообразовательного ресурсного центра способствуют обеспечению экономических условий развития инноваций, производства и их продвижения на региональном уровне. Социо-

культурными лабораториями разработаны новые образовательно-консультационные услуги (юридические, психологические и т.д.), подготовлены прейскуранты на эти услуги и начата реализация платных услуг населению Тамбовской области. Лаборатория спортивно-массовой деятельности в качестве альтернативы традиционным занятиям физической культурой разработала секционную программу. На сегодняшний день открыты и работают секции настольного тенниса, футбола, волейбола, оздоровительного бега, атлетической гимнастики, аэробики, йоги, калла-нетики, каратэ, в которых занимаются 441 человек, включая студентов 1-3-х курсов ТГУ им. Г.Р. Державина.

- Инновационная образовательная программа дала возможность сотрудникам интегрировать научно-исследовательскую деятельность по смежным отраслям знаний после повышения квалификации в ведущих вузах России и за рубежом. Так, например, повышение квалификации преподавателями кафедры информатики и информационных технологий в Саратовском государственном медицинском университете по программе «Современные технологии преподавания в медицинских вузах» позволило им принять участие в научно-практической конференции «Использование высоких информационных технологий в практической медицине» и внести в программу курса «Информатика» для студентов медицинского факультета блока «Живая медицина». Аналогичные явления и процессы наблюдаются в целом по университету.

- Оснащение Центра компьютерной безопасности в рамках проекта новым компьютерным оборудованием и уникальным программным обеспечением дает возможность реализовать новые незапланированные задачи. Например, на базе закупленных компьютерных классов и пакета квантовохимических расчетов Gaussian’03 без дополнительных материальных затрат можно построить высокопроизводительный вычислительный кластер широкого спектра назначения. В том числе, с его помощью возможно моделировать сложные молекулярные структуры для таких приложений, как квантовая криптография, кодирование данных с помощью спиновой подсистемы молекул и кри-

сталлов, оптические и наноразмерные устройства памяти и др.

- К незапланированным результатам реализации инновационной программы по направлению «Нанотехнологии и наноматериалы» можно отнести резкое возрастание интереса к данному направлению у студентов младших курсов и абитуриентов. Изначально планировалось привлекать к научноисследовательской работе студентов старших курсов и аспирантов, но реализация инновационной программы и освещение ее в СМИ способствовали популяризации нанотехнологического направления в регионе, что в свою очередь привело к притоку абитуриентов и студентов в эту область. Это один из факторов увеличения инновационного потенциала вуза.

- К неожиданным эффектам можно отнести повышение интереса к нанотехнологическим разработкам со стороны тамбовских ученых, представляющих смежные науки (химию и биологию). Представителей данных наук заинтересовали последние достижения нанотехнологий в их области. В ТГУ им. Г.Р. Державина планируется создание совместных направлений нанотехнологических исследований в смежных областях (биофизика, физическая химия, биохимия). При реализации данных исследований планируется тесное взаимодействие с химическим факультетом МГУ им. М.В. Ломоносова и факультетом наук о материалах того же университета, которые имеют богатый опыт в этих областях. Такое взаимодействие способно существенно увеличить инновационный потенциал университета и региона в целом. Польза от сотрудничества с иногородними университетами и организациями двояка: с одной стороны, она повышает креативный потенциал и квалификацию сотрудников ТГУ, а с другой - зачастую предлагает конкретную проблематику и заказчиков для выполнения договорных работ. Приобретение высококлассного оборудования, которое зачастую отсутствует или сильно загружено в московских организациях, дает возможность привлечения известных специалистов для выполнения совместных работ на этом оборудовании, попутного чтения лекций для сотрудников и аспирантов, переноса части тематики и заказов из столичных организа-

ций в регионы. Это дополнительный мощный импульс развития и обогащения интеллектуальных ресурсов провинции.

- Дана высокая оценка научно-исследовательской деятельности наших студентов и выпускников организациями - партнерами (Институт проблем экологии и эволюции РАН, Зоомузей МГУ, государственные заповедники Воронинский, Галичья Гора, Самарский государственный университет, Мичуринский государственный педагогический институт, Тамбовский областной краеведческий музей). Это выражается: в приглашении выпускников кафедры биологии (зоологии) в аспирантуру академических институтов; в заинтересованности работодателей в приеме на работу наших выпускников: в прямых научных контактах наших студентов с ведущими специалистами страны, вплоть до подготовки совместных научных публикаций; в персональном приглашении наших студентов для участия в научных конференциях; в премиях и наградах, полученных нашими студентами в конкурсах научных и творческих работ, и т.д.

Проблемы и уроки первого этапа реализации инновационной образовательной программы и рекомендации по необходимым изменениям, корректировкам и дополнениям в организацию и обеспечение реализации инновационных образовательных программ

На основании анализа первых итогов выполнения Программы, можно заключить, что большинство проблем, с которыми столкнулись исполнители, а также организационные пути их преодоления, следующие:

- несовершенство нормативной базы (в частности ФЗ №94), отсутствие реальной юридической защиты от недобросовестных поставщиков оборудования (качество продукции, условия договора, сроки поставки и т.д.), отсутствие возможности влияния на поставщиков (особенно в условиях лимита времени);

- из-за несовершенства законодательной базы возникают спорные моменты относительно интеллектуальной собственности на инновационную продукцию вуза;

- в связи с созданием большого количества мультимедийных продуктов существенное значение имеет приобретение патентных прав и лицензий (в том числе и возможность их включения в план реализации мероприятий);

- нерешенность вопроса об использовании средств субсидий на поддержание системы управления Программой. На значительную часть коллектива ложатся новые задачи, требующие значительного времени по оформлению технических заявок и документации, еженедельной отчетности по мероприятиям даже в период отпусков и т.п. -все это приводит к работе в выходные дни и в отпускной период;

- сложность заключения коммерческих договоров с образовательными учреждениями и социальными структурами на реализацию инновационной продукции (при наличии потребности в этой продукции) вследствие недостаточного финансирования данных организаций государством;

- отказы от обязательств со стороны партнеров;

- многие проекты, разрабатываемые в рамках инновационно-образовательной программы, являются социально-значимыми, но при этом их основная ценность - в благотворительной сущности в отношении социально незащищенных слоев населения. Это также препятствует «коммерческой отдаче» при реализации проектов;

- задержка в поступлении средств субсидий приводит к сокращению сроков реализации Программы в два раза, что требует увеличения числа специалистов узкого профиля на определенный промежуток времени. Это дезорганизует работу коллектива в рамках реализации мероприятий Программы, приводит к сокращению графиков выполнения мероприятий по модернизации лабораторий.

Заключение

В данном Отчете представлены результаты инновационной образовательной программы ТГУ им. Г.Р. Державина, которая направлена на повышение инвестиционной привлекательности и становление университета как центра кластера инновационно-

образовательных программ развития приоритетных направлений социальной сферы и реальной экономики региона.

При выполнении инновационной образовательной программы приоритет отдавался созданию благоприятных условий для устойчивого развития инновационно-образовательной деятельности на выпускающих кафедрах университета, формированию инновационной среды, в которой стала возможной быстрая и эффективная адаптация образовательных программ, учебно-методической и научно-исследовательской работы к меняющимся условиям российского и международного образовательного пространства, на активизацию инновационной и научной деятельности преподавателей, аспирантов и студентов. При этом существенное значение придавалось повышению инновационного потенциала университета, выполнению запланированных мероприятий и достижению показателей результативности программы.

При выполнение программы в 2007 г. университет ориентировался на формирование такой системы образования, которая способна дать новую генерацию специалистов, подготовленных для осуществления всех инновационных преобразований в экономике и социальной сферы региона.

В результате выполнения годового этапа инновационной образовательной программы все запланированные мероприятия программы выполнены, заданные значения показателей результативности программы достигнуты.

Можно констатировать, что в результате выполнения инновационной образовательной программы в 2007 г. Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина усилил свои позиции как центра кластера инновационно-образовательных программ развития приоритетных направлений социальной сферы и реальной экономики региона.

В образовательной и научной деятельности подготовлен и реализован целый ряд инноваций содержательного плана, а также проведены мероприятия по совершенствованию инновационной инфраструктуры вуза, направленные на повышение конкурентоспособности выпускников и научно -образовательных проектов и разработок университета.

В частности, осуществляется широкомасштабное включение современных информационных технологий в учебный и научный процесс, существенно подтянут уровень повышения квалификации преподавателей и сотрудников университета, как одно из необходимых условий развития инноваций, разработаны учебные планы новых специальностей и специализаций по приоритетным направлениям науки и техники, ориентированные на запросы социальной сферы и экономики региона, создана основа для значительного повышения уровня подготовки студентов, за счет реализации инновационных подходов, сочетающих в себе максимальную вовлеченность студентов в процесс обучения, включая постановку целей и задач, отбор содержания, последовательность его изучения (модульная организация курсов), выбор средств и форм обучения и оценки обученности, использование современных мультимедийных средств, новых информационно-технологических разработок и программных продуктов, в том числе, созданных преподавателями университета.

Получили существенное развитие ведущие научно-педагогические школы и направления и их ориентация на приоритетные направления науки и техники (информационно-телекоммуникационные системы, нанотехнологии и наноматериалы, живые системы, рациональное природопользование), существенно укрепилась инновационная инфраструктура ТГУ им. Г.Р. Державина (созданы 25 Центров инновационного развития кафедр, Учебно-инновационный центр «Нанотехнологии и наноматериалы», Культурнообразовательный ресурсный центр и др.). Начался процесс создание инновационнообразовательного комплекса университета.

В ходе выполнения инновационной образовательной программы идет процесс интеграции науки и образования, в т.ч. на базе укрепления материально-технической базы уже существующих и создания новых научно-исследовательских и инновационных лабораторий и центров, обеспечивающих широкий охват вузов, научных учреждений и промышленных предприятий. Усилилась роль ТГУ им. Г.Р. Державина как ведущего центра подготовки специалистов для различных отраслей экономики региона. Увеличи-

лась академическая мобильность студентов, преподавателей и сотрудников.

В ходе выполнения инновационной образовательной программы резко возрос интерес к инновационным методам и подходам в образовании и науке, реализуемым на базе ТГУ им. Г.Р. Державина, со стороны региональных и отраслевых компаний и организаций. Сформирован ряд социально-значимых инновационных проектов и разработок, реализуемых выпускающими кафедрами университета (68 проектов), аспирантами (27 проектов) и студентами (233 проекта).

Ряд тенденций, наметившихся в ходе реализации инновационной образовательной программы в 2007 г. принял необратимый характер: массовое участие профессорско-преподавательского состава и студентов в реализации инновационно-образовательных проектов, в повышении квалификации в ведущих вузах как в России, так и за рубежом. Все это усиливает значимость Тамбовского государственного университета как системообразующего фактора развития региона.

Наметившиеся тенденции позволяют прогнозировать на 2008 г. появление новых результатов в ходе выполнения инновационных проектов, рост инновационного потенциала классического университета, повышение конкурентоспособности выпускаемых вузом специалистов, повышение инвестиционной привлекательности вуза.

Среди основных результатов инновационной образовательной программы в 2007 г. можно выделить следующие:

- продолжается процесс формирования университетского инновационно-образовательного комплекса, в который вошли: Учебно-производственный центр ТГУ им. Г.Р. Державина, Дворец спорта «Антей», фитнес-клуб «Атлетико», физкультурнооздоровительный комплекс, стадион с искусственным покрытием, зооботанический сад и зоопарк;

- закуплено современное оборудование на сумму свыше 200 млн. руб., программнометодическое обеспечение на сумму около 20 млн. руб., модернизировано аудиторного фонда на общую сумму около 20 млн. руб.,

направлено на повышение квалификации более 10 млн. руб.;

- разработаны и апробируются на практике механизмы взаимодействия вуза с региональным сообществом, в т.ч. с бизнес-инкубатором;

- реализуются три крупных инновационно-образовательных проекта;

- сформирован перечень инновационных проектов, в который вошли: 19 инновационных проектов институтов, академий, факультетов; 68 кафедральных проектов; 27 проектов аспирантов; 233 инновационных проекта студентов;

- созданы 25 центров инновационного развития кафедр как «точки роста» инновационной деятельности на выпускающих кафедрах университета;

- создана социально-инновационная структура - Инновационный культурно-образовательный ресурсный центр;

- по различным программам прошли повышение квалификации и стажировку 243 преподавателя и сотрудника вуза: в российских научно-образовательных центрах -220, в зарубежных - 23;

- получено 2 патента;

- опубликовано около 60 статей и интервью, раскрывающих цели и задачи инновационной образовательной программы ТГУ им. Г.Р. Державина;

- проведено широкомасштабное вовлечение в выполнение программы (через программы дополнительного образования, выполнение научных исследований, реализацию инновационных проектов, различные конкурсы, договоры о сотрудничестве с работодателями и др.) не менее 8 тысяч сотрудников и студентов.

В подготовке материалов приняли участие: М.С. Чванова, Е.А. Юрина, В.М. Передков, Д.В. Лопатин, И.А. Зауголков, Н.Л. Королева, Е.М. Михайлова, Д.В. Мещеряков, Р.А. Позднякова, В.В. Ро-даев, Л.Е. Цыганкова, О.И. Дубровин, С.В. Шутова, Л.Н. Макарова, И.Г. Шаршов, А.Ю. Курин, Г.А. Лада, О.Г. Поляков, С.В. Мукин, М.В. Хвато-ва, М.А. Пахомов, Н.Н. Архангельская, Е.В. Кос-тюшина.