CC BY
13СОЦИОЛОГИЯ (БОСЮШОУ)
УДК 316
Ситдикова Д.Р.
магистр кафедры общей и этнической социологии Казанский (Приволжский) федеральный университет (г. Казань, Россия)
АДАПТАЦИОННЫЕ ПРОГРАММЫ УНИВЕРСИТЕТОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ИЗ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (НА ПРИМЕРЕ КАЗАНСКОГО (ПРИВОЛЖСКОГО) ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА
Аннотация: в настоящее время российские вузы являются одними из наиболее привлекательных для учебной миграции в евразийском регионе и не только. Большой поток иностранных студентов как из ближнего, так и из дальнего зарубежья выбирают страной обучения именно Россию. Однако, при наличии богатого опыта в принятии иностранных студентов, многие из программ, методов и мероприятий в вузах в большинстве своем на помощь в адаптации студентов, прибывших издалека. Подобная тенденция связана с более резким отличием культурной среды стран дальнего зарубежья и пребывание в России вызывает более сложный процесс адаптации у студентов из данных стран, чем у студентов из соседних государств, которые существуют в более схожей культурной среде. Тем не менее, несмотря на близость социально-культурных сред стран ближнего зарубежья с социально-культурной средой России они по-прежнему имеют и различия, которым на наш взгляд уделяется недостаточно внимания. Целью данной статьи является выявление наличия специальных программ, методов, мероприятий, призванных улучшить и ускорить процесс адаптации иностранных студентов из ближнего зарубежья к обучению в российских вузах и пребыванию в России на примере Казанского (Приволжского) Федерального Университета. Проводится изучение и анализ имеющихся документов, публикаций на официальном сайте, относящихся к данной теме.
Ключевые слова: адаптация иностранных студентов к условиям российского образования, технологии адаптации, адаптационные программа.
За последние десятилетия Россия стала одним из крупнейших центров учебной миграции для стран евразийского региона. Привлекательность российского образования приводит к ежегодному росту числа студентов из стран ближнего зарубежья. Однако несмотря на некоторые схожие аспекты социокультурной среды в странах СНГ существующие различия остаются превалирующими. Иностранные студенты сталкиваются с определенными трудностями при переезде и обучении. В первую очередь, наиболее существенным препятствием для многих студентов может являться языковой барьер, различие методов преподавания, отличающийся часовой пояс, новый коллектив, порой резко отличающаяся от привычной социокультурная среда и пр. Данные аспекты с большой долей вероятности становятся барьерами на пути успешной адаптации студентов. Согласно Шароновой Е. Г., Егоровой Л. Д. студенты-иностранцы проходят такие виды социальной адаптации как социально-культурная, социально-психологическая, учебно-профессиональная, социально-экологическая и при реализации всех видов адаптация будет считаться успешной. [6] Успешная адаптация способствует более быстрому включению студентов в процесс обучения.
Именно поэтому университетам, имеющим значительное число иностранных студентов, стоит обращать особое внимание на способы помощи адаптации и социализации данных учащихся.
По данным Министерства науки и высшего образования РФ в 2021/2022 учебном году в Казанском федеральном университете (включая Елабужский и Набережночелнинский институты) по всем программам и формам обучается 10,8 тысяч иностранных граждан из 101 страны мира. [4]
Анализ публичной информации позволил узнать о мерах помощи в адаптации иностранных студентов. Первичные звеном в адаптации иностранных студентов служит отдел Департамента внешних связей - отдел адаптации иностранцев. Данный отдел выполняет функции обеспечения работы и развития
сервисов поддержки иностранцев, содействия социальной, культурной, социально-академической и психологической адаптации иностранных граждан КФУ, координации работы общественных организаций иностранцев в КФУ и органов студенческого самоуправления иностранных обучающихся КФУ. [2] Основными функциями данного отдела на практике являются немаловажная помощь студентов в миграционном контроле. Важнейшим пунктом является наличие отделов, которые сосредоточены на сопровождении непосредственно иностранных студентов КФУ, что значительно ускоряет процесс адаптации, ввиду сокращения времени на проблемы бюрократического характера. Также положительным моментом является легкодоступность информации. Положительным моментом является легкая доступность информации для иностранных студентов. Вся необходимые инструкции доступны в соответствующем разделе Департамента внешних связей на сайте КФУ.
Одной из инициатив отдела адаптации иностранных граждан является «Программа Buddy» [1], ориентированная на помощь иностранным студентам, приезжающим в КФУ, адаптироваться в новой социальной и образовательной среде. Сущность программы состоит в привлечении заинтересованных студентов к курированию иностранных студентов. Основные обязанности данных студентов состоят в сопровождении иностранца с момента его прибытия, в Россию, ознакомлении с городом и учебным заведением, помощи с оформлением документов, помощи в интеграции в университетскую жизнь, поддержании связи с иностранным студентом в течение всего периода его пребывания на территории России, что является достаточно действенным методом упрощения адаптации иностранного студента.
Однако, данная программа при имеющихся плюсах предполагает в качестве иностранного студента - гражданина дальнего зарубежья. Аналогичная программа для помощи в адаптации студентам из ближнего зарубежья по имеющейся информации отсутствует.
Ещё одной важной мерой для помощи в адаптации иностранных студентов является языковая подготовка. В 2004 году было создано подготовительное отделение для иностранных учащихся, на базе которого в 2010 году и был образован подготовительный факультет для иностранных граждан. Языковая подготовка является значимым механизмом упрощения и ускорения адаптации иностранцев к обучению в российских вузах. Освоение языка улучшает процесс обучения и усвояемости информации и является значительным подспорьем при получении образования в России. В публичном доступе имеются методические рекомендации по сбору и обработке данных об удовлетворенности иностранных обучающихся подготовительного факультета уровнем предоставляемых сервисов [3], однако, информация о результатах опросов является недостаточной.
Ещё одной из крупных структур, ориентированных на помощь в адаптации иностранцам, является «Международный клуб», основанный на базе Деревни Универсиады, основной целью которого является предоставление помощи непосредственно адаптация иностранных студентов, в изучении русского языка, а также проведение бесплатных языковых курсов для студентов из России и стран ближнего зарубежья. [5] В данном примере можно заметить большую направленность на работу со студентами из ближнего зарубежья.
В результате данного обзора были рассмотрены различные меры помощи в адаптации иностранных студентов. Комплекс мероприятий и мер достаточно велик начиная от существования крупного подразделения занимающегося непосредственно проблемами иностранных студентов, заканчивая локальными студенческими инициативами. Однако, основной схожей чертой является их направленность на общую массу иностранных студентов, без учета их региона прибытия, что может создавать иностранные студенты соседних стран, не всегда могут сталкиваться, к примеру с проблемой языкового барьера ввиду проживания на бывшем постсоветском пространстве, где русский язык широко распространен. Но при этом они могут столкнуться с более сильным
проявлением ксенофобии по причине широкого распространения стереотипов, связанных с иностранцами из ближнего зарубежья.
В настоящее время имеющихся данных о мнении студентов-иностранцев из стран ближнего зарубежья обучающихся в КФУ относительно их удовлетворенности мерами поддержки и сопровождения в адаптации к условиям жизни и обучения в России недостаточно. Данная проблема требует дальнейшего изучения с целью выявления недостатков и улучшения работы имеющейся системы поддержки в адаптации студентов-иностранцев из ближнего зарубежья.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Программа Buddy. [Электронный ресурс]. URL:
https: //kpfu.ru/international/adaptation/pro gramma-buddy (дата обращения: 28.10.22).
Положение о Департаменте внешних связей федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» [Электронный ресурс]. URL: https://kpfu.ru/portal/docs/F833030485/Polozhenie.DVS.2017.pdf (дата обращения: 28.10.22).
Методические рекомендации по сбору и обработке данных об удовлетворенности иностранных обучающихся подготовительного факультета уровнем предоставляемых сервисов [Электронный ресурс]. URL: https://kpfu.ru/staff files/F1642829598/Method recommend preparatory faculty .p df (дата обращения: 5.11.22).
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL: https://minobrnauki. gov.ru/press-
center/news/mezhdunarodnoe-sotrudnichestvo/46158/ (дата обращения: 28.10.22). Общественные студенческие организации. Международный клуб. [Электронный ресурс]. URL: https://students.kpfu.ru/obstudorg/international (дата обращения: 6.11.22).
Шаронова, Е. Г. Теоретические основы социальной адаптации студентов-иностранцев в системе высшего профессионального образования / Е. Г. Шаронова, Л. Д. Егорова // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 8-5. -С. 1201-1205.]
Sitdikova D.R.
Master of the Department of General and Ethnic Sociology Kazan Federal University (Kazan, Russia)
UNIVERSITY ADAPTATION PROGRAMS FOR STUDENTS FROM NEIGHBORING COUNTRIES (ON EXAMPLE OF KAZAN FEDERAL UNIVERSITY)
Abstract: currently, Russian universities are among the most attractive for educational migration in the Eurasian region and beyond. A large flow of foreign students from both near and far abroad choose Russia as the country of study. However, with a wealth of experience in accepting international students, many of the programs, methods and activities at universities mostly help in the adaptation of students who have arrived from afar. This trend is associated with a sharper difference in the cultural environment of non-CIS countries and staying in Russia causes a more complex adaptation process for students from these countries than for students from neighboring countries who exist in a more similar cultural environment. Nevertheless, despite the proximity of the socio-cultural environments of the neighboring countries with the socio-cultural environment of Russia, they still have differences that, in our opinion, are not given enough attention. The purpose of this article is to identify the availability of special programs, methods, and activities designed to improve and accelerate the process of adaptation of foreign students from neighboring countries to study at Russian universities and stay in Russia on the example of Kazan (Volga Region) Federal University. The study and analysis of available documents, publications on the official website related to this topic is carried out.
Keywords: adaptation of foreign students to conditions of Russian education, adaptation technologies, adaptation program.
