Цифровая образовательная среда как условие обеспечения качества подготовки студентовв среднем профессиональном образовании Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Качество профессионального образования и рынок трудовых ресурсов

Сведения для цитирования: Лапин, В. Г. Цифровая образовательная среда как условие обеспечения качества подготовки студентов в среднем профессиональном образовании [Текст] / В. Г. Лапин // Инновационное развитие профессионального образования. — 2019. — № 1 (21). — С. 55-59.

УДК 377+004 ББК 74.57

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

В. Г. Лапин

В статье представлено авторское видение и анализ опыта профессиональной образовательной организации по использованию электронной системы обучения, позволяющей перейти на эффективные и экономически выгодные (ресурсосберегающие) образовательные технологии.

Ключевые слова: компетенция, электронные образовательные ресурсы, междисциплинарные курсы.

Современная система образования уверенно вошла в информационно насыщенное пространство, в котором в настоящее время действуют ранее незнакомые новые закономерности. Успешно существовать в этом мире можно, только грамотно применяя информационные технологии. Образовательные организации осваивают и внедряют эти технологии на протяжении нескольких десятилетий, а их широкое распространение пришлось на середину нулевых, когда повсеместно были запущены программы информатизации системы образования [1; 2]. Однако скорость развития технологий существенно опережает их внедряемость вследствие консервативности образовательных организаций. Не все осознают, что цифровые технологии — не просто новый информацион-

ный инструмент для старых задач, а новая среда и новые способы мышления.

Сегодня накоплен богатый опыт применения цифровых технологий в образовании [3]. Эффективное использование цифровых технологий невозможно без создания цифровой среды, которая позволяет интегрировать различные цифровые технологии в единой логике, обмениваться данными между разными информационными системами.

Цифровая образовательная среда представляет собой совокупность ресурсов, обеспечивающих учебный процесс и процесс управления профессиональной образовательной организацией.

Основным направлением развития ГБПОУ «Южно-Уральский государственный колледж»

(«ЮУГК») является обеспечение доступности, эффективности образовательного процесса для создания условий выполнения государственного задания в области подготовки специалистов среднего звена и рабочих кадров для региональной экономики.

Механизмом реализации этих задач и направлений в колледже является создание цифровой образовательной среды и широкое использование на ее основе развивающих, личностно ориентированных и практико-ори-ентированных педагогических технологий. Это создает принципиально новый всеобщий доступ к знаниям и их постоянному обновлению, позволяет учиться в любое время с учетом информационных потребностей и интересов обучаемого, делает образование по-настоящему доступным. Необходимо научить студентов адаптироваться в жестких условиях рыночных отношений, в постоянной и быстрой смене производственных ситуаций, уметь работать в команде, принимать и делегировать решения, нести ответственность и добиваться успеха. На этой основе происходит модернизация качества профессиональной подготовки.

В условиях развития информационного общества и цифровой экономики особую роль приобретает адаптация квалифицированной рабочей силы, умение применять знания в профессиональной деятельности [4].

В ГБПОУ «ЮУГК» используются следующие ресурсы цифровой образовательной среды:

- локальная сеть, обеспечивающая одновременную работу 600 компьютеров, в том числе 400 мест для самостоятельной работы студентов в общежитии;

- высокоскоростная глобальная сеть (безлимитный интернет);

- оснащение 90 % учебных площадей компьютерной и коммуникационной техникой;

- обеспеченность — 40 компьютеров на 100 студентов;

- образовательный портал;

- наличие веб-страницы каждого преподавателя;

- электронные учебные пособия по различным дисциплинам специальности (более 70 шт.);

- электронные методические разработки и презентации (более 300 шт.);

- междисциплинарные электронные курсы по специальностям (на основе ФГОС и модуль-но-компетентностного подхода);

- система комплексной оценки качества профессиональной подготовки.

Для нашего колледжа цифровая среда — это средство. Средство для достижения определенной цели, а именно разработать программный продукт, с помощью которого мы бы могли обеспечить реализацию требований ФГОС и создать систему эффективного управления организацией.

Система управления образовательной деятельностью представляет собой многофакторный процесс, зависящий от многих компонентов, формируя и моделируя которые, можно получить нужный результат. Среди факторов, которые призваны обеспечить необходимый результат деятельности, прежде всего я выделяю программные продукты, которые в последние годы были созданы и внедрены коллективом колледжа. Используя их в процессе формирования инновационных образовательных технологий, мы добивались реализации такого качества профподготовки, которое было востребовано современным производством и рыночным отношениями.

В число важнейших программных продуктов вошли следующие.

1. Е-1еат^ — электронная система обучения в помощь педагогам и студентам. Данная разработка в 2007 году на Московском форуме «Образование без границ» получила Гран-при как новое направление в развитии информационных образовательных технологий.

2. Продукт «1С:Колледж ПРОФ». Он представляет собой комплексное решение для управления деятельностью образовательных организаций среднего профессионального образования, предъявляющих повышенные требования к уровню автоматизации, и позволяет автоматизировать практически все участки управления:

- учет контингента (от приемной комиссии до выпуска студента);

- составление рабочих учебных планов в соответствии с ФГОС;

- составление расписания и учет ежедневных замен;

- управление кадрами;

- управление воспитательной работой;

- планирование и контроль исполнения мероприятий;

- учет успеваемости и посещаемости;

- выпуск и печать дипломов;

- управление производственной практикой;

- управление общежитием;

- электронный журнал (для преподавателей и родителей);

- административно-хозяйственная работа;

- интеграция с федеральными информационными системами и сайтом образовательной организации.

3. Система электронного обучения, созданная на платформе МооШе и содержащая в себе более 100 учебных онлайн-курсов по дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Созданная среда предлагает разнообразный инструментарий для освоения программ, для самостоятельного изучения и изучения с помощью наставника, для оперативной и доброжелательной обратной связи, для контроля успеваемости и т. д.

Междисциплинарные электронные учебно-методические курсы обеспечивают:

- индивидуальный подход и индивидуальную траекторию обучения;

- самостоятельную работу обучающегося, возможность учиться в любом месте и в удобное время;

- широкое использование дистанционных технологий;

- возможность преподавателей освободиться от рутинной работы (70 %) и заняться конструированием учебно-методического обеспечения.

Данные технологии апробированы в учебном процессе колледжа и в ряде других профессиональных учебных заведений России. Результаты свидетельствуют о высоком качестве обучения и дают значительный экономический эффект.

Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 гг., утвержденная указом Президента РФ, программа «Цифровая экономика Российской Федерации», утвержденная распоряжением от 28 июля 2017 г. № 1632-р, определяют приоритетные цели системы образования: создание ключевых условий для подготовки кадров цифровой экономики, обеспечение цифровой экономики компетентными кадрами.

В связи с этим от колледжа в настоящее время требуется создание новых механизмов, обеспечивающих качество образовательных услуг с позиции требований профессиональной деятельности; системы подготовки конкурентоспособного специалиста, способного к саморазвитию и самореализации, владеющего комплексом компетенций, которые отвечают требованиям современного рынка труда.

В последнее время становится все более устойчивой тенденция к востребованности на рынке труда студентов технических специальностей.

Качество подготовки студентов технических специальностей в организациях среднего профессионального образования повысится, если:

- во-первых, разработать и реализовать образовательную модель подготовки студентов на основе интеграции традиционных и электронных средств обучения;

- во-вторых, разработать и апробировать в учебном процессе электронные учебно-методические комплексы по техническим специальностям СПО.

В 2018 г. в соответствии с приказом Министерства образования и науки Челябинской области колледж признан региональной инновационной площадкой по реализации проекта «Повышение качества подготовки студентов технических специальностей среднего профессионального образования на основе интеграции традиционного и электронного обучения», цель которого — модернизация образовательного процесса, обеспечивающего качественную подготовку студентов по техническим специальностям СПО на основе интеграции традиционного и электронного обучения.

Созданная цифровая образовательная среда реализует свои задачи для каждого участника образовательного процесса.

1. Для обучающегося:

- расширение возможностей построения образовательной траектории;

- доступ к самым современным образовательным ресурсам.

2. Для родителей:

- расширение образовательных возможностей для ребенка;

- повышение прозрачности образовательного процесса;

- облегчение коммуникации со всеми участниками образовательного процесса.

3. Для преподавателя:

- снижение нагрузки по обработке большого объема документации;

- снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий;

- повышение удобства мониторинга за образовательным процессом;

- формирование новых возможностей организации образовательного процесса;

- формирование новых условий для мотивации обучающихся при выполнении заданий;

- формирование новых условий для переноса активности образовательного процесса на обучающегося.

4. Для образовательной организации:

- повышение эффективности использования ресурсов за счет переноса части нагрузки на ИТ;

- расширение возможностей образовательного предложения за счет сетевой организации процесса;

- снижение бюрократической нагрузки;

- расширение возможностей коммуникации со всеми участниками образовательного процесса.

В заключение хочется отметить, что эффективное применение информационных техно-

логий в образовательном процессе открывает новые возможности для построения качественной цифровой образовательной среды, которая позволяет каждому обучающемуся получать необходимую актуальную информацию, выстраивать знаниевый сегмент под индивидуальную образовательную траекторию и этот индивидуализированный сегмент будет органично взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса и образовательными институтами.

Библиографический список

1. Кочерга, С. А. Государственная политика в сфере образования [Текст] / С. А. Кочерга // Государственная власть и местное самоуправление. — 2014. — № 6. — С. 12-18.

2. Об утверждении Стратегии развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 гг. и на перспективу до 2025 г. [Электронный ресурс] : [распоряжение Правительства РФ от 01.11.2013 № 2036-р]. — Режим доступа: Консультант Плюс.

3. Сташкевич, И. Р. Информационно-образовательная среда профессиональной образовательной организации — смена образовательной парадигмы [Текст] / И. Р. Сташкевич // Профессиональное образование и рынок труда. — 2014. — № 9 (13). — С. 26-28.

4. Сташкевич, И. Р. Условия подготовки кадров для цифровой экономики в среднем профессиональном образовании [Текст] / И. Р. Сташкевич // Кадры для цифровой экономики : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. «Среднее профессиональное образование в информационном обществе» (Златоуст, 1 февр. 2019 г.). — Челябинск, 2019. — С. 9-14.

5. Манапова, О. Н. Организация учебно-методической деятельности ПОО на основе автоматизированной системы «1С:Колледж» [Текст] / О. Н. Манапова // Инновационное развитие профессионального образования. — 2018. — № 2 (18). — С. 63-67.

For citation: Lapin, V. G. Digital educational environment as a condition for ensuring the quality of training students in secondary professional education [Text] / V G. Lapin // Innovative development of vocational education. — 2019. — № 1 (21). — P. 55-59.

DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT AS A CONDITION FOR ENSURING THE QUALITY OF TRAINING STUDENTS IN SECONDARY PROFESSIONAL EDUCATION

V. G. Lapin

The article presents the author's vision and analysis of the experience of a professional educational organization on the use of e-learning systems, which allows to switch to effective and cost-effective (resource-saving) educational technologies.

Key words: competence, electronic educational resources, interdisciplinary courses.

References

1. Kocherga, S. A. Gosudarstvennaja politika v sfere obrazovanija (State educational policy), Gosudarstvennaja vlast' i mestnoe samoupravlenie, 2014, No. 6, pp. 12-18. (In Russian)

2. Ob utverzhdenii Strategii razvitija otrasli informacionnyh tehnologij v Rossijskoj Federacii na 2014-2020 gg. i na perspektivu do 2025 g. [Jelektronnyj resurs]: [rasporjazhenie Pravitel'stva RF ot 01.11.2013 № 2036-r], available at: Konsul'tant Pljus. (In Russian)

3. Stashkevich I. R. Informacionno-obrazovatel'naja sreda professional'noj obrazovatel'noj or-ganizacii — smena obrazovatel'noj paradigmy (Information and educational environment of a professional educational organization — change of the educational paradigm), Professional'noe obra-zovanie i rynok truda, 2014, No. 9 (13), pp. 26-28. (In Russian)

4. Stashkevich I. R. Uslovija podgotovki kadrov dlja cifrovoj jekonomiki v srednem professional'nom obrazovanii (Proceedings of IV International Scientific Conference «Kadry dlja cifrovoj jekonomiki»: «Srednee professional'noe obrazovanie v informacionnom obshhestve», Zlatoust, 1.02. 2019), Cheljabinsk, 2019, pp. 9-14. (In Russian)

5. Manapova O. N. Organizacija uchebno-metodicheskoj dejatel'nosti POO na osnove avto-matizirovannoj sistemy «1S:Kolledzh» (Organization of educational and methodical activities of the Professional educational organization on the basis of the automated system "1C: College"), Innova-cionnoe razvitie professional'nogo obrazovanija, 2018, No. 2 (18), pp. 63-67. (In Russian)

Лапин Владимир Геннадьевич, директор Lapin Vladimir Gennadievich, Director South

ГБПОУ «Южно-Уральский государственный кол- Ural State College, candidate of pedagogical scienc-

ледж», кандидат педагогических наук, г. Челя- es, Chelyabinsk, e-mail: info@ecol.edu.ru бинск, e-mail: info@ecol.edu.ru

Сведения для цитирования: Пономарева, М. Н. Цифровая образовательная среда профессиональной образовательной организации : направления развития [Текст] / М. Н. Пономарева // Инновационное развитие профессионального образования. — 2019. — № 1 (21). — С. 59-65.

УДК 377+004 ББК 74.57

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

М. Н. Пономарева

В статье обсуждается опыт развития цифровой образовательной среды профессиональной образовательной организации на примере ГБОУ пОо «Златоустовский техникум технологий и экономики» в направлениях использования цифровых образовательных технологий для решения задач образовательного процесса, разработки моделей использования дистанционных образовательных технологий, обновления нормативно-правовой базы, материально-технического оснащения образовательного процесса, организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся и повышения квалификации педагогических кадров.

Ключевые слова: цифровые образовательные технологии, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, непрерывное повышение квалификации, ресурсное развитие, инновационная деятельность, дистанционные образовательные курсы, психолого-педагогическое сопровождение.

Одним из условий перехода бизнеса к цифровой экономике является подготовка кадров, готовых работать с цифровыми данными. Следовательно, профессиональные образовательные организации должны активно включиться в процесс создания и развития цифровой образовательной среды [1], предполагающей внедрение цифровых образовательных технологий в образовательный процесс.

Златоустовский техникум технологий и экономики является многопрофильной организацией. В техникуме реализуется 29 программ про-

фессионального образования, из них 8 программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и 21 программа подготовки специалистов среднего звена. Шесть программ подготовки входят в группу 50 наиболее востребованных и перспективных на рынке труда профессий и специальностей.

С целью решения задачи создания благоприятной среды для максимальной самореализации и развития личности каждого обучающегося в техникуме активно внедряются в образовательный процесс цифровые образовательные технологии.