CC BY
62ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РІВНЯ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ТА ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВЛЕНОСТІ ХЛОПЧИКІВ І ДІВЧАТОК 4-6 РОКІВ
Г авришко С.Г.
Мукачівський гуманітарно-педагогічний інститут
Анотація. Аналізується динаміка показників рухових здібностей, морфологічних та функціональних можливостей дітей 4-6 років та виявляється наявність розбіжностей рівня розвитку цих показників між хлопчиками і дівчатками Визначається доцільність розробки систем оцінки рівня рухових здібностей та фізичного розвитку дітей 4-6 років відповідно до статі. У хлопчиків спостерігаються вищі результати за показниками рівня розвитку рухових здібностей у порівнянні з дівчатками в середньому на 8,40%. За показником гнучкості виявлено кращий результат у дівчаток на 11,17% при Р<0,05.
Ключові слова: рухові здібності, анатомо-фізіологічні особливості, стан, оціночні шкали, інтегральна оцінка Аннотация. Г авришко С.Г. Сравнительная характеристика уровня физического развития и физической подготовленности мальчиков и девочек 4-6 лет. Анализируется динамика показателей двигательных способностей, морфологических и функциональных возможностей детей 4-6 лет, а также выявляется наличие различий уровня развития этих показателей между девочками и мальчиками Определяется необходимость разработки систем оценки уровня двигательных способностей и физического развития детей 4-6 лет относительно пола. У мальчиков наблюдаются более высокие результаты по показателям уровня развития двигательных способностей по сравнению с девочками в среднем на 8,40%. По показателям гибкости выявлен лучший результат у девочек на 11,17% при Р<0,05.
Ключевые слова: двигательные способности, анатомо-физиологические особенности, состояние, оценочные шкалы, интегральная оценка.
Annotation. Gavrishko S.G. Comparative characteristics of the physiological level of the development and anatomy-physiological peculiarities of 4 - 6 years - old children. Dynamic of motive, morphological and functional children’s abilities of the age of 4 -6 has been analysed, as well as the diversification between these abilities’ indices of boys and girls has been determined. The necessity to develop the estimational systems for the level of motive abilities and physiological development of 4-6 years - old children is determined, according to their sex. At boys higher results on parameters of a level of development of motorial abilities as contrasted to by girls on the average on 8,40 % are observed. On parameters of flexibility the best result at girls on 11,17 % is detected at Р <0,05.
Key words: motive abilities, anatomy-physiological peculiarities, condition, estimation scales, integral estimation.
Вступ.
Проблема визначення здібностей учнів та врахування їх в процесі діяльності залишається на сьогодні досить актуальною [1, 2, 6, 7].
Ряд авторів [1, 2, 8] вказують на те, що дітям притаманні вікові і статеві відмінності, а також індивідуальний темп навчання. Тому врахування індивідуальних здібностей в процесі навчання і виховання має важливе значення для підвищення ефективності фізичного виховання дітей. Це можливо реалізувати через диференційоване навчання, яке полягає у пристосуванні навчального матеріалу до індивідуальних можливостей дітей шляхом формування підгруп із приблизно однакових за рівнем підготовленості учнів та диференціації для них методів та засобів навчальної діяльності.
В попередніх статтях [3, 4, 5] нами розглядалась система визначення рівня фізичної підготовленості та фізичного розвитку окремо хлопчиків і дівчаток 4-6 років. Для подальшого дослідження необхідно визначити, чи є суттєва відмінність між станом рухових здібностей і фізичного розвитку хлопчиків і дівчаток.
Робота виконана за планом НДР Мукачівськогогуманітарно-педагогічного інституту
Мета роботи - виявити наявність розбіжностей рівня фізичного розвитку та рухових здібностей хлопчиків і дівчаток 4-6 років.
Результати дослідження.
На рисунках 1-3 зображена динаміка показників рухових здібностей, морфологічних та функціональних можливостей дівчаток і хлопчиків 4-6 років.
Представлені дані свідчать про невеликі коефіцієнти варіації переважної більшості показників, за винятком показника гнучкості. Тут величина коефіцієнтів варіації становить 31,19%, що пов’язано, можливо, з різною величиною педагогічного впливу на дітей та величиною рухової активності.
Аналіз отриманих даних дає підстави говорити, про тенденцію до вищих результатів у хлопчиків в порівнянні з дівчатками Так, показник швидкості 4-річних хлопчиків вищий на 9,34% від даних 4-річних дівчаток, загальної витривалості - на 5,8%, гнучкості - на 6,64%, спритності - на 3,99%, вибухової сили - на 3,7%, максимальної сили - на 23,01% (рис. 1).
Представлені дані показують, що відмінності між параметрами, які вивчаються, є не статистично достовірними (Р>0,05). Винятком є лише показники максимальної сили (Р<0,05).
4
■хлопчики
дівчатка
Рис. 1. Відмінності показників стану рухової функції хлопчиків і дівчаток 4 років (у відсотках). Примітка. 1) біг в чергуванні з ходьбою на 400 м; 2) біг 20 м; 3) човниковий біг 4х9 м; 4) стрибок у довжину з місця; 4) нахил тулуба вперед; 6) динамометрія; 7) зріст; 8) вага; 9) ОГК; 10) ЕГК; 11) ЖЄЛ;12) МСК; 13) проба Штанге; 14)
проба Генчі.
5
Дані морфологічних показників 4-річних хлопчиків, в порівнянні із 4-річними дівчатками, є вищими: зріст - на 9,09%, вага - на 3,97%, ОГК - на 0,79%, ЕГК - на 2,18%. Достовірні відмінності (Р<0,05) виявлено по показникам зросту і ваги, а по ОГК і ЕГК достовірних змін не спостерігається (Р>0,05).
Аналізуючи показники аеробної потужності 4-річних хлопчиків і дівчаток, спостерігаємо нижчі результати останніх: ЖЕЛ - на 0,36%, МСК - на 0,48%. А результати показників анаеробної потужності у дівчаток вищі, ніж у хлопчиків: проба Штанге - на 0,63%, проба Г енчі - на 4,35%. Достовірних відмінностей при цьому нами не виявлено (Р>0,05).
Порівняння даних хлопчиків і дівчаток 5 років виявило вищий рівень прояву рухових здібностей хлопчиків: швидкість вища на 10,18%, вибухова сила - на 4,3%, спритність - на 2,83%, максимальна сила - на 18,57%, загальна витривалість - на 7,97% (рис. 2).
Водночас спостерігаються нижчі результати 5-річних хлопчиків за показниками гнучкості на 11,17%. При цьому зміни параметрів не є статистично достовірними (Р>0,05). Винятком є показники максимальної сили та швидкості (Р<0,05).
При порівнянні показників морфологічного статусу дані хлопчиків виявилися вищі від результатів дівчаток: зріст - на 7,41%, вага - на 4,43%, ОГК - на 1,48%, ЕГК - на 3,95%. Достовірних відмінностей, при цьому, не спостерігаємо за показником ЕГК (Р>0,05).
Аналізуючи дані 5-річних хлопчиків і дівчаток за функціональними показниками, спостерігаємо вищі результати хлопчиків по показниками аеробної потужності: ЖЄЛ - на 3,62%, МСК - на 3,74%; та нижчі показники анаеробної потужності: проба Штанге - на 0,53%, проба Генчі - на 2,83%. При цьому зміни параметрів є статистично достовірними за показниками аеробної потужності (Р<0,05), а достовірних відмінностей по показникам анаеробної потужності нами не виявлено (Р>0,05).
Порівняльний аналіз результатів тестування 6-річних хлопчиків і дівчаток виявив вищі результати у хлопчиків. Так, рівень розвитку швидкості хлопчиків на 9,38% вищий від даних дівчаток; вибухової сили - на 8,89%, загальної витривалості - на 10,58%, спритності - на 10,33%, гнучкості - на 1,59% та максимальної сили -на 21,81% (рис. 3).
12
11
4
8
’хлопчики
дівчатка
Рис. 2. Відмінності показників стану рухової функції хлопчиків і дівчаток5 років (у відсотках) (див. примітку
до рис. 1)
Проте, представлені дані свідчать, що зміни параметрів, які вивчаються, не є статистично достовірними (Р>0,05). Винятком складає показник максимальної сили (Р<0,05).
Порівняльний аналіз показників морфологічного статусу 6-річних хлопчиків і дівчаток показав, що результати останніх нижчі: зріст - на 3,47%, вага - на 3,28%, ОГК - на 1,33%, ЕГК - на 6,91%. Представлені дані показують, що відмінності між морфологічними показниками, які вивчаються, є статистично достовірними (Р>0,05).
Аналізуючи результати тестування хлопчиків і дівчаток 6-річного віку за функціональними параметрами, спостерігаємо нижчі результати останніх. Так, показники аеробної потужності нижчі: ЖЄЛ - на 2,87%, МСК -на 2,96%; анаеробної потужності: проба Штанге - на 3,92%, проба Генчі - на 4,19%. При цьому достовірних
відмінностей нами не виявлено (Р>0,05).
1
4
■ хлопчики
5
5
Рис. 3. Відмінності показників стану рухової функції хлопчиків і дівчаток 6 років (у відсотках) (див. примітку
до рис. 1)
Висновки.
Таким чином, у хлопчиків 4-6 років спостерігаються вищі результати за показниками рівня розвитку рухових здібностей, у порівнянні з дівчатками в середньому на 8,40%. Але достовірних відмінностей в більшості випадків не виявлено(Р>0,05). Водночас за показником гнучкості (при порівнянні даних 5-річних хлопчиків і дівчаток) виявлено кращий результат у дівчаток на 11,17% при Р<0,05.
Лише по показникам максимальної сили у всіх вікових групах виявлені відмінності були достовірними (Р<0,05).
Аналізуючи показники хлопчиків і дівчаток 4-6 років, що характеризують морфофункціональні можливості, слід відмітити нижчі результати дівчаток в середньому на 4,02% (Р<0,05). Недостовірні зміни виявились по показникам ОГК і ЕГК між хлопчиками і дівчатками 4 років, а також ЕГК між показниками 5-річних хлопчиків і дівчаток.
При порівнянні функціональних показників хлопчиків і дівчаток 4-6 років достовірних змін нами не виявлено (Р>0,05). Лише результати 5-річних хлопчиків і дівчаток по показникам аеробної потужності виявились достовірними (Р<0,05). Результати показників аеробної потужності у хлопчиків були вищими, ніж у дівчаток в середньому на 2,34%.
Показники анаеробної потужності хлопчиків 4 і 5 років були нижчими в порівнянні з показниками дівчаток в середньому на 2,09%. Лише 6-річні хлопчики мали кращі показники анаеробної потужності ніж дівчатка в середньому на 4,06%. При цьому достовірних відмінностей нами не виявлено (Р>0,05).
Оскільки по більшості показників не виявлено вірогідних відмінностей між результатами хлопчиків і дівчаток, при подальших дослідженнях систем визначення рівня рухових здібностей та фізичного розвитку дітей 4-6 років, не доцільно розробляти різні системи відповідно до статі.
Подальші дослідження повинні стосуватись особливостей врахування результатів тестування в роботі з дітьми 4-6 років для реалізації диференційованого навчання.
Список літератури
1. Борисова Е.М. и др. Диагностика управленческих способностей // Вопросы психологии - 1997. - № 2. - С. 112-121.
2. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков - К.: Здоров’я, 1981. - 120 с.
3. Гавришко С.Г. Оцінка рівня розвитку анатомо-фізіологічних особливостей дітей 4-6 років //Молода спортивна наука України: Зб. наук статей з галузі фіз. культуриі спорту - Вип. 10. - Львів, 2006.- Т.4. -С. 155-162.
4. Гавришко С.Г. Оцінка рівня фізичної підготовленості хлопчиків 4-6 років // Слобожанський науково-спортивний вісник: Зб. наук статей / За ред. М. О. Олійника - Харків : ТОВ "Оберіг", 2005. - № 8. - С. 5255.
5. Гавришко С.Г. Оцінка рівня фізичної підготовленості дівчаток 4-6 років //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук пр. / За ред. С.С.Єрмакова - Харків, 2005. - №20. - С. 19-27.
6. Г убенкоО.В. Розвиваємо математичні здібності дитини, готуючиїї до школи // Обдарована дитина. - 1999. - № 4. - С. 41-47.
7. Осмоловський А.О. Заохочуємо до особистісного прогресу //Обдарована дитина. - 1999. - № 4. - С. 15.
8. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів Частина 1. - Тернопіль: Навчальна книга -Богдан, 2001. - 272 с.
Надійшла до редакції 10.02.2008 р.
