Научная статья на тему 'Современные подходы к организации уроков физической культуры'

Современные подходы к организации уроков физической культуры Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

CC BY
1857
156
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
Журнал
Человек. Спорт. Медицина
Scopus
ВАК
ESCI
Область наук
Ключевые слова
ОБРАЗОВАНИЕ / МОДЕРНИЗАЦИЯ / РЕФОРМИРОВАНИЕ / СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ / УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ / ШКОЛЬНИКИ / ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ОБРАЗОВАННОСТЬ / ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ / ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ / ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ / ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ / EDUCATION / MODERNIZATION / REFORMING / PHYSICAL EDUCATION SYSTEM / PHYSICAL TRAINING LESSON / SCHOOLCHILDREN / SCHOLARSHIP IN THE FIELD OF PHYSICAL EDUCATION / THEORETICAL KNOWLEDGE / COGNITIVE ACTIVITY / MOTION ACTIVITY / PHYSICAL FITNESS

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Савчук А. Н., Муханова Н. В.

Модернизация системы физического воспитания в общеобразовательных учреждениях предполагает обеспечение школьников современным физкультурным образованием, которое должно быть ориентировано на формирование необходимых знаний в области физического воспитания, умений применять их в повседневной жизни, оперировать ими самостоятельно при выпуске из школы в целях личного самосовершенствования. Возникает необходимость поиска современных подходов в организации уроков физической культуры

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Савчук А. Н., Муханова Н. В.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Contemporary approaches

The Modernization of physical education system in institutions of general education implies provision of schoolchildren with contemporary physical education that is to be oriented to generation of necessary knowledge in the physical education field, formation of shills of its daily application and unassisted operating with this knowledge when graduating from school, with the purpose of seefperfection. There is a necessity for finding contemporary approaches to arrangement of physical training lessons

Текст научной работы на тему «Современные подходы к организации уроков физической культуры»

Оздоровительные технологии в образовательном процессе

УДК 796.011

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

А.Н. Савчук, Н.В. Муханова

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, г. Красноярск

Модернизация системы физического воспитания в общеобразовательных учреждениях предполагает обеспечение школьников современным физкультурным образованием, которое должно быть ориентировано на формирование необходимых знаний в области физического воспитания, умений применять их в повседневной жизни, оперировать ими самостоятельно при выпуске из школы в целях личного самосовершенствования. Возникает необходимость поиска современных подходов в организации уроков физической культуры.

Ключевые слова: образование, модернизация, реформирование, система физического воспитания, урок физической культуры, школьники, физкультурная образованность, теоретические знания, познавательная активность, двигательная активность, физическая подготовленность.

В 2005-2007 гг. такие ученые в области физического воспитания, как А.В. Шаханова, Л.П. Матвеев, Г.С. Туманин, В.П. Лукьяненко, Л.К. Сидоров, А.Н. Савчук стали исследовать проблему низкого уровня физкультурной образованности населения нашей страны [1, 3,6, 7,9]. Поиск путей совершенствования системы физического воспитания привел к тому, что сегодня возникает необходимость реформирования уроков физической культуры в общеобразовательных учреждениях. Как отмечает В.П. Лукьяненко, сложившаяся система физического воспитания школьников давно не справляется с основной своей образовательной функцией. Уроки традиционно проходят в форме организации двигательной активности учащихся и совсем в малой степени детям даются теоретические знания [1].

Реформирование уроков физической культуры регламентируется распоряжением правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года». Одним из целевых показателей стратегии должны стать результаты охвата школьников систематическими занятиями физической культурой и спортом [2,4,5, 8].

В течение шести лет (2004-2010 гг.) на базе МОУ Хребтовской СОШ № 11 и МОУ Невонской СОШ № 6 Красноярского края, Богучанского района мы проводили эксперимент. Контрольная и экспериментальная группы были сформированы в ос-

новной школе (5 класс), наблюдения проходили до момента их выпуска из средней школы (11 класс).

В экспериментальных классах МОУ Невонской СОШ № 6 уроки физической культуры проводились по разработанной нами методике, направленной на формирование познавательной активности школьников. Часы вариативной части программы мы распределили на практические и теоретические уроки, конечной целью которых стало обеспечение учащихся качественным образованием, способствующим повышению уровня знаний в области физического воспитания и спорта. Задачами практических уроков являются повышение двигательной активности учащихся и формирование навыков организации самостоятельных занятий физическими упражнениями. Теоретические уроки (2 раза в четверть) направлены на вооружение знаниями о правилах личной гигиены, особенностей составления индивидуального двигательного режима, ведения мониторинга состояния здоровья, физического развития и подготовленности. В контрольных классах МОУ Хребтовской СОШ № 11 уроки проводились традиционно.

В начале эксперимента нами была модернизирована методика Е.П. Ильина и Н.А. Кудрюко-вой, определяющая направленность учащихся на приобретение знаний. Методика состоит из 12 ут-верждений-вопросов, каждый из которых мы доработали применительно к области физического воспитания. По результатам методики на начало эксперимента высокий уровень мотивации на при-

6

Вестник ЮУрГУ, № 20, 2011

Савчук А.Н., Муханова Н.В.

Современные подходы к организации уроков ____________________физической культуры

Показатели физической подготовленности учащихся второй возрастной группы

Наименование теста Группа испытуемых До эксперимента (5 класс) Промежуточное тестирование (9 класс) После эксперимента (11 класс)

Х±ш Р X ± т Р X ± ш Р

Бег на 1000 м (мин) Контрольн. 6,15 ± 0,3 >0,05 4,61 ± 0,2 <0,05 4,33 ±0,1 < 0,001

Эксперимент. 6,17 ± 0,3 4,2 ± 0,1 3,6 ±0,1

Наклон вперед из положения сед, ноги врозь (см) Контрольн. 8,9 ± 1,6 >0,05 11,9 ±0,9 <0,05 14,7 ± 1,1 <0,01

Эксперимент. 7,7 ± 1,3 15,7+1,1 19,2 ± 0,9

Сгибание рук в висе (мал.), лежа (дев.) Контрольн. 6,4 ± 1,6 >0,05 9,1 ±0,9 <0,05 10,6 ± 0,9 <0,05

Эксперимент. 4,9 ± 1,6 12,2 ± 1,2 13,9 ± 1,1

Прыжок в длину с места (см) Контрольн. 168,8 ± 4,3 >0,05 199,2 ± 3,7 <0,05 223 ± 3,2 <0,05

Эксперимент. 168,5 ±4,3 208,2 ± 2,2 232 ± 2,8

обретение знаний имели 50 % школьников контрольной группы и 36 % экспериментальной. После эксперимента учащихся с высоким уровнем мотивации в экспериментальной группе стало - 86 %, в контрольной - 57 %.

В ходе эксперимента нам удалось увеличить число учащихся с высоким уровнем мотивации на приобретение знаний в области физического воспитания, что, в свою очередь, отразилось на увеличении объема их двигательной активности. На начало эксперимента (5 класс) в контрольной группе посещали спортивные секции 36 % учащихся, в экспериментальной - 32 %. После применения разработанной нами методики (11 класс) количество школьников, посещающих спортивные секции, в экспериментальной группе увеличилось до 74 %, в контрольной группе - до 43 %. Учащиеся экспериментальной группы отмечают, что в связи с нехваткой времени регулярно посещать секции самостоятельно занимаются физической культурой (26 %). При изучении режима дня испытуемых в конце эксперимента выявлено, что соблюдают его 98 % учащихся экспериментальной группы и 34 % - контрольной. Таким образом, 46 % учащихся в контрольной и 100 % в экспериментальной группах систематически занимаются физической культурой и спортом.

Оптимальный объем двигательной активности не может не отразиться на уровне физической подготовленности учащихся (см. таблицу).

Из таблицы видно, что данные тестирования физической подготовленности учащихся на начало эксперимента не достоверны при Р > 0,05. После применения экспериментальной методики показатели достоверны при Р < 0,05.

Результаты проведенного нами эксперимента позволяют сделать заключение о том, что, способствуя развитию в процессе уроков физической культуры познавательной активности школьников, мы способствуем увеличению количества учащихся:

- с высоким уровнем мотивации на приобретение знаний в области физического воспитания;

- посещающих спортивные секции и тренировки;

- соблюдающих режим дня школьника;

- имеющих высокий и средний уровни физической подготовленности.

Считаем, что в условиях модернизации системы физического воспитания подрастающего поколения результаты нашего эксперимента актуальны и определяют основное предназначение современных уроков физической культуры - реализацию образовательной функции.

Литература

1. Лукьяненко, В.П. Концепция модернизации системы общего среднего физкультурного образования в России / В.П. Лукьяненко. - М.: Советский спорт, 2007.

2. Лях, В.И. Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1—11 классы / В.И. Лях, А.А. Зданевич. -М.: Просвещение, 2009.

3. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и её прикладные аспекты / Л.П. Матвеев. — 4-е изд., испр. и доп. - СПб.: Лань, 2005. — 384 с.

4. Приказ министерства образования Российской Федерации от 11.02.2002 г. М 393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».

5. Распоряжение правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года».

6. Сидоров, Л.К. Двигательная потребность и двигательная активность: Этапы и пути развития: монография / Л.К Сидоров, А.Н. Савчук. -Крансоярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2007. - 334 с.

7. Туманин, Г. С. Стратегия подготовки чемпионок. Настольная книга тренера / Г. С. Туманин. — М.: Советский спорт, 2006. - 494 с.

8. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». Принят государственной думой 13.01.1999 г. Подписан Президентом РФ 29.04.1999 г. Л? 80-ФЗ.

9. Шаханова, А.В. Инновационные образовательные технологии, двигательная активность, адаптация / А.В. Шаханова, М.Н. Силантьев. — Майкоп: ООО «Качество», 2007. - 151 с.

Поступила в редакцию 15 февраля 2011 г.

Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура», выпуск 27

7

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.