CC BY
46
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии № 11 (56), 2015 г.__________________________________________
СибАК
www.sibac.info
1.5. педагогика высшей профессиональной школы
подготовка будущих лидеров -стратегическая задача в системе высшего образования
Бородина Ксения Александровна
аспирант 2 курса, ФГБОУ ВПО МГТУ им. Носова
РФ, г. Магнитогорск E—mail: pavlovichkiiu@mail.ru
Лешер Ольга Вениаминовна
д-р пед. наук, профессор, ФГБОУ ВПО МГТУ им. Носова,
РФ, г. Магнитогорск
TRAINING FUTURE LEADERS IS A STRATEGIC TASK IN THE SYSTEM OF HIGHER EDUCATION
Kseniya Borodina
the 2nd year graduate student, FGBOU VPO MGTU im. Nosov
Russia, Magnitogorsk
Olga Lesher
doctor of pedagogical sciences, professor, FGBOU VPO MGTU im. Nosova.
Russia, Magnitogorsk
аннотация
В данной статье рассматривается лидерство как центральная психолого-педагогическая проблема. К какой бы области
исследований в психологии или педагогики мы не обратились, проблему лидерства обойти невозможно. Лидерство известно с давних времен. Оно существует в больших и малых организациях, в бизнесе и в религии, в профсоюзах и благотворительных учреждениях, в компаниях и университетах. Лидерство по всем своим намерениям
29
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии _______________________________№ 11 (56). 2015 г
и целям есть признак номер один любых общностей. Подготовка будущих лидеров воспринимается как государственная, стратегическая задача. Особая роль в решении этой задачи отводится именно современной системе образования, с ее новыми психолого -педагогическими подходами к процессу развития лидерских качеств современной молодежи. Однако создание новых моделей формирования лидеров невозможно без знаний истории изучения данного явления, без систематизации существующих методик, а также анализа опыта исследователей по вопросам лидерства.
ABSTRACT
This article discusses leadership as Central psychological and pedagogical problem. No matter what the field of research in psychology or pedagogy, we have not addressed the problem of leadership cannot be bypassed. Leadership is known since ancient times. It exists in large and small organizations, in business and in religion, in trade unions and charitable institutions, in companies and universities. Leadership for all its intents and purposes is the number one symptom of any communities. Training future leaders is perceived by both the public strategic goal. A special role in this task is given to the modern system of education, with her new psycho-pedagogical approaches to the process of leadership development of today's youth. However, the creation of new models for the formation of leaders is impossible without knowledge of the history of the study of this phenomenon, without systematization of existing methods and analysis of the experience of researchers in the areas of leadership.
Ключевые слова: лидерство; лидерские качества; педагог-лидер; профессиональная деятельность; социальная адаптация.
Keywords: leadership; leadership quality; leading teacher;
professional activity; social adaptation.
К актуальным проблемам современной системы высшего образования относится подготовка выпускника вуза социально активного, гармонично развитого, способного найти в обществе место, соответствующее его индивидуальным возможностям и особенностям. Очевидно, что к числу наиболее востребованных и профессионально значимых характеристик личности такого типа относится также лидерство, рассматриваемое сегодня как совокупность качеств, отражающих степень целенаправленной активности субъекта, преобразующего действительность, в том числе и самого себя [2].
В постоянно изменяющихся социально-экономических и политических условиях, отмечает П.Ю. Кирюшина, особо значимой
€
СибАК
www.sibac.info
30
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии № 11 (56), 2015 г.__________________________________________
СибАК
www.sibac.info
становится подготовка студентов, способных к организации своей профессиональной деятельности в условиях жесткой конкуренции, а также к инновационному подходу в решении актуальных проблем [5].
Подготовка будущих лидеров становится стратегической задачей государства и, соответственно системы высшего образования, решение которой связано с обеспечением определенных психолого-педагогических и организационных условий для формирования лидерских качеств в рамках учебно-воспитательного процесса. Значимость формирования лидерских качеств у студентов вуза, подчеркивают в своей работе К. Левин, Б.Д. Парыгин, определяется развитием способностей рефлексии, оказания положительного воздействия на людей, активного и ответственного отношения к обществу и общественно значимой деятельности [4].
В условиях современного российского общества актуальной продолжает оставаться проблема позитивной социализации личности, ее личностного развития. Это определяет социальный заказ общества вузам, готовящим будущих учителей по формированию педагога-лидера, способного добиться успеха и увлечь за собой, сплотить учащихся вокруг гуманистических, творческих идей. Таким образом педагог востребован той экономической ситуацией, которая складывается в стране, вхождением России в систему рыночных отношений и требованиями формирования нового типа выпускника вуза, не только умеющего найти свое место в жизни, но и помочь другим в определении своего жизненного пути. Таким образом, в современных условиях в области образования значимой является проблема развития лидерских качеств студентов вузов.
Исследование данной области, а также разработка программ формирования лидерских качеств будущих учителей становится актуальным и перспективным направлением, как в теоретическом, так и в практическом плане. Лидерские качества, отмечает в своем исследований В.Ф. Башарин, может формировать лишь тот педагог, который владеет психолого-практическими знаниями по выработке у обучаемых: умений убеждать и вести за собой коллектив
единомышленников, целеустремленности, активности, мобильности, инициативности, работоспособности, готовности к саморазвитию, веры в собственные силы, оптимизм [1].
В настоящее время в системе высшего педагогического образования имеется опыт создания условий, которые бы обеспечивали полноценное, гармоничное развитие всех личностных качеств будущего педагога, в том числе и лидерских [4]. Эти условия активизируют позитивное личностное развитие студентов и формиро-
31
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии _____________________________________________№ 11 (56). 2015 г
СибАК
www. sibac info
вание профессионально значимых лидерских качеств, создают атмосферу для социального и духовно-нравственного благополучия студентов, для достижения уверенности в своих силах и возможностях, и, как следствие, для достижения оптимального положения в окружающем социуме.
Отечественные педагоги, В.Ф. Башарин, П.Ю. Кирюшина, Е.Л. Тихонова О.В. Евтихов занимающиеся вопросами развития лидерства в ученической и студенческой среде, полагают, что обучать лидерству можно как через спецкурсы по лидерству, так и на занятиях по различным дисциплинам [1; 5; 4]. Для этого, подчеркивают ученые, необходимо не только осознание важности формирования лидерских качеств молодежи, но и обладание самими педагогами этими качествами. При этом актуальность формирования лидерских качеств у педагогов, по их мнению, определяется:
• необходимостью формирования педагога нового поколения, отвечающего современным социальным требованиям;
• значимостью лидерских качеств в процессе становления конкурентоспособной личности будущего педагога;
• влиянием лидерских качеств на повышение эффективности педагогической деятельности;
• обусловленностью процесса формирования лидерских качеств у школьников наличием этих качеств у педагога;
• способностью педагога-лидера принимать активное участие в реформировании и преобразовании учебно-воспитательного процесса в образовательной организаций [7].
Опрос молодых специалистов, проведенный О.В. Евтиховым, а также наши наблюдения показали, что лидерские качества важны не только как средство самоутверждения личности в студенческие годы, но и для последующей социальной адаптации выпускника [4].
Отметим также, что феномен студенческого лидерства имеет довольно сложную структуру, из которой нами сознательно выделен и описан важный компонент, наиболее тесно связанный с профессионализмом и карьерой будущего специалиста, приобретающего в вузе различные компетенций необходимые для того, чтобы в перспективе стать мастером своего дела и достигнуть высокого служебного положения. Этим компонентом являются лидерские качества, дарованные природой и/или приобретаемые в ходе вузовской социализации с целью выработки активной жизненной позиции и реализации лидерского потенциала в практике лидирования в студенческой среде. В целом, студенческое лидерство рассматривается нами в соответствии с одной из укоренившихся в социально-гуманитарной науке
32
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии № 11 (56), 2015 г.__________________________________________
СибАК
www.sibac.info
традиций как двойственный по своей природе биосоциальный феномен [3].
Так, А.И. Давлетова считает, что лидерские качества отчасти наследуются от родителей, отчасти формируются социальной средой, в которой происходит становление личности[3].
В структуру студенческого лидерства полагает Т. Вежевич входят мотивы, ценности, нормы, образцы поведения и непосредственно сама практика лидирования как совокупность взаимосвязанных действий, связанных с регламентированием, организацией, координацией, управлением комплексом процессов, протекающих в студенческой среде. В том числе и тех, которые связаны с профессиональной подготовкой и выработкой установки на карьерный рост в будущей профессиональной деятельности [2].
Поскольку лидерские качества, как отмечалось выше способствуют повышению конкурентоспособности будущего педагога в стремительно меняющихся условиях жизнедеятельности в высших учебных заведениях, необходимо создание условий, благоприятствующих формированию у студентов лидерских качеств, сознательного отношения значимости активной жизненной позиции в условиях конкуренции на рынке образовательных услуг. К сожалению, анализ научной литературы по проблеме, наши исследования свидельствует о том, что вузы еще не в полной мере ориентированы на формирование у будущего педагога лидерских качеств. В соотношении теоретической и практической подготовки выпускников вуза российская система образования характеризуется наиболее выраженной теоретической направленностью, что является одной из причин того, что порой студент, имеющий хорошие знания, не может состояться как педагог. Необходимым становится в данном случае подход к рассмотрению проблемы формирования лидерских качеств педагога как профессионально значимых качеств с учетом того, что эффективность профессиональной подготовки во многом определяется степенью их сформированности. К тому же очень важно, чтобы педагог-лидер был подлинным носителем нравственных ценностей [1].
Таким образом, необходимость формирования лидерских качеств у будущих педагогов обусловлена потребностью общества в лидерах, стратегическими целями современного образования, необходимостью формирования российской элиты. Проблема раннего выявления, воспитания и развития будущих лидеров в настоящее время активно исследуется в педагогике и психологии разных стран мира. Растет ее популярность и в отечественной науке, и в образовательной практике. В научных исследованиях и в обыденном сознании
33
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии _____________________________________________№ 11 (56). 2015 г
СибАК
www. sibac info
подготовка будущих педагогов-лидеров все более воспринимается как
государственная, стратегическая задача.
Список литературы:
1. Башарин В.Ф. Парадигма лидерства современной российской педагогики // Современная школа - центр формирования лидеров нового поколения: материалы научно-практ. конференции. - Казань, 1998. - С. 9-13.
2. Вежевич Т. Школа лидера - школа патриота / Татьяна; Т. Вежевич // Народное образование. - 2009. - № 3 - С. 194-197.
3. ДавлетоваА.И. Развитие лидерских качеств студентов педагогического вуза // Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 2007. - 24 с.
4. Евтихов О.В. Стратегия и приемы лидерства: теория и практика /
О.В. Евтихов. - СПб.: Речь, 2007. - 237 с.
5. Кирюшина П.Ю, Тихонова Е.Л. Развитие лидерских качеств у социальноактивных студентов как принципиальная задача воспитания в высшей школе // Материалы Всероссийской научно-практической конференции: Основные проблемы и направления воспитательной работы в современном вузе. - Барнаул: Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова, 2010. - С. 154-158.
6. Лешер О.В. Гуманистические ценности личности: концептуальный
аспект. Социально-культурное пространство университета как фактор формирования личностной успешности будущего специалиста. Материалы региональной научно-методической конференции. Магнитогорск: ФГБОУ ВПО МГТУ - 2009. - С. 5-9.
7. Плетнева М.А. Лидерство в образовании: по материалам исследований в педагогическом ВУЗе // Социс. - 1996. - № 6. - С. 86-92.
проблемы речевой культуры студентов высшей школы
Зимина Людмила Олеговна
канд. филол. наук, доцент НГУЭУ, РФ, г. Новосибирск E-mail: ludmila zimina@mail.ru
34
