CC BY
171
Educational Technology & Society 11(1) 2008
ISSN 1436-4522
Plagiatinform избавит от плагиата в научных работах
1 2 М. А. Ширяев, В. Мустакимов
1 аспирант
Институт Современных Знаний, Минск, Республика Беларусь
dinas3@mail.ru 2 Ведущий эксперт ЭС ГУМАНИТАРИЙ, Екатеринбург, Россия dplom@mail.ru
АННОТАЦИЯ
В статье рассмотрена система Plagiatinform, которая позволяет решить актуальную на сегодняшний день проблему бездумного использования научных трудов одних аспирантов другими, которые уже поделились с миром своими разработками, мыслями и догадками.
ABSTRACT
This article discusses PlagiatInform software. PlagiatInform identifies forged academic papers, with content stolen from original authors by irresponsible research students and staff.
Ключевые слова
Борьба с плагиатом, система Plagiatinform, качество образования. Keywords: Fighting plagiarism, PlagiatInform software, education quality
Введение
В данной статье мы хотели бы показать, какие информационные технологии могут помочь в обучении студентов преподавательскому составу и рассказать о реальных цифрах использования плагиата студентами.
Повышение уровня образования - задача номер один
Главной задачей на сегодняшний день, которая стоит перед преподавателями вузов и ссузов стран СНГ, является повышение уровня образования. Для этого методисты перенимают друг у друга, а также у Запада теоретические и практические знания по управлению качеством образования, которые позволили бы повысить уровень образования. Вместе с этим они нередко учатся и познают для себя новые системы, позволяющие не только оценить реальный уровень полученного образования, но и еще получаемого. Данный нажитый и перенятый опыт бережно передается от старшего поколения к их более младшим коллегам. Анализ этого опыта помогает усовершенствовать и усложнить деятельность различных систем, отслеживающих уровень полученного и получаемого образования. Снижение уровня получаемого образования происходит за счет информатизации и доступа к всемирной глобальной сети Интернет.
Существует ряд подходов и методов, а также процедур к проблеме управления качеством в производстве продукции, реализованных в международных стандартах качества ISO от серии 9000:2000 и заканчивая более поздними сериями. Выполнение в свою очередь данных требований ISO позволяет с уверенностью говорить о повышении качества в любой отрасли, в том числе и в обучении.
Информационные технологии, внедряемые в жизнедеятельность в вузах и дома, приносят одновременно наибольший вред и пользу в обучении студентов. К сожалению, преподавательский состав вузов еще не в совершенстве владеет технологиями будущего, и посему студенты частенько находятся в более
выигрышном состоянии, используя для своего блага новые разработки, помогающие обмануть преподавательский состав вузов.
Для того чтобы получить ШО 9000:2000 вузовскому составу следует не только внедрить у себя современные информационные системы, выступающие средством обучения, но и системы контроля полученных знаний на каждом из этапов обучения.
При присвоении ШО 9000:2000 вузу при контроле качества получаемого образования должны придерживаться таких основных критериев, как:
1. Критерий эффективности полученного конечного результата, который бы позволил понять в каких дисциплинах студент «плавает».
2. Критерий обеспеченности вуза учебным материалом (литература, соответствующее оборудование), возможность им воспользоваться в любое удобное для студента время, удобный график учебы.
3. Критерий контроля в подготовке профессионала своего дела при прохождении им практики. Данный вид контроля должен быть разработан под российскую действительность. Для гуманитариев этот вид контроля должен быть совершенно другим, нежели для технических специальностей.
4. Критерий правильно организованной работы, который бы позволял отслеживать, насколько грамотно налажен процесс образования.
Критерий эффективности качества получаемого и полученного образования легко можно было бы отследить по письменным работам студентов. Сейчас, с появлением Интернета, когда информация стала более доступна для большего количества людей, очень тяжело отследить использование в работе студентов уже раннее кем-то изученного материала. Еще труднее преподавателям определить является работа плагиатом или же самостоятельной работой.
Плагиат
Как известно, плагиат это умышленное присвоение авторства чужого произведения науки или искусства, или изобретения, использование его или его части под своим именем без указания источника заимствования. Плагиат является нарушением авторского и изобретательского права и влечёт за собой ответственность. Как правило, плагиат предполагает публикацию чужого произведения под своим именем. Сегодня, когда вопросам авторского права уделяется большое внимание, дословное изложение чужого текста среди аспирантов встречается крайне редко в отличие от их младших коллег, студентов. В основном, аспиранты в своих научных работах используют перефразированные чужие работы.
Взгляды на плагиат и на то, в какой мере позволительно использование чужих произведений, меняются со временем. То, что прежде считалось вполне допустимым, в настоящее время нередко может быть признано плагиатом.
Известно, что хотя в древности мир был чуток к авторской славе, он допускал и разрешал заимствования как сюжета произведения, так и полное заимствование отдельных произведений. Так, например, в свое время Геродот делал заимствования из Гекатея, Виргилий заимствовал отдельные стихи для своего знаменитого Макробия 6-й книги «Сатурналий» у таких известных поэтов античности, как Энний и Лукреций. Не смотря на, казалось бы, такую свободу и возможность безнаказанного цитирования мэтров того времени, александрийский философ Латин в свое время занимался исследованиями плагиата у Софокла и Меандра. Таким образом, как мы видим, первые попытки урегулировать вопросы использования плагиата в произведениях наблюдаются еще в античном мире.
Открытие древней литературы в эпоху Возрождения также повлекло массовое использование плагиата в своих произведениях. Так, например, Бруни д Ареццо опубликовал в 1444 году под своим именем «Историю готов» Прокопия, а Перотти выдал басни Федра за свои, Доменики выкрал из сочинений Дони свой самый известный диалог «Della stampa», вставив попутно несколько «инвектив», направленных против самого автора, венецианец Альционо, который не изменил ни капли из манускрипта трактата Цицерона «De gloria» в своем произведении, решил данный вопрос тоже весьма просто - уничтожил его.
Отношение к вопросу плагиата в 17 веке хорошо отражено в высказывании теоретика плагиата Ла Мот-Ле Вайе: «заимствовать у древних — всё равно, что сделать морской набег, но обирать современников — всё равно, что разбойничать на большой дороге», а также в работах «Академия ораторов» и известном руководстве «Masque des orateurs ou Maniere de deguiser toutes sortes de compositions, lettres, sermons etc.» Ришесурса, который указывал, что средствами, компенсирующими недостатки творческих способностей писателей и поэтов является так называемый «плагиаризм», замена слов синонимами из украденной фразы. Именно поэтому в то время крупнейшие писатели не видели ничего плохого в заимствованиях... Благодаря этому сегодня мы имеем «Проделки Скопена» Мольера с заимствованной сценой из Сирано де Бержерака, Шекспира с заимствованиями не только отдельных сцен, но и множеством отдельных стихов, а то и отдельных произведений.
18 век также не является в данном случае исключением: патер Барр выдает отрывок в сотню страниц самого Вольтера из «Истории Карла 12» за часть своего «Histoire d’Allemagne». Обвиняли в плагиате и самого Вольтера, который допускал в своих произведениях небольшие заимствования, а также Руссо, который ограничился в своем произведении «Contrat social» кражей некоторых мыслей из книги Ульриха Губерта «De jure civitalis». Однако самым громким и наглым плагиатом того времени по праву можно считать перевод «Voyage d’Abdoul Rizzak», изданный известным ориенталистом Лангле под видом собственной работы. Когда выяснилось, что данная работа оказалась отрывком из старого перевода сочинения Абдул-Риззака, плагиатор уничтожил тетрадь с работой истинного переводчика Галлана, даже не догадываясь, что существует её дубликат.
19-20 век принес новые имена писателей и новые обвинения в плагиате. В свое время в нем подозревались и Мюссе, и Золя, и Доде. Доказать наличие плагиата у Лессинга удалось в 1891 году, примерно же в это время были доказаны заимствования у Эдмонда Абу, у Дюмы-отца, Сарду, которые не стеснялись украсть огромные отрывки у таких известных мэтров пера, как Шиллер, Вальтер Скотт и Шатобриана. С некоторых писателей обвинения в плагиате не сняты до сих пор. Так, например, Михаила Шолохова до сих пор подозревают в том, что он частично украл свой «Тихий дон» у Федора Крюкова.
Сегодня отношение к плагиату во многом изменилось, стало более непримиримым, однако как и прежде доказать является этот кусок текста плагиатом или нет крайне сложно, а порой даже и невозможно. Именно поэтому многие наши современники используют и выдают чужие произведения и работы за свои. Особенно актуален данный вопрос о защите авторских прав в научной сфере.
Плагиат и Интернет.
С развитием мировой сети Интернет, очень часто можно услышать жалобы на авторский плагиат не только в СМИ и издательствах, но и среди обычных аспирантов и студентов, а также школьников, которые уже «с молоком матери впитывают в себя» названия всех тех сайтов с рефератами, которыми они впоследствии могут воспользоваться. Также нельзя не отметить тот факт, что учащиеся школьники и студенты нередко превосходят своих преподавателей по компьютерной грамоте, что позволяет им из нескольких чужих работ, скопированных из онлайновых коллекций рефератов, скомпоновать за небольшой промежуток времени единую полноценную работу. Данных исследований о наличии плагиата в сданных научных работах пока нет, однако по неутешительному ежегодному падению уровня получаемого образования о росте процента плагиата можно говорить с уверенностью.
Многие аспиранты и студенты предпочитают использовать в своих научных работах чужой материал, который нередко был скачан в последнюю ночь перед сдачей курсовой, дипломной работы, и даже диссертации. Этот факт, на сегодняшний день, к сожалению, явление массовое. Подтверждением этого может служить существование данного рода коллекций рефератов, к которым сегодня проявляется повышенный интерес подрастающего поколения. На такого рода сайтах выложено огромное количество не только похожих по содержанию работ, но и работ-дублей.
С каждым годом количество сайтов с рефератами только возрастает. И, как следствие, все реже и реже студенты и аспиранты прибегают к изучению своей темы
научной работы самостоятельно. В лучшем случае нерадивый студент готов прочитать перед сном «свою» работу, дабы на следующий день на защите быть хоть немного в курсе «своего» научного изыскания. Лишним подтверждением может послужить то обстоятельство, что уровень образования выпускников с каждым годом неукоснительно падает. При проводимом анонимном соцопросе, среди выпускников вузов, каждый второй, отвечая на вопрос об использовании в своих работах плагиата с чужих работ, расположенных в Интернете, ответил утвердительно.
И вроде бы на первый взгляд ничего в этом страшного и тревожного нет. Студент или аспирант просто использовал материал и опирался в своей работе на фундамент, который создавался до него. Однако в дальнейшем разговоре нередко выясняется, что иной раз учащийся даже не удосуживается прочитать такое «свое» изыскание.
Вследствие этого, количество оригинальных работ с каждым годом постоянно уменьшается, а на смену им приходят «работы-клоны». Качество получаемого образования при этом, безусловно, продолжает падать. Чтобы не допустить этого, преподавательский состав вузов вынужден постоянно самостоятельно отслеживать обновления наиболее посещаемых студентами и аспирантами сайтов коллекций рефератов. Таким образом, они не только знакомятся с новыми работами, выложенными по их тематике в Интернете, но и получают реальную картину посещаемости студентами данных сайтов. Эти цифры впечатляют!!! Так, например, с момента основания, суммарная посещаемость самых популярных коллекций, по данным общедоступного сервиса от mail.ru, исчисляется уже миллионами пользователей!!!
Компания «СофтИнформ» провела исследование, в ходе которого выяснилось, что на всех самых посещаемых сайтах содержится всего около 2 млн. рефератов. В ходе кропотливой проверки и дальнейшего сопоставления данных, было обнаружено, что уникальными из всей этой массы можно признать только около 150 тысяч работ, которые были помещены в эталонную базу. Все помещенные работы проверялись на соответствие заданной теме и на наличие в собранной раннее базе. Только после соответствия этим параметрам данные, скачанные из Интернета, были помещены в эталонную базу. В дальнейшем планируется ежедневное пополнение базы уникальными работами из Интернета для того, чтобы клиенты, использующие в работе данный продукт, могли быть уверенными и защищенными от плагиата в работах студентов. Также планируется, что данная база будет пополняться самим преподавательским составом вузов для того, чтобы избежать использования плагиата из работ студентов старших курсов в работах студентов младших курсов одного вуза. Эта база позволит преподавателям вузов, отслеживающим плагиат в работах своих подопечных, не только выявить более точный процент использования других работ, но и повысить в целом уровень и качество получаемого образования.
Статистические данные этого исследования интересны и с другой стороны: ежедневно сайты пополняются 500 работами, из которых на всем Интернет-пространстве уникальными можно считать только 30-50 работ.
Таким образом, пока преподавательский состав пытается безуспешно бороться с количеством сдаваемого плагиата в работах своих подопечных, коллекции рефератов продолжают наживаться на студентах за счет их массового посещения. При этом хотелось бы отметить, что появление действительно хороших и оригинальных работ на сайтах рефератов происходит крайне редко. А ежедневное пополнение происходит в основном за счет рефератов-дублей и слегка видоизмененных работ. Согласно существующим тенденциям, при таком подходе студентов и аспирантов к обучению, на просторах Интернета в скором времени сложно будет найти оригинальную работу.
А пока, главным вопросом, который в связи с данной проблемой мучает преподавательские умы, стал следующий: какие из сданных работ и на сколько процентов являются плагиатом на скачанные из Интернета материалы? Ответ на этот вопрос преподавательскому составу разных вузов поможет дать система «PlagiatInform», разработанная компанией «СофтИнформ» с целью предотвращения плагиата в научных и студенческих работах
Система «Р^іаНпіогт».
Данная система позволяет успешно решать проблему плагиата, благодаря использованию уникальной технологии поиска документов похожих по содержанию, что позволяет этой программе не только определить факт обычного заимствования при обычном копировании, но и узнать в более сложном копировании чужой работы с применением к ней различного рода редактуры первоначальный текст, например: система способна распознать плагиат в отредактированном или сокращенном тексте, а также при использовании нескольких первоисточников, отредактированных в единую работу. Сама программа «Р^1а1Шогт» очень легка в обращении с ней и не требует предварительного обучения для работы с ней. Это позволяет разработчикам с уверенностью говорить о том, что для проверки своей работы на плагиат этой системой может воспользоваться любой желающий, как опытный пользователь, так и человек, который не очень хорошо знает компьютер и программное обеспечение.
Таким образом, разработчики данной программы постарались учесть все возникающие у преподавателей и студентов проблемы, главными из которых являются - нахождение и изучение материала по какой-либо конкретной теме для того, чтобы наработать базу, фундамент для своей темы, а также отслеживание в работах использования чужого материала с целью приучения студентов и аспирантов к самостоятельным изысканиям в своих научных работах.
Пользователю на компьютер устанавливается клиентская часть, которая выглядит следующим образом:
Файл Вид Инструменты Справка
Подключиться к серверу | 4^ Проверить документ на плагиат | Пакетная обработка
^/Текст | ▼ X
Размер блока: Весь текст ■- ^ 100% - плагиата в документе :у Открыть 0/ Группировать результаты | ^ Просмотреть отчёт т
% Блок текста (1 шт) % Документ М? блока
I*] 100 % D:\PlagiatInform\first_dvd\Econonriics\ek_d_lI6.htm [0|0]11Ю: 169.,.
- |' Подсветка |
Таким образом, кратко проанализировав рынок государственных ценных бумаг, мы видим, что операции с ценными бумагами в России являются не только одними из наиболее
гарантированных (действительнее в международной практике обязательства правительства относят к первой категории надежности, в Российской Федерации же до сих пор выпущенные Минфином облигации также исправно погашались), но и одними из наиболее прибыльных инструментов, В целом по итогам 10 месяцев валютная доходность вложений в ГКО составила более 100 % годовых, в ОФЗ —около 80 % годовых, в то время <ак в ОББЗ — менее 50 %. Таким образом; кратко проанализировав рынок государственных ценных бумаг, мы видим, что операции с ценными бумагами в России являются не только одними из наиболее гарантированных (действительно; в международной практике обязательства правительства относят к первой категории надежности в Российской Федерации же до сих пор выпущенные Минфином облигации также исправно погашались), но и одними из наиболее прибыльных инструментов, В целом по итогам
Программа предлагает проверить не только какой-то фрагмент из Вашей работы, но и текст целиком. При этом проверку можно осуществить несколькими способами: «8таг1»-поиском, углубленным поиском и поиском документов похожих по содержанию.
Первая, быстрая проверка, выявляет плагиат как в работах, которые были успешно скачаны студентом перед самой сессией и были подвержены его редакторской правке по минимуму, так и более интеллектуальную работу. Такой поиск на плагиат не затрачивает много времени и выявляет наличие плагиата в измененных текстах, а также в скомпонованных из разных источников. Второй вид проверки является более углубленным и создан для того, чтобы указать полный список литературы, из которой делались заимствования, а также для того, найти по какой-то теме исходный материал, который можно взять за основу студенту в своей будущей работе. Именно по этой причине эта проверка более длительна. Третий вид проверки «поиск документов похожих по содержанию» позволяет вывести весь список документов, составляющих основу проверяемого документа. Третья проверка показывает максимально точный процент заимствованного текста из каждого
источника. Таким образом, очень легко отследить плагиат в работе, где студент использовал в своей работе несколько источников.
Первый режим призван отслеживать в студенческой работе сложный уровень использования скачанного текста - даже при существенном изменении исходного текста при проверке на данных уровнях система способна показать истинный процент использования студентом того или иного документа и статьи. Система проверяет первоначально весь текст, сравнивая его уже с имеющимися в базе документами, затем разбивает его на абзацы и сверяет по абзацам и предложениям. Это позволяет установить все источники плагиата, если их использовалось несколько, скомпонованные студентом в одну работу. В конце работы система выдает отчет о процентном соотношении скачанной работы в работе студента, а также отчет из файлов, из которых осуществлялись заимствования. При этом надо сказать, что системой будут учтены все возможные «хитрости» студента, который может заменить слова в своей работе синонимами или другими словоформами или заменить похожие по написанию символы кириллицы буквами латиницы. Учет всех возможных хитростей студента стал возможен благодаря тому, что в основе работы системы лежит запатентованная компанией технология поиска документов похожих по содержанию на заданный и\или поиск фрагментов текста похожих по содержанию.
Второй режим создан уже не с целью отыскивать в студенческих и аспирантских работах плагиат, а для того, чтобы помочь всем нуждающимся найти к их научной работе материал и тем самым быть более подготовленным к самостоятельному написанию своего научного изыскания. Дело в том, что этот режим в отличие от предыдущего, был создан для нахождения работ схожих по тематике. Причем данная система выдает все находящиеся в базе похожие по содержанию файлы, а не один лишь источник. Ведь, как известно, нельзя написать хорошую научную работу, не ориентируясь во всех предыдущих открытиях твоих предшественников. Таким образом, использование второго режима студентами и аспирантами, по словам разработчиков, может способствовать более глубокому пониманию всей сути проблемы научного исследования, так как поможет ознакомиться не только с основными работами ученых по данной теме, но и с различными предположениями, сделанными студентами и аспирантами в своих работах раннее.
Третий режим помогает найти на определенную тему все документы, которые были написаны раннее и содержатся в базе данных, для того чтобы выявить их похожесть друг на друга.
В новой версии данной программы, как и в прежних, сохранился пакетный режим обработки, который позволяет сверять все сданные студентами работы с работами, находящимися в базе, а также сравнивать их между собой.
Существенным изменением в системе «Р^іаНпТогш» новой версии является совершенно новый вид поиска - поиск документов из базы по ключевым словам. Этот поиск будет полезен для эксплуатации в научных библиотеках, где сложно осуществить поиск нужной для студента, аспиранта и преподавателя литературы по какой-то определенной теме.
Для определения факта наличия плагиата в сданной работе необходимо наличие базы документов для сравнения. В данную базу могут входить как работы из Интернета, так и база оригинальных работ, сдаваемых студентами преподавателю в ВУЗах. Для того чтобы в базе присутствовали все новые оригинальные работы, специалистами компании «СофтИнформ» ведется постоянный мониторинг ведущих коллекций рефератов в сети Интернет. Каждый источник, попадающий в базу работ, проверяется на оригинальность и соответствие заявленной теме. Таким образом, разработчикам данной программы удается избежать наличия в базе работ-дублей, а также сомнительного содержания текстов и другого рекламного мусора.
Внедрение программы
Внедрение же данной системы возможно в пределах одного ВУЗа, что гарантирует ВУЗу проверку работ поисковой системой «Р^1а11пРэгт» по работам из сети Интернет, благодаря установке локальной сети ВУЗа, в которой и находится
регулярно обновляемая база работ, а также работ, сдаваемых внутри одного ВУЗа. Данная система способна справиться как с малым объемом работ, так и большим, потому как является масштабируемой, и ее мощность может быть легко увеличена, без реструктуризации системы. Именно благодаря этому систему можно использовать и между различными ВУЗами, объединив их в единое информационное пространство. Это решение позволит ВУЗам обмениваться сданными работами студентов, и тем самым пресечь попытки списывания и обменом работ студентов из других ВУЗов. В этом случае в каждом ВУЗе устанавливаются полнофункциональные клиентские версии «Р1а§1а1ЩЬгт» с системой внутренней буферизации на уровне локальной сети. Центр обновления данных, находящийся в Интернете, просто масштабируется.поэтому системе не требуется ее полная реструктуризация, нужно только лишь увеличение числа серверов в центре обновления данных.
При таком решении, возможно, пресечь использование студентом работ учащихся из соседнего ВУЗа, что позволит навсегда отучить студенчество от «тупого списывания» работ.
Данная разработка для борьбы со студенческим плагиатом уже внедрена и активно используется в Национальном центре научно-технической информации Республики Казахстан, Южнофедеральном, Таганрогском и Ростовском университетах, а также ее по достоинству уже оценила компания «Крок». Ряду российских и казахстанских университетов еще предстоит познакомиться с данной разработкой компании «СофтИнформ» и оценить ее по достоинствам.
Анализ и оценка разработки экспертом
Оценка качества разработки и уровня предоставления сервисов Р^1а11пГогт может осуществляться несколькими способами. Первое - это динамика внедрений, второе анализ преимуществ, которые получат ВУЗы преподаватели и студенты.
Говоря о динамике внедрений ПО Р1а§1а1Шогт, необходимо отметить активный интерес со стороны ведущих ВУЗов как России, так и ближнего зарубежья. Подтверждением моих слов можно считать внедрение данной системы в Национальном центре научно-технической информации Республики Казахстан, Южнофедеральном, Таганрогском и Ростовском университетах, а также еще в ряде вузов РФ. Решающими аргументами при выборе Р^1а11пГогт являются сравнительно невысокая стоимость, простота эксплуатации, высокое качество и вариативность проверки, масштабируемость, предоставляемые сервисы и обновления. Запатентованная технология поиска похожих по содержанию документов, а также постоянно обновляемая эталонная база рефератов Интернета, по которой осуществляется экспертиза работ на наличие плагиата, дополнительно, возможность индексации сданных в ВУЗе работ - являются несомненными плюсами программы Р^1а11пГогт. Таким образом, преподаватель, использующий программу, получает возможность объективной оценки степени самостоятельности работы студента, что является конкурентным преимуществом ВУЗа на рынке образовательных услуг. Студент, работы которого проверяются с использованием ПО Р^1а11пГогт, получает уверенность в качестве проверки и непредвзятом отношении. В конечном итоге выигрывают все и поставщики образовательных услуг - ВУЗы, и профессорско-преподавательский состав, получивший средство автоматизации, и потребители образовательных услуг - студенты, работы которых оцениваются по достоинству.
Заключение
Сегодня в условиях развития новых технологий и Интернета для того, чтобы поднять упавший уровень образования, следует не только внедрять новые информационные технологии в вузах, но и научить пользоваться ими преподавательский состав вуза. Тогда преподаватели смогут не только оценить уровень подготовки студента на каждом из этапов его обучения, но и увидеть его реальный уровень знаний при окончании университета. Именно для этой цели была
принята Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, где большое внимание уделяется и вопросу подготовки специалистов в области обучения преподавателей информационным технологиям. Также в этой Концепции указано, что для подготовки более квалифицированных специалистов желательно использовать отечественные разработки, которые будут более подходящими для наших условий.
