CC BY
29ОТНОШЕНИЯ «СПОРТСМЕН-ТРЕНЕР» В ПЛАВАНИИ. ВАЖНЫЕ ПРАВИЛА
СОХРАНЕНИЯ ТАНДЕМА.
THE RELATIONSHIP OF THE "ATHLETE-COACH" IN SWIMMING. IMPORTANT RULES FOR CONSERVATION OF THE TANDEM
Букреева Юлия Алексеевна старший преподаватель кафедры «Прикладная физическая культура» Орловский государственный университет
имени И. С. Тургенева г. Орёл, Россия
Bukreeva Yuliya Alekseyevna senior lecturer of the department «Applied physical culture» Orel State University named after I. S. Turgenev
Orel, Russia
Аннотация. Титулы спортсменов. Рекорды. Достижения. Всего бы этого не было, если бы не было связки «спортсмен-тренер». Конечно, в последнее время на новостных сайтах и на телевидении проскальзывает информация о том, что титулованные пловцы тренировались и тренируются без тренера, без коуча, самостоятельно и показывают отличные результаты и даже принимают участие в Олимпиаде и выигрывают первые места. Такие случаи были всегда и будут впредь. Конечно же, есть уникальные спортсмены, которые предпочитают тренироваться самостоятельно, ставить себе цели, строить пути достижения этих целей и самостоятельно проходить этот путь. Возможно, они могут отойти назад и масштабно воспринять всю свою работу, проанализировать, внести стратегические и тактические поправки. Затем снова вернуться к рутине. Обычно эту сложную работу берет на себя тренер пловца.
Abstract. The Titles of the athletes. Records. Achievements. All of this would have happened if it were not for the cords ""athlete — coach ". Of course, in recent time on news sites and on television slips information about what famous swimmers trained and trained without a coach, without a coach, independently and show excellent results and even participate in the Olympics and win first place. Such cases were always and will continue. Of course, there are unique athletes who prefer to train alone, to set goals, build ways to achieve these goals and to cross the road. Maybe they can go back and scale to perceive all their work, to perform, to make strategic and tactical adjustments. Then go back to the routine. Usually this complex work takes the coach of the swimmer.
Ключевые слова: мотивация, дисциплина, анализ, результат, плавание, индивидуализация, тандем.
Keywords: motivation, discipline, analysis, result, swimming, individualization, tandem.
Уж так устроен человек, почти всегда присутствует психологический момент надсмотрщика / помощника. Всегда есть наставник, советчик, коуч. Человек, которому спортсмен доверяет, человек, который может дать совет.
Но раз тренер берет на себя, фактически, функции поводыря/помощника/управителя, а спортсмен выполняет свою часть работы, то тогда и результаты должны быть показательными и прогнозируемыми? Это так. Что же важно в тандеме «спортсмен-тренер», чтобы этот тандем был максимально эффективным и результативным?
Первый фактор, обеспечивающий результативность и эффективность тандема, — это мотивация. Результат получается там, где и тренер, и спортсмен сильно мотивированы к победе. Задача тренера в этот момент — создать сценарий и расписать спортсмену шаги для достижения цели. А спортсмен должен четко выполнить эти задачи. Часто бывает так, что спортсмены выполняют в точности указания тренера, а результаты показывают те, кто сачкует и пропускает тренировки и мало придерживается плана. Но это уже совсем другая тема.
Второй фактор успешного тандема — квалификация тренера и физические и психологические способности спортсмена. Эти вещи считаются необходимыми и их стоит выделить отдельно. Ведь именно из-за отсутствия второго фактора может всё пойти под откос.
Доказательств этому — масса. В случае со взрослыми спортсменами часто можно наблюдать ситуацию, когда результат у спортсмена стоит. А тренер не знает, что делать дальше, как тренировать, какие технические задачи решать. Не знает и не умеет убирать ошибки. Или видит ошибку, но не может ее убрать. Тренер может часто использовать непонятные для спортсменов «фишки», которые где-то увидел, услышал. Есть такое правило для тренера: если используешь «фишку» объясни, как она работает и что от нее получит спортсмен. Если вовремя все это не исправить, то появится трещина во взаимоотношениях между тренером и спортсменом и тогда можно с уверенностью говорить, что спортсмен в ближайшее время уйдет к другому тренеру или вообще бросить заниматься спортом.
Что же касается детских спортивных школ и молодых спортсменов, то нарушение тандема «спортсмен — тренер» хорошо видно на примере «второсортных спортсменов», которые имеют результаты ниже среднего (по показателям группы). Тренер выбирает любимчиков и, как правило, ими становиться те, кто легко обучаем, кто показывает результат. Тренер делает ставку именно на них. Вот в этот момент и идет потеря связи между тренером и «второсортными спортсменами». Можно отметить и жесткую, даже чересчур жесткую дисциплину: например, дополнительные физические нагрузки в качестве наказания, которые никогда не идут в плюс тренировочным планам, или же противоположное — запрет на работу в тренировочном зале. Некоторые тренеры способны применять физическую силу, раздавая налево и направо подзатыльники или шлепки сланцем по мягкому месту. А что уже говорить о словесном оскорблении в адрес детей. Конечно же, связь между спортсменом и тренером и мотивация теряются. Чего стоят ситуации, когда тренер не может дать внятный ответ на вопросы родителей, или же когда вместо того, что бы живо участвовать в тренировке спортсмена на бортике и доносить до них
нужную информацию, тренер сидит «в телефоне» или, хуже того, вышел из зоны бассейна?
m w w w ■ w
Поэтому третий и самый важный фактор успешной связки «спортсмен — тренер» — это доверие. Нужно доверять. Спортсмен должен доверять тренеру, а тренер — спортсмену. Если есть хоть капля сомнения то, рано или поздно, тандем распадается и не добивается результатов. Если нет доверия, спортсмен начинает думать о других вещах, о других заданиях и других планах в тренировочном процессе. Он с неуверенностью выполняет задания и, конечно, с неуверенностью проплывает нужную дистанцию. В начале происходит демотивация спортсмена, а потом уже наступает раскол в отношениях.
Итак, что нужно делать спортсмену для достижения высоких результатов? Найти такого тренера, который бы так же как и спортсмен хотел добиться выдающихся результатов, был профессионалом и смог стать для спортсмена доверенным лицом. Что же касается тренера, то показатель его успешности являются успехи его учеников. А они могут быть успешны, если будут мотивированы, целеустремлены и будут доверять своему тренеру.
Литература
1. Булгакова Н. Ж. Обучение плаванию в школе / Н. Ж. Булгакова. - М., Просвещение, 1974. - 192 с.
2. Васильев В. С. Обучение детей плаванию / В. С. Васильев. — М.: Физкультура и спорт, 1989. — 96 с.
3. Викулов А. Д. Плавание : учебное пособие для студ. ВУЗов / А. Д. Викулов. - М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. - С. 186 - 189.
4. Возрастная психология : учебное пособие для вузов.- М., 2004. - 256 с.
5. Ганчар И. Л. Теория и методика преподавания плавания: технология обучения и совершенствования. - Ч.2 : учебник / И. Л. Ганчар. - Одесса, 2006. -696 с.
6. Жилов Ю. Д. Основы медико-биологических знаний : учебник / Ю. Д. Жилов, Г. И. Куценко, Е. Н. Назарова. - М.: Советский спорт, 2001. - С. 6 - 43.
7. Костомарова Т. В. Физическая культура в школе / Т. В. Костомарова, И. А. Качанов. - М.: Педагогика, 1985. - №12. - С. 49 - 51.
8. Кубышкин В. И. Учите школьников плавать: Кн. для учителя / В. И. Кубышкин. - М.: Просвещение, 1988. - С. 11 -14.
9. Никитский Б. Н. Плавание / Б. Н. Никитский. - М.: Просвещение, 1975. -207 с.
10. Осокина Т. И. Как научить детей плавать / Т. И. Осокина. - М.: 1962. - С. 33 -57.
11. Павлова Т. Н., Чистова Н. А. Индивидуальный подход в обучении плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста / Т. Н. Павлова, Н. А. Чистова // Материалы VII Международного научного конгресса «Современный олимпийский спорт и спорт для всех», Т. III (г. Москва, 24-27 мая 2003г.). - Москва, 2003. - С. 40-41.
12. Плавание : учебник для вузов / Под общей ред. Н. Ж. Булгаковой. - М.:
Физкультура и спорт, 2001. - С. 250-256.
13. Программа начального обучения плаванию для ДЮСШ // Советский спорт, 2001. - С.6 - 43.
14. Теория и методика физической культуры : учебник для институтов физической культуры. - М. Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.
15. Универсальная программа начального обучения детей плаванию // Физическая культура в школе. - М.: Педагогика. - 1983. - №2. - С.27.
16. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена : пособие для студентов пед.институтов / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фербер. -М.: Просвещение, 1990. - С. 151- 247.
References
1. Bulgakova N. Zh. Obuchenie plavaniyu v shkole [Learning to swim at school]. Moscow, Education Publ., 1974, 192 p.
2. Vasiliev V. S. Obuchenie detey plavaniyu [Teaching children to swim]. Moscow, Physical culture and sport Publ., 1989, 96 p.
3. Vikulov A. D. Plavanie [Swimming]. Moscow, VLADOS - PRESS Publ., 2003, pp. 186 - 189.
4. Vozrastnaya psikhologiya [Developmental psychology[. Moscow, 2004, 256 p.
5. Ganchar I. L. Teoriya i metodika prepodavaniya plavaniya: tekhnologiya obucheniya i sovershenstvovaniya [Theory and methods of teaching swimming: technology learning and improving]. Part 2. Tutorial. Odessa, 2006. 696 p.
6. Zhilov Yu. D., Kutsenko G. I., Nazarova E. N. Osnovy mediko-biologicheskikh znaniy Fundamentals of biomedical knowledge. Moscow, Soviet sport Publ., 2001, pp. 6 - 43.
7. Kostomarov T. V., Kachanov I. A. Physical culture at school. Moscow, Pedagogika Publ., 1985, no. 12, pp. 49 — 51.
8. Kubyshkin V. I. Uchite shkol'nikov plavat': Kniga dlya uchitelya [Students Learn to swim: Book for teachers]. Moscow, Education Publ., 1988, pp. 11 -14.
9. Nikitskaya B. N. Plavanie [Swimming]. Moscow, Education Publ., 1975, 207 p.
10. Osokina T. I. Kak nauchit' detey plavat' [How to teach children to swim]. Moscow, 1962, pp. 33 -57.
11. Pavlova T. N., Chistova N. A. [Individual approach in teaching swimming to children of preschool and younger school age]. Materialy VII Mezhdunarodnogo nauchnogo kongressa «Sovremennyy olimpiyskiy sport i sport dlya vsekh» [Materials of VII International scientific Congress "Modern Olympic sport and sport for all", volume III. Moscow, may 24-27, 2003]. Moscow, 2013, pp. 40-41. (In Russ).
12. Plavanie [Swimming] /Ed. by N. Zh. Bulgakova. - Moscow, Physical culture and sport Publ., 2001, pp. 250-256.
13. Programma nachal'nogo obucheniya plavaniyu dlya DYuSSh [The programme of initial training in swimming for yous]. Sovetskiy sport - Soviet sport, 2001, pp. 6 - 43.
14. Teoriya i metodika fizicheskoy kul'tury [Theory and methods of physical culture]. Moscow, Physical culture and sport Publ., 1991, 543 p.
15. Universal'naya programma nachal'nogo obucheniya detey plavaniyu
[Universal program primary teaching children to swim]. Physical culture at school. Moscow, Pedagogy Publ., 1983, no. 2, p.27.
16. Khripkova A. G., Antropova M. V., Ferber D. A. Vozrastnaya fiziologiya i shkol'naya gigiena [Age physiology and school hygiene]. Moscow, 1990, pp. 151 -247.
