Особенности мотивации спортсменов в различных видах спорта Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ПСИХОЛОГИЯ СПОРТА

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ СПОРТСМЕНОВ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ СПОРТА

© С. В. Ильинский

Ильинский

Сергей Владимирович

доцент кафедры психологии управления Самарская

гуманитарная академия ilinskyy@mail.ru

В статье рассматриваются особенности и различия мотивации у мололых спортсменов, занимающихся различными вилами спорта. Причины, по которым спортсмены занимаются опрелеленным вилом спорта, могут быть самыми различными, и их трулно свести к каким-то очевилным принципам.

Ключевые слова: мотивация, потребности, спортивная деятельность, мотивационная особенность, достижение успеха.

Мотивы — это мощные, регулирующие деятельность психические силы или факторы. Регулирующая сила мотивов проявляется в их активирующем влиянии, поддерживающем и стимулирующем интеллектуальные, моральные, волевые и физические усилия человека, связанные с достижением цели [10].

Постоянное стремление человека удовлетворять свои потребности в движении, развивать физические качества способствовало тому, что физические упражнения постепенно трансформировались в современные виды спорта.

Таким образом, физические упражнения обособились в отдельный вид человеческой деятельности — в спортивную деятельность, которая отличается рядом специфических особенностей [8].

Мотивация имеет высокую значимость в любой деятельности человека, особенно она необходима в спорте, где в очень сжатые сроки требуется достичь наилучшего результата в ситуации жесткой конкуренции с другими спортсменами и спортивными командами.

На сегодняшний день достаточно остро стоит проблема низкой психологической мотивации российских спортсменов, о чем можно судить по результатам выступлений наших команд и отдельных спортсменов на всероссийских и международных соревнованиях.

Особое место в психологическом обеспечении спортивной деятельности занимает мотивация, побуждающая человека заниматься спортом. Известно, что спорт имеет много общего с понятием «игра». Мотивы к игре заключены в ней самой. Человека влекут не какие-то внешние для игры обстоятельства, как, например, к трудовой деятельности, когда часто выполняемая человеком работа лишь опосредованно служит удовлетворению его жизненных потребностей, доставляя ему средства, которые он может использовать на те или иные свои нужды, а непосредственно чувство удовлетворения, связанное с участием в игре. Так и к спорту человек испытывает потребности, определяющиеся удовлетворением, вызываемым самой спортивной деятельностью и успехами, достигаемыми в ней. Мотивы, побуждающие человека заниматься спортом, имеют свою структуру [5]. Непосредственные мотивы спортивной деятельности — потребность в чувстве удовлетворения от проявления мышечной активности; потребность в эстетическом наслаждении собственной красотой, силой, выносливостью, быстротой, гибкостью, ловкостью; стремление проявить себя в трудных, даже экстремальных ситуациях; стремление добиться рекордных результатов, доказать свое спортивное мастерство и добиться победы; потребность в самовыражении, самоутверждении, стремление к общественному признанию, славе. Опосредованные мотивы спортивной деятельности — стремление стать сильным, здоровым; стремление через спортивную деятельность подготовить себя к практической жизни; чувство долга; потребность в занятиях спортом через осознание социальной важности спортивной деятельности [7].

Потребность, или ощущение человеком нужды в чем-либо, означает нарушение равновесия с окружающей средой. Психологически это всегда связано с возникновением внутреннего напряжения, более или менее выраженного дискомфорта, от которого можно избавиться, лишь удовлетворив соответствующую нужду. Иногда сами жизненные обстоятельства подталкивают к выбору определенного пути. И тогда выбор происходит как бы сам собой, без ясного осознания процесса. Часто именно так, спонтанно, происходит выбор спортивной деятельности как способа удовлетворения сначала, может быть, только одной, а затем целого комплекса потребностей [4].

Г. Д. Горбунов включает в этот комплекс следующие потребности: потребность в деятельности, активности, потребность в движении, потребность в реализации рефлексов цели и свободы, потребность в соперничестве, соревновании, самоутверждении, потребность быть в группе, общаться, потребность в новых впечатлениях и др. [9].

Следует отметить, что неудовлетворительная разработанность проблемы мотивации, отсутствие единства и четкости в определении существа этого явления наложили отпечаток и на методологические подходы исследования мотивов.

Как показывает анализ литературных источников, на протяжении спортивной карьеры роль конкретных мотивов в стимулировании активности спорт-

смена меняется, и для каждого этапа спортивной карьеры характерны свои доминирующие мотивы.

Так Е. П. Ильин отмечает, что на начальном этапе причинами прихода в спорт (независимо от вида деятельности, т. е. спорта) могут быть:

— стремление к самосовершенствованию;

— стремление к самовыражению и самоутверждению;

— социальные установки;

— удовлетворение духовных и материальных потребностей.

Каждая из перечисленных причин имеет для конкретного спортсмена большую или меньшую действенность в связи с его ценностными ориентациями [6].

И. Г. Келишев выделяет мотив внутригрупповой симпатии как начальный мотив занятий спортом. Сущность его выражается в желании детей и подростков заниматься каким-либо видом спорта ради того, чтобы постоянно находиться в среде своих товарищей и сверстников. Их удерживает в спортивной секции не столько стремление к высоким результатам и даже не интерес к данному виду спорта, сколько симпатии друг к другу и общая для них потребность в общении [3].

Общественный мотив характеризуется осознанностью общественной значимости спортивной деятельности; спортсмены с доминированием этого мотива ставят перед собой высокие перспективные цели, они увлечены занятиями спортом. Мотив самоутверждения характеризуется чрезмерной ориентацией спортсменов на оценку своих спортивных результатов.

Следует отметить, что при психологическом обеспечении спортивной деятельности важно учитывать и тот и другой мотивы. Успешное воспитание спортсмена и достижение им высоких спортивных результатов возможно только при правильном соотношении общественного и индивидуального мотивов. Анализ практики показывает, что пренебрежение одним из них, игнорирование того или иного мотива одинаково приводит к негативным результатам.

Доминирование мотивов подтверждают данные исследований, полученные Е. Г. Знаменской: спортсмены со спортивно-деловой мотивацией проявляют большую увлеченность занятиями спортом; спортсмены же, у которых доминирует личностно-престижная мотивация, чрезмерно ориентированы на оценку своих спортивных результатов, проявляя постоянную озабоченность личным самоутверждением. Это приводит к неадекватной самооценке, к эмоциональной неустойчивости в экстремальных условиях соревнований [12].

Многие авторы связывают спортивные достижения и отношение к занятиям спортом с мотивом достижения. Например, Л. П. Дмитриенкова в своих исследованиях показала, что у высококвалифицированных спортсменов мотив достижения успеха выражен сильнее, чем у спортсменов средней квалификации [11].

Спортивные психологи выделяют также более конкретные варианты мотивации, связанной с занятиями различными видами спорта: обеспечение цикличности, управление движением, ситуативное противоборство.

Результаты практических исследований, проведенных спортивными психологами, показывают, что контакт с противниками или партнерами также

является важной мотивационной особенностью избранного вида спорта. Различают три основные разновидности контактов: непосредственные (в борьбе, боксе, регби и др.), опосредованные (волейбол, футбол, шахматы, теннис и др.) и условные (плавание, спортивная гимнастика и др.) [1].

Многие исследователи спортивной мотивации — А. Пилоян, Б. Д. Крет-ти, Ю. Ю. Палайма, А. Ц. Пуни и другие — отмечают разную степень осознанности трех ее слагаемых. Потребности и мотивы могут быть неосознанными, полуосознанными или осознанными. Цели же всегда осознаваемы и являются итогом мысленной работы, в процессе которой человек пытается в идеальной форме разрешить противоречие между требованиями спортивной деятельности, ее конкретными условиями, с одной стороны, и собственными возможностями, способностями адаптироваться к этим условиям и требованиям, с другой. Поэтому цель выступает в качестве регулятора активности, влияя на выбор конкретных средств достижения желаемого результата [2].

Следовательно, блок мотивации выполняет в структуре спортивной деятельности следующие функции:

— является пусковым механизмом деятельности;

— поддерживает необходимый уровень активности в процессе тренировочной и соревновательной деятельности;

— регулирует содержание активности, использование различных средств деятельности для достижения желаемых результатов.

Таким образом, мотивация к действиям формируется с раннего детства, а спортивная мотивация — с приходом ребенка в секцию, и будет целесообразно рассмотреть мотивационную сферу подростков в связи с тем, что в подростковом возрасте уже сформированы определенные потребности, которые могут влиять на дальнейшую спортивную карьеру.

Цель исследования — выявить особенности мотивации спортсменов, занимающихся различными видами спорта.

Объект — мотивация спортсменов.

Предмет — мотивация спортсменов, занимающихся различными видами спорта.

Гипотеза: мотивация у спортсменов, занимающихся различными видами спорта, имеет значимые различия.

Методика исследования

Эмпирическое исследование проводилось на базе Государственного училища олимпийского резерва. В нем приняло участие 40 спортсменов в возрасте от 16 до 19 лет. В выборке 25 юношей и 15 девушек, занимающихся различными видами спорта.

В исследуемой выборке возрастной состав представлен следующим образом:

— от 16 до 17 лет — 18 человек, или 45% членов выборки;

— от 18-19 лет — 22 человека, или 55 % членов выборки.

В исследуемой выборке по видам спорта ситуация выглядит следующим образом:

— легкой атлетикой занимаются 12 подростков, или 30% членов выборки;

— борьбой занимаются 4 подростка, или 10% членов выборки;

— плаванием занимаются 8 подростков, или 20% членов выборки;

— спортивной гимнастикой занимаются 16 подростков, или 40% членов выборки.

В исследуемой выборке 33 подростка (83%) одерживали победу на соревнованиях регионального уровня, и только 7 подростков (17%) — на соревнованиях федерального уровня.

В соответствии с выдвинутой гипотезой в эмпирическом исследовании использовался ряд методик:

1. Методика «Мотивы занятий спортом» А. В. Шаболтас;

2. Методика «Мотивы спортивной деятельности» Е. А. Калинина;

3. Методика «Изучение мотивов занятий спортом» В. И. Тропникова.

Методика «Мотивы занятий спортом» А. В. Шаболтас предназначена для

выявления доминирующих целей (личностных смыслов) занятий спортом и включает в себя 10 мотивов-категорий, соответствующих определенным высказываниям (суждениям), приведенным в опроснике.

Методика «Мотивы спортивной деятельности» (МСД) Е. А. Калинина применяется при проведении углубленного психологического обследования молодых спортсменов.

Методика «Изучение мотивов занятий спортом» В. И. Тропникова разработана для выяснения степени важности различных причин (ситуаций, обстоятельств), которые побудили и побуждают спортсмена продолжать заниматься выбранным им видом спорта.

Исследование проводилось в пять этапов.

На первом этапе приводилось тестирование юных спортсменов по методике А. В. Шаболтас «Мотивы занятий спортом».

На втором этапе проводилось тестирование юных спортсменов по методике Е. А. Калинина «Мотивы спортивной деятельности».

На третьем этапе проводилось тестирование юных спортсменов по методике В. И. Тропникова «Изучение мотивов занятий спортом».

На четвертом этапе были выявлены различия с помощью критерия Крус-кала-Уоллиса. Использование метода статистического анализа было реализовано с помощью пакета анализа статистических данных БТАТКТГСА 6.0.

На пятом этапе были сформулированы выводы о наличии или отсутствии различий в мотивации спортсменов, занимающихся различными видами спорта.

Результаты исследования

Результаты исследования по методике «Мотивы занятий спортом» (А. В. Шаболтас) представлены следующим образом:

Мотив эмоционального удовольствия (ЭУ) — стремление, отражающее радость движения и физических усилий, преобладает у 14 членов выборки (35%) занимающихся спортивной гимнастикой, что может быть обусловлено эстетичностью данного вида спорта.

Мотив социального самоутверждения (СС) — стремление проявить себя, выражающееся в том, что занятия спортом и достигаемые при этом успехи рассматриваются и переживаются с точки зрения личного престижа, уважения

знакомыми, зрителями, преобладает у 4 членов выборки (10%), занимающихся борьбой, что можно объяснить тем, что после завоевания победы на соревнованиях их авторитет в своей среде значительно повышается.

Мотив физического самоутверждения (ФС) — стремление к физическому развитию, становлению характера преобладает у 8 членов выборки (20%), занимающихся плаванием, что может быть обусловлено тем, что у пловцов частые, интенсивные тренировки, способствующие их физическому совершенствованию.

Социально-эмоциональный мотив (СЭ) — стремление к спортивным событиям ввиду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности доминирует у 12 юных спортсменов (30%), занимающихся легкой атлетикой и спортивной гимнастикой.

Социально-моральный мотив (СМ) — стремление к успеху своей команды, ради которого надо тренироваться, иметь хороший контакт с партнерами, тренером, доминирует у 10 членов выборки (25%), занимающихся борьбой и плаванием, что говорит об ответственности спортсменов.

Мотив достижения успеха в спорте (ДУ) — стремление к достижению успеха, улучшению личных спортивных результатов преобладает у 7 членов выборки (18%), занимающихся легкой атлетикой и борьбой.

Спортивно-познавательный мотив (СП) — стремление к изучению вопросов технической и тактической подготовки, научно обоснованных принципов тренировки доминирует у 4 спортсменов (10%), занимающихся борьбой.

Рационально-волевой (рекреационный) мотив (РВ) — желание заниматься спортом для компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе преобладает у 12 подростков (30%), занимающихся борьбой, плаванием и спортивной гимнастикой.

Мотив подготовки к профессиональной деятельности (ПД) — стремление заниматься спортом для подготовки к требованиям избранной профессиональной деятельности преобладает у 9 спортсменов (23%), занимающихся легкой атлетикой и спортивной гимнастикой.

Гражданско-патриотический мотив (ГП) — стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления на соревнованиях, для поддержания престижа коллектива, города, страны доминирует у 4 спортсменов (10%), занимающихся борьбой и плаванием.

По результатам методики «Мотивы занятий спортом» (А. В. Шаболтас) в исследуемой выборке преобладают мотивы занятия спортом: мотив эмоционального удовольствия (ЭУ), социально-эмоциональный мотив (СЭ), рационально-волевой (рекреационный) мотив (РВ), социально-моральный мотив (СМ).

Результаты исследования по методике «Мотивы спортивной деятельности» (Е. А. Калинин):

— по мотиву «Потребность в достижении» оптимальная мотивация отмечена у 24 членов выборки, или 60%;

— по мотиву «Потребность в борьбе» оптимальная мотивация отмечена у 25 членов выборки, или 63%;

— по мотиву «Потребность в самосовершенствовании» оптимальная мотивация отмечена у 23 членов выборки, или 58%;

— по мотиву «Потребность в общении» оптимальная мотивация отмечена у 16 членов выборки, или 40%;

— по мотиву «Потребность в поощрении» оптимальная мотивация отмечена у 24 членов выборки, или 60%.

Следовательно, среди испытуемых преобладают мотивы спортивной деятельности «Потребность в борьбе»; «Потребность в достижении»; «Потребность в поощрении».

Наиболее значимыми результатами исследования по методике «Изучение мотивов занятий спортом» (В. И. Тропников) являются:

— физическое совершенствование — 35 спортсменов, или 88% членов выборки;

— эстетическое удовольствие и острые ощущения — 33 подростка, или 83% членов выборки.

Среды юных спортсменов преобладают следующие мотивы прихода в спорт:

— по совету родителей, родственников — 33%;

— по семейным традициям — 27%;

— потому, что спортивная база близко от дома — 24%;

— по совету друзей, товарищей — 16%.

В выборе определенного вида спорта доминируют следующие мотивы:

— потому, что этот вид спорта развит по месту учебы — 31%;

— очень подвижный — 28%;

— в этом виде спорта можно добиться больших успехов — 22%;

— подходящая комплекция — 19%.

Анализ и интерпретация исследования

По результатам эмпирического исследования можно сделать вывод о том, что в исследуемой выборке по методике «Мотивы занятий спортом» (А. В. Ша-болтас) преобладают следующие мотивы занятий спортом:

— мотив эмоционального удовольствия (ЭУ): стремление, отражающее радость движения и физических усилий;

— социально-эмоциональный мотив (СЭ): стремление к спортивным событиям ввиду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности;

— рационально-волевой (рекреационный) мотив (РВ): желание заниматься спортом для компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе;

— социально-моральный мотив (СМ): стремление к успеху своей команды, ради которого надо тренироваться, иметь хороший контакт с партнерами, тренером.

По методике «Мотивы спортивной деятельности» (Е. А. Калинин) среди испытуемых преобладают мотивы спортивной деятельности: «Потребность в борьбе» — 63% членов выборки, «Потребность в достижении» — 60% спортсменов, «Потребность в поощрении» — 60% спортсменов.

По методике «Изучение мотивов занятий спортом» (В. И. Тропников) наиболее значимыми мотивами в выборке являются физическое совершен-

ствование (88% членов выборки) и эстетическое удовольствие и острые ощущения (83% членов выборки).

Доминирующими мотивами прихода в спорт являются советы родителей и родственников (33% членов выборки), а в выборе определенного вида спорта доминирует то, что данный вид спорта развит по месту учебы (31% членов выборки).

Для доказательства гипотезы о том, что мотивация спортсменов, занимающихся различными видами спорта, имеет значимые различия, был использован Н-критерий Крускала-Уоллиса.

При обработке данных мы выявили ряд различий в мотивации спортсменов, занимающихся различными видами спорта, которые представлены в таблице 1.

Таблица 1

Значимые различия в мотивации спортсменов, занимающихся различными видами спорта (р<0,05)

Переменные Н Р

1) Мотив повышения престижа 12,61 0,0056

2) Потребность в достижении 14,75 0,0020

3)Потребность в борьбе 14,35 0,0025

4) Мотив эмоционального удовольствия 25,38 0,0000

5) Социально-моральный мотив 16,05 0,0011

6) Рационально-волевой мотив 18,95 0,0034

Как видно из таблицы 1, статистически значимые различия были выявлены по следующим шкалам: мотив повышения престижа, потребность в достижениях, потребность в борьбе, мотив эмоционального удовольствия , социальноморальный мотив и рационально-волевой мотив. После статистической обработки и выявленных различий были посчитаны средние значения групп испытуемых по шкалам, имеющим различия, которые представлены в таблице 2.

Из таблицы 2 видно, что наибольшую потребность в повышении престижа имеют спортсмены, занимающиеся спортивной гимнастикой, что может быть обусловлено грациозностью и зрелищностью данного вида спорта, стремлением добиться авторитета в нем.

Потребность в достижении преобладает у спортсменов, занимающихся борьбой, это может быть связано с тем, что борьба относится к виду единоборств и борцы в основном склонны подолгу отрабатывать приемы для того, чтобы достичь победы и стать сильнейшими.

Потребность в борьбе более выражена у спортсменов, занимающихся плаванием, это может быть обусловлено тем, что они стремятся к получению высоких результатов по времени, т. к. во время соревнования доли секунды определяют победу.

Таблица 2

Средние значения групп испытуемых по шкалам

Вид спорта Мотив легкая атлетика борьба плавание спортивная гимнастика

Мотив повышения престижа 2,5 20,7 3,4 3,8

Потребность в достижении 31,8 38,2 19,5 26,7

Потребность в борьбе 25,9 22,2 37,5 26,4

Мотив эмоционального удовольствия 11,6 14,5 10,2 22,1

Социальноморальный мотив 10,8 24,2 20,4 13,9

Рационально -волевой мотив 13,2 18,5 17,1 21,4

Мотив эмоционального удовольствия при занятиях спортом преобладает у испытуемых, занимающихся спортивной гимнастикой, это может быть связано с эстетичностью их вида спорта, т. к. они создают своего рода искусство, подготавливая номера.

Социально-моральный мотив более выражен у спортсменов, занимающихся борьбой, что говорит о наличии ответственности перед тренерским составом и желании обладать заслуженным авторитетом в команде.

Рационально-волевой мотив преобладает у спортсменов, занимающихся спортивной гимнастикой, что может говорить о том, что во время занятий спортом они получают прилив сил, чувствуют энергию в себе.

Выводы

Согласно методике «Мотивы занятий спортом» (А. В. Шаболтас), в выборке преобладают следующие мотивы занятия спортом: стремление, отражающее радость движения и физических усилий; стремление к спортивным событиям ввиду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности; желание заниматься спортом для компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе; стремление к успеху своей команды, ради которого надо тренироваться, иметь хороший контакт с партнерами, тренером.

Среди испытуемых по методике «Мотивы спортивной деятельности» (Е. А. Калинин) преобладают мотивы спортивной деятельности, направленные на потребность в борьбе, достижении и поощрении.

Наиболее значимыми мотивами в выборке по методике «Изучение мотивов занятий спортом» (В. И. Тропников) являются физическое совершенствование, эстетическое удовольствие и острые ощущения.

Доминирующими мотивами прихода в спорт являются советы родителей и родственников, а в выборе определенного вида спорта доминирует то, что данный вид спорта развит по месту учебы.

У спортсменов, занимающихся спортивной гимнастикой, сильнее выражены такие мотивы, как мотив эмоционального удовольствия и рационально-волевой мотив, что говорит о склонности получать удовольствие от спорта, испытывать чувство радости от нахождения в движении, что может быть обусловлено тем, что спортивная гимнастика — это эстетичный вид спорта, что позволяет спортсменам не только совершенствовать свое тело, но и творчески реализовываться.

Спортсмены, занимающиеся плаванием, испытывают потребность в борьбе, что может быть обусловлено их стремлением к получению высоких результатов по времени, так как доли секунды определяют победу спортсмена в соревновании.

У борцов наиболее выражены социально-моральный мотив и потребность в достижении, что говорит о наличии ответственности перед тренерским составом и желании обладать заслуженным авторитетом в команде.

Спортсмены, занимающиеся легкой атлетикой, испытывают наибольшую потребность в достижении, что говорит об их стремлении развиваться и может быть обусловлено тем, что в таком виде спорта, как легкая атлетика имеют место четкие показатели, которые влияют на уровень спортсмена, а так же на победу в соревнованиях.

Таким образом, гипотеза исследования о том, что у спортсменов, занимающихся различными видами спорта, существуют значимые различия в мотивации, подтверждена.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бобровский, А. В. Управление спортивной мотивацией борцов высокой квалификации на этапе непосредственной подготовки к соревнованиям (на примере дзюдо) : автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Омск, 2005.

2. Василюк, Ф. Е. Методологический анализ в психологии. — М. : МГППУ : Смысл, 2003.

3. Гаранян, Н. Г. Практические аспекты когнитивной психотерапии // Московский психотерапевтический журнал. — 1996. — № 3. — С. 29—47.

4. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб. : Питер, 2008.

5. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий. — СПб. : Питер, 2004.

6. Ильин, Е. П. Психология спорта. — СПб. : Питер, 2009.

7. Кузовкин, В. В. Психотехнический подход к активизации личностного роста в

подготовке офицеров запаса : дис. . канд. психол. наук. — М. : МГУ, 2002.

8. Макклелланд, Д. Мотивация человека. — СПб. : Питер, 2007.

9. Пузырей, А. А. Психология. Психотехника. Психагогика. — М. : Смысл, 2005.

10. Федоскина, Е. М. Методы психологической реабилитации спортсменов, находящихся в состоянии перенапряжения // Рудиковские чтения : матер. VI Международ. науч. конф. психологов физической культуры и спорта. — М., 2010. — С. 153—155.

11. Шумилин, А. П. Мотивационный аспект психологической подготовки дзюдоистов к соревнованиям / А. П. Шумилин, А. И. Чикуров // Рудиковские чтения : матер. VI Международ. науч. конф. психологов физической культуры и спорта. — М., 2006. — С. 319—321.

12. Юров, И. А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте. — М. : Советский спорт, 2006.