CC BY
20732011
II
Комп’ютерна грамотність майбутнього вчителя фізичної культури, як один з основних елементів професійного розвитку
Драгнєв Ю.В.
Луганський національний університет імені Тараса Шевченка
Анотації:
Розглядається проблема
комп'ютерної грамотності майбутнього вчителя фізичної культури, як одного з основних елементів професійного розвитку. Розкривається необхідність впровадження мультимедійних технологій у практику фізкультурної освіти, що дає можливість поєднати дидактичні функції комп'ютера, як засобу навчання, з можливостями традиційних методів навчання та оновити навчальний процес інформаційними технологіями тощо. Вказується, що професійний розвиток майбутнього вчителя фізичної культури повинен створити нового фахівця у галузі знань „Фізичне виховання, спорт і здоров'я людини”, який буде конкурентноспроможнім на Європейському та Світовому ринках праці в умовах інформатизації і комп'ютеризації вищої освіти.
Ключові слова:
комп’ютерна грамотність, професійний розвиток, майбутні вчителі фізичної культури.
Драгнев Ю.В. Компьютерная грамотность будущего учителя физической культуры, как один из основных элементов профессионального развития. Рассматривается проблема компьютерной грамотности будущего учителя физической культуры, как одного из основных элементов профессионального развития. Раскрывается необходимость внедрения мультимедийных технологий в практику физкультурного образования, которое дает возможность совместить дидактичные функции компьютера, как средства обучения, с возможностями традиционных методов обучения и обновить учебный процесс информационными технологиями т. д. Указывается, что профессиональное развитие будущего учителя физической культуры должно создать нового специалиста в отрасли знаний „Физическое воспитание, спорт и здоровье человека”, который будет конкурентноспособным на Европейском и Мировом рынках труда в условиях информатизации и компьютеризации высшего образования.
компьютерная грамотность, профессиональное развитие, будущие учителя физической культуры.
Dragnev Y.V. Computer literacy of future teacher of physical culture, as one of basic elements of professional development. The problem of computer literacy of future teacher of physical culture is examined in the article, as one of basic elements of professional development. The necessity of introduction of multimedia technologies opens up for practice of athletic education, which enables to combine the didactics functions of computer, as teaching facilities, with possibilities of traditional methods of teaching and to renew an educational process information technologies etc Specified, that professional development of future teacher of physical culture must create a new specialist in the field of knowledge „Physical education, sport and health of man” which will be competitive on the European and World labour-markets in the conditions of informatization and computerization of higher education.
computer literacy, professional development, future teachers of physical culture.
Вступ.
Реформування сучасної вищої освіти відбувається в умовах широкомасштабного впровадження інформаційних технологій в усі галузі знань. Тому одним з головних завдань вищої фізкультурної освіти є навчання майбутніх вчителів фізичної культури користуватися інформаційними технологіями у навчальному процесі та у майбутній професійній діяльності. Настав час, коли не тільки вчителі інформатики, а й викладачі в Інститутах фізичного виховання і спорту застосовувати інформаційні технології у фаховій підготовці майбутнього вчителя фізичної культури. У загальноосвітній школі вчителі фізичного виховання повинні володіти комп’ютерною технікою на високому рівні та використовувати шкільні комп’ютерні класи для опанування як теоретичного, так і практичного матеріалу шкільної програми з фізичної культури, застосовуючи мультимедійні засоби.
Розвиток системи вищої освіти на сучасному етапі є випереджальним, що забезпечує єдність загального і професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти. Найважливішими засобами рішення даного завдання є використання сучасних педагогічних і інформаційних технологій в навчальному процесі. Одним з показників відповідності рівня вищої освіти сучасним Європейських і Світових стандартам є комп’ютерна грамотність майбутнього вчителя фізичної культури.
Л. Макаренко вказує, що соціально-економічні зміни в Україні, процеси глобалізації, інтеграції та
© Драгнєв Ю.В., 2011
інформатизації суспільства, входження держави в Європейський освітній простір зумовили необхідність реформування освіти відповідно до положень Болонського процесу. Одним із його пріоритетних завдань є підготовка нового покоління вчителів, здатних до професійної діяльності в умовах впровадження в навчальний процес інформаційно-комунікаційних технологій [6]. Таке твердження Л. Макаренко цілком відповідає реаліям сьогодення. Реформування освіти відповідно до положень Болонського процесу відбувається в багатьох державах. Його думку про те, що одним із пріоритетних завдань Болонського процесу є підготовка нового покоління вчителів ми поділяємо і вважаємо, що професійний розвиток майбутнього вчителя фізичної культури повинен створити нового фахівця у галузі знань „Фізичне виховання, спорт і здоров’я людини”, який буде конкурентоспроможнім на Європейському та Світовому ринках праці в умовах інформатизації і комп’ютеризації вищої освіти. Виходячи з цього необхідно, перш за все, підвищити рівень комп’ютерної грамотності, завдяки широкому використанні інформаційних технологій у навчальному процесі.
А. Жуковська додає, що на сучасному етапі інформатизації суспільства все більшого поширення в різноманітних сферах життя набувають комп’ютерні технології, вони виступають як один із інструментів пізнання. Тому однією із задач вищої освіти є підготовка фахівця, який вільно орієнтується у світовому інформаційному просторі, який має знання та навички щодо пошуку, обробки та зберігання інформа-
І ПЕДАГОГІКА I
ПСИХОЛОГІЯ
та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту
ції, використовуючи сучасні комп’ютерні технології [2]. Ми погоджуємося з А. Жуковською, і вказуємо, що незважаючи на актуальну значимість проблеми комп’ютерної грамотності майбутнього вчителя фізичної культури, як одного з основних елементів професійного розвитку, відсутня відповідна методика формування комп’ютерної грамотності ВНЗ фізкультурного напрямку.
Аналіз останніх досліджень і публікацій показує, що розгляду комп’ютерної грамотності присвячено дослідження таких учених (І. Жарко, А. Жуковська, О. Крупський, Л. Макаренко, Н. Морзе, С. Овчаров, Ю. Стасюк, Ю. Яворик та ін.) [1; 2; 5; 6; 7; 8; 9].
Стаття виконана в руслі досліджуваної в Інституті фізичного виховання і спорту Луганського національного університету імені Тараса Шевченка теми „Теорія і методика застосування інформаційних технологій у професійній підготовці майбутніх фахівців з фізичної культури і основ здоров’я в умовах неперервної освіти” (Державний реєстраційний номер 0110Ш00756).
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета даної статті полягає в тому, щоб розкрити проблему формування комп’ютерної грамотності майбутнього вчителя фізичної культури, як одного з основних елементів його професійного розвитку.
Результати дослідження.
Значний вплив на формування комп’ютерної грамотності майбутнього вчителя фізичної культури у процесі професійного розвитку має мотивація до використання інформаційних технологій. Одним із основних завдань викладачів в Інститутах фізичного виховання і спорту створити необхідні умови в начальному процесі, в яких чітко визначена система заохочень за їх якісне виконання навчальних завдань з використанням інформаційних технологій.
У Великому енциклопедичному словнику комп’ютерна грамотність визначається як володіння навичками використання засобів обчислювальної техніки; розуміння основ інформатики і значення інформаційної технології в житті суспільства [4]. Також комп’ютерна грамотність - ключовий чинник досягнення сталого економічного розвитку, єдності та соціальної стабільності суспільства. Тим не менш Інтернетом ніколи не користувалися 40% європейців, а всього у світі регулярний доступ до Мережі відсутня у 78% населення [10]. Такі визначення поняття „комп’ютерна грамотність” відіграє значну роль в усвідомленні проблеми підвищення комп’ютерної грамотності майбутнього вчителя фізичної культури, як одного з основних елементів його професійного розвитку.
О. Крупський, Ю. Стасюк наголошують на тому, що якщо зміст поняття „комп’ютерна грамотність” стосується навичок роботи з комп’ютерною технікою, то зміст поняття „інформаційна компетентність” припускає наявність у спеціаліста сформованої звички одержувати знання з використанням можливостей сучасних комп’ютерних технологій так само, як ми традиційно одержуємо знання через паперові носії. У такий спосіб сукупність стійких навичок постійно-
го ефективного застосування досягнень цивілізації, а саме виховання мотивації і навичок застосування інформаційних технологій, визначається як інформаційна компетентність [5]. Диференційований підхід до визначення понять „комп’ютерна грамотність” та „інформаційна компетентність”, на нашу думку, є цілком логічним, тому, що один процес набуття знань, умінь та навичок поступово повинен переходити в інший.
С. Овчаров доводить, що формування комп’ютерної грамотності майбутніх учителів є актуальним завданням сучасної освіти. Його реалізація має забезпечити спроможність учителів організовувати навчальний процес на основі широкого використання ІКТ, що сприяє поліпшенню якості освіти [8]. Ми погоджуємося з думкою вченого, і зазначаємо, що формування комп’ютерної грамотності майбутнього вчителя фізичної культури, як одного з основних елементів професійного розвитку, є актуальним завданням вищої фізкультурної освіти України.
У Законі України „Про Основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007 - 2015 роки” говориться: „...вітчизняний ринок ІКТ перебуває у стані активного становлення та за певних умов може стати фундаментом розвитку інформаційного суспільства в Україні. Разом з тим ступінь розбудови інформаційного суспільства в Україні порівняно із світовими тенденціями є недостатнім і не відповідає потенціалу та можливостям України, оскільки. рівень комп’ютерної та інформаційної грамотності населення є недостатнім. [3]. Це вказує на те, що перехід до інформаційного суспільства спричинив необхідність застосування інформаційних технологій в навчальному процесі майбутнього вчителя фізичної культури. Впровадження мультімедійних технологій у практику фізкультурної освіти дає можливість поєднати дидактичні функції комп’ютера, як засобу навчання, з можливостями традиційних методів навчання, оновити навчальний процес інформаційними технологіями тощо.
Н. Морзе вказує, що проводячи паралель із звичайною грамотністю, під комп’ютерною грамотністю можна розуміти вміння обчислювати, читати, писати, малювати, шукати інформацію за допомогою комп’ютерів. Ознака високої грамотності, що вже сформувалася, - самостійність і ефективність роботи із застосуванням комп’ютерів [7]. Саме такий погляд у визначенні комп’ютерної грамотності ми застосовуємо у процесі професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору. Але ми вважаємо, що на цю проблему слід дивитися ширше.
Слід вказати, що у 2001 році програма сертифікації European Computer Driving Licence (ECDL - Європейські комп’ютерні права), також відома під назвою International Computer Driving Licence (ICDL - Міжнародні комп’ютерні права) була рекомендована Європейською комісією в якості основного стандарту комп’ютерної грамотності населення країн-членів ЄС [10]. Ми вважаємо, що у фаховій підготовці майбутнього вчителя фізичної культури ця програма пови-
нна проходити червоною лінією, надавати можливість студентам відповідати вимогам цієї програми. Продовжуючи нашу думку І. Жарко доводить, що сертифікат ECDL є загальноприйнятим у Європі та світі стандартом, який підтверджує, що його власник знайомий з основними концепціями інформаційних технологій, вміє користуватися персональним комп’ютером і базовими додатками [1]. Ми вважаємо, що у сучасних умовах реформування вищої фізкультурної освіти в Україні майбутній вчитель фізичної культури повинен бути не тільки ознайомлений з основними концепціями інформаційних технологій, які використовуються в навчальному процесі, а й активно ними користуватися в професійній діяльності, завдяки відмінним володінням персональним комп’ютером.
Але, як стверджує Ю. Яворик, сьогодні значна частина студентів, які приходять навчатися у ВНЗ майже не володіють комп’ютерами і тому доводиться розпочинати з „азів” - формування „комп’ютерної грамотності”, що практично не залишає часу для відображення цих питань у фаховій підготовці [9]. Це також стосується й майбутніх вчителів фізичної культури, які мають низький рівень комп’ютерної грамотності вступивши до Інститутів фізичного виховання і спорту. Тому слід додати, що тих навчальних годин, які відводяться на опанування дисципліни „Інформаційні технології”, згідно з навчальним планом підготовки бакалаврів з фізичного виховання, зовсім замало. Ми вважаємо, що необхідно увести в цикл професійної та практичної підготовки освітньо-професійної програми дисципліну, яка б відповідала сучасним вимогам інформатизації вищої освіти, зокрема фізкультурної. На цій дисциплін можна було б вивчати вимоги програми Сертифікації ECDL, які є загальноприйнятими у Європі та світі, а також підвищувати рівень комп’ютерної грамотності. У перспективі майбутній вчитель фізичної культури мав би Європейські комп’ютерні права (European Computer Driving Licence).
Висновки.
Розглядання проблеми комп’ютерної грамотності майбутнього вчителя фізичної культури, як одного з основних елементів професійного розвитку надало можливість розкрити завдання досягнення високого рівня комп’ютерної грамотності, а в перспективі сформувати інформаційну культуру. Вказується, що зараз ми живемо в інформаційному світі, тобто в інформаційному суспільстві. Виходячи з цього кожний майбутній вчитель фізичної культури повинен бути конкурентноспроможнім на Європейському та Світовому ринках праці в умовах інформатизації і комп’ютеризації вищої освіти, завдяки підвищенню рівня комп’ютерної грамотності. У перспективі планується приділити увагу проблемам професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах безперервної освіти.
32011 Ü
Література:
1. Жарко І.В. Міжнародний стандарт комп’ютерної грамотності ECDL в системі освіти / І.В. Жарко //Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів ЄС: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, (Полтава, 18 - 20 листопада 2008 р.) / М-во освіти і науки України, Полтав. ін-т післядипл. педагог. освіти ім. М. В. Остроградського. - П.: Полтав. ін-т післядипл. педагог. освіти ім. М. В. Остроградського, 2008. -С. 28-29.
2. Жуковська А. Л. Комп’ютерні технології навчання як запорука якісної освіти у світлі сучасних новітніх інформаційних досягнень / А.Л. Жуковська. - Режим доступу: http://eprints.zu.edu. ua/1470/1/2.pdf
3. Закон України „Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007 - 2015 роки”. - Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=537-16
4. Компьютерная грамотность. Большой Энциклопедический словарь. - Режим доступу: http://www.slovopedia.eom/2/202/233744. html
5. Крупський О.П. Формування інформаційної компетентності майбутнього менеджера-економіста в сучасному освітянському просторі / О.П. Крупський, Ю.М. Стасюк. - Режим доступу: http://www.ukrdeti.com/firstforum/h23.html
6. Макаренко Л.Л. Комп’ютерна грамотність як складова професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи: Дис... канд. наук / Макаренко Леся Леонідівна: 13.00.04. - 2007.
7. Морзе Н.В. Комп’ютерна грамотність та її складові / Н.В. Морзе. - Режим доступу: http://ukped.com/index.php?option=com_ content&view=article&id =626:i-s&catid=13:s&Itemid=226
8. Овчаров С.М. Шляхи формування комп’ютерної грамотності майбутніх учителів / С.М. Овчаров //Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів ЄС: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, (Полтава, 18 - 20 листопада 2008 р.) / М-во освіти і науки України, Полтав. ін-т післядипл. педагог. освіти ім. М. В. Остроградського. - П.: Полтав. ін-т післядипл. педагог. освіти ім. М. В. Остроградського, 2008. -С. 26-28.
9. Яворик Ю.В. Методичні рекомендації щодо застосування графічних комп’ютерних технологій у підготовці майбутніх фахівців дизайну / Ю.В. Яворик. - Режим доступу: http://www. confcontact.com/okt/34_yavorik.htm
10. ECDL для державних органів. - Режим доступу: http://www.ecdl. com.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=34&Itemi d=55
Надійшла до редакції 03.01.2011 р.
Драгнев Юрий Владимирович armduv@mail.ru
