CC BY
22М 2 (27), 2008
' 'Кул ътурная жизн ь Юга России "
L. V. SHELEKHOVA. ТО A PROBLEM OF TECHNOLOGY OF THE PERSONALITY-ORIENTED EDUCATION
Historical aspects and stages of development of the concept «technology of education» with reference to the traditional and personality-oriented systems of education are considered in the article, modern approaches to an interpretation of the given concept are revealed; the definitions of personality-oriented micro-and macro technologies are formulated.
Key words: pedagogical technology; technology of the personality-oriented education; micro-, macro-, and meta technologies.
M. Ю. КАСУМ0ВА
ТЕНДЕРНЫЕ ЭКСПЛИКАЦИИ КОМПЬЮТЕРНОГО ДИСКУРСА
Гендер как дискурс конструирует определенные половые идентичности через репрезентации во всех значимых сферах. Сегодня уже можно говорить о новой коммуникативной среде -электронной, где совмещаются устная и письменная речь. Электронная коммуникация является одной из разновидностей массовой коммуникации. Это сложная комбинация дискурсов. При помощи электронного дискурса осуществляется самопрезентация гендерной составляющей коммуниканта.
Ключевые слова: гендер, дискурс, электронная коммуникация, Интернет-среда.
Современная гуманитарная наука активно взаимодействует с теоретическими дискурсами -методологическими подходами инновационного типа. К числу перспективных моделей интерпретации социума относится методология, предлагаемая в рамках направления, известного как тендерные исследования. Концепция тендера вошла в обиход гуманитарных наук в конце 60-х - начале 70-х годов XX века.
Бурное развитие коммуникации, опосредованной компьютером, обусловливает растущий интерес к исследованию новых дискурсивных практик, способов самопрезентации и выражения гендерной идентичности посредством электронного дискурса.
Гендер как дискурс, прежде всего, конструирует определенные половые идентичности через репрезентации во всех значимых и контролирующих сферах: языке, образовании, искусстве, медиа и т. д. Термин «дискурс» не имеет однозначной дефиниции и может трактоваться в зависимости от того, какие аспекты его проявления акцентируются автором. А. Ж. Греймас рассматривает одиннадцать подобных аспектов (1).
Воспользуемся теоретическим подходом исследователя дискурса, текста, коммуникации Т. ван Дейка, согласно которому «пользователи языка эксплицитно или подсознательно "выражают" их идеологии через язык и коммуникацию» (2). В свою очередь, текстологический анализ дискурса «пытается связать структуры дискурса со структурами общества» и выстроить теоретический интерфейс, в котором социальное и дискурсивное поля могут «'"встретиться" и быть эксплицитно взаимосвязанными» (3).
Дискурсивные репрезентации, по Дейку, являются языковым фреймом для социальных репрезентаций. Наиболее общее понимание дискурса подразумевает связанный текст в единстве с факторами, влияющими на его порождение и воспри-
ятие. Данная трактовка позволяет говорить о том, что в настоящее время формируется сфера межличностной коммуникации, которую можно назвать компьютерным дискурсом.
В последние годы понятие «компьютерный дискурс» становится все более распространенным, а категория «гендер» приобретает в электронной коммуникации определенную специфичность (4).
Электронная коммуникация является одной из разновидностей массовой коммуникации. Именно в последней, по мнению А. В. Кирилиной, наиболее очевидна та или иная акцентуация и динамика тендерного параметра и связанных с ним тендерных стереотипов. Тендерные отношения, таким образом, не только отражаются и используются в языке в виде кодов, но и обусловливают тематику и характер речевых актов.
Исследования общения в Интернет-среде показывают, что именно тендерная принадлежность является важнейшим аспектом виртуальной личности. Она не только формируется при помощи электронного дискурса, но, в свою очередь, оказывает влияние на него, т. е. можно говорить о взаимовлиянии гендерной идентичности и электронного дискурса. В работах отечественных лингвистов термин «компьютерный дискурс» употребляется как «многожанровая функциональная разновидность публичной монологической и диалогической речи», рождающаяся в процессе «компьютерного общения».
Наиболее подходящей для анализа электронного дискурса представляется интеракционная модель коммуникации, где в качестве главного принципа выдвигается взаимодействие, помещенное в социокультурные условия ситуации. Эта модель была разработана Д. Шиффрин и представлена М. Л. Макаровым (5).
Сегодня уже можно говорить о новой коммуникативной среде - электронной, в которой совме-
"Культурная жизнь Юга России "
М> 2 (27), 2008
щаются устная и письменная речь. Новая фактура речи в электронной коммуникации связана с высокой степенью интерактивности, манипулятив-ности, мультимедиальности, гипертекстом и оперативностью. Компьютерному дискурсу как виду общения в компьютерных сетях присущи определенные конститутивные признаки (электронный сигнал, гипертекст, дистантность и др.).
Язык, используемый в компьютерном дискурсе, обладает особенностями функционирования. Письменная речь в сфере электронной коммуникации характеризуется адаптацией средств разговорной речи (интонация, тон, громкость) к письменной форме (подчеркивание, выделение текста цветом, большими буквами). Другой важной особенностью представления текста в электронном виде является его креолизованность, т. е. использование различных паралингвистических средств: рисунков, фотографий, различных шрифтов, графических символов и т. д.
Электронная коммуникация представляет собой сложную комбинацию дискурсов: передача личной почты (бытовой дискурс), обмен и запрос информации (деловой дискурс), обсуждение научных вопросов в группах новостей или конференций (научный дискурс), рекламные баннеры и сайты (рекламный дискурс) и т. д.
В электронной коммуникации выделяются определенные форматы, речевые жанры, представляющие функциональный стиль с определенным перечнем конститутивных признаков: электронная почта, электронные разговоры - чаты, электронные доски объявлений (BBS) и компьютерные конференции. Однако эта классификация весьма
условна, поскольку эти жанры могут пересекаться по многим конституционным признакам.
Д. Кристал выделяет пять жанров, называя их при этом ситуациями использования Интернета (broad Internet-using situations) (6). Это электронная почта; синхронные и асинхронные чаты, включая BBS; виртуальные миры (MOQs, MUDs, MUCKs, MUSEs и т. д.); ВЕБ-тексты, к которым относятся электронные тексты с гипер- и линейной структурой.
Посредством электронного дискурса осуществляется самопрезентация тендерной составляющей личности коммуниканта. Следует отметить, что тендер рассматривается нами как социокультурный феномен. В ситуации коммуникации, опосредованной компьютером, точное определение биологического пола представляется затруднительным, но о тендерных различиях мы можем говорить достаточно определенно.
Литература
1. Грегшас А. Ж., Kvpme Ж. Семиотика. М., 1983.
2. Дейк Т. А. Принципы критического анализа дискурса // Перевод и лингвистика текста. М., 1994. С. 135.
3. Там же. С. 136.
4. Галичкина Е. Н. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках: дис. ... канд. филолог, наук. Астрахань, 2001.
5. Макаров М. Л. Основы теории дискурса. М, 2003. С. 38.
6. Crystal D. Language and the Internet. Cambridge, 2001.
M.Y. KASUMOVA. GENDER EXPLICATIONS OF A COMPUTER DISCOURSE
The gender as a discourse designs certain sexual identity through representations in all significant spheres. Today it is already possible to speak about the new communicative environment - electronic where oral and written speeches are combined. The electronic communication is one of versions of a mass communication. It is a complex combination of discourses. By means of an electronic discourse the self-presentation of a gender component of the participant of the communications is carried out.
Key word: gender, discourse, the electronic communications, the Internet-environment.
H.A. БАЛАЕВА
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ЖИВОПИСИ
В данной статье представлены результаты педагогического эксперимента. Дифференцированный подход выделен как одно из важнейших условий педагогического сотрудничества и достижения учебно-вос-питательных целей. Перечислены методы, средства и формы организации практической деятельности студентов.
Ключевые слова: дифференцированный подход, индивидуализация, творческое мышление, педагогические условия, методы обучения.
Одной из ведущих тенденций инновационного развития в системе высшего профессионального образования является усиление внимания к проблеме подготовки кадров качественно но-
вого уровня. Реализация такого подхода в образовательном процессе требует внедрения новых обучающих технологий и педагогических приемов.
