CC BY
76Акмеологічний аспект професійного становлення майбутнього і • •• «і ••• • вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти
Драгнєв Ю. В.
Луганський національний університет імені Тараса Шевченка
Анотації:
Розкривається роль акмеоло-гічного підходу до змісту освіти в процесі професійного становлення майбутнього вчителя фізичної культури. Вказується, що процес професійного становлення вчителя має бути зорієнтовано на озброєння знаннями, вміннями та навичками з використання інформаційних технологій. Також - на визначення певних шляхів досягнення вершин творчого потенціалу в умовах інформаційно-освітнього простору. Зазначається, що в умовах інформатизації освіти акмеологічні технології сприяють оптимізації процесу професійного становлення, професійного розвитку вчителя.
Ключові слова:
акмеологія, професійний, вчитель, фізична культура, інформація, освіта.
Драгнев Ю.В. Акмеологический аспект профессионального становления будущего учителя физической культуры в условиях информатизации образования.
Раскрывается роль акмеологического подхода к содержанию образования в процессе профессионального становления будущего учителя физической культуры. Указывается, что процесс профессионального становления учителя должен быть ориентирован на вооружение знаниями, умениями и навыками по использованию информационных технологий. Также - на определение путей достижения вершин творческого потенциала в условиях информационно-образовательного пространства. Отмечается, что в условиях информатизации образования акмеологические технологии оказывают содействие оптимизации процесса профессионального становления, профессионального развития учителя.
акмеология, профессиональный, учитель, физическая культура, информация, образо-
Dragnev Y.V. Acmeology aspect of professional becoming of the future teacher of physical training in conditions of information of education. The role acmeology the approach to the contents of education is opened during professional becoming the future teacher of physical training. It is underlined, that process of professional becoming of the teacher should be focused on arms by knowledge, skills on use of information technologies. Also - on definition of ways of achievement of tops of creative potential in conditions of information educational space. It is marked, that acmeology technologies assist in conditions of information of education to optimization of process of professional becoming, professional development of the teacher.
acmeology, professional, teacher, physical training, information, education.
Вступ.
В умовах модернізації національної вищої освіти пріоритетної значущості набула проблема професійного становлення майбутнього вчителя фізичної культури, як складова його професійного розвитку. Сучасний вчитель фізичної культури повинен бути конкурентноздатним на ринку праці, професійно компетентним, мав би високий рівень комп’ютерної грамотності, інформаційної культури на шляху становлення як професіонала в умовах інформатизації освіти. При цьому важливо подати майбутньому фахівцю необхідну підтримку в його професійному становленні за допомогою використання не лише інформаційних, педагогічних, а й акмеологічних технологій у процесі навчання у ВНЗ, а також визначенні індивідуального вектору професійного розвитку в професійній діяльності майбутнього вчителя фізичної культури.
Н. Костихіна виділяє, що . на даному етапі вдосконалення системи професійної підготовки фахівця з фізичної культури і спорту акмеологія не знайшла належного розвитку. Хоча виявлення умов і чинників, що детермінують професійне становлення викладача, тренера, дозволить цілеспрямовано і ефективно управляти даним процесом”. Основоположними категоріями акмеології на даному етапі її розвитку, на її думку, є „професіоналізм” і „компетентність” [5]. Ми погоджуємося з думкою вченої та констатуємо, що в Україні проблемі професійної підготовки фахівця з фізичної культури і спорту з позиції акмеології не приділяється належної уваги, тому проблема професійного становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти з акмеоло-гічної точки зору вкрай актуальна, і носить випереджальний характер.
© Драгнєв Ю. В., 2010
Продовжуючи свою думку Н. Костихіна говорить, що „у предметну область педагогічної акмеології входять: а) закономірності і механізми досягнення вершин в педагогічній діяльності; б) дослідження процесів поетапного становлення вчителя-професіонала; в) шляхи становлення вчителя-професіонала. Дослідник вважає, що в даний час вже розроблені акмеогра-фічні описи і перші варіанти акмеограм педагогів, які знаходять все більше практичне застосування” [5]. Представлений перелік предметної області педагогічної акмеології вимагає від нас зосередження уваги на пункті б) „дослідження процесів поетапного становлення вчителя-професіонала. Саме поетапне становлення вчителя-професіонала, а у нашому випадку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти в інформаційно-освітньому просторі, визначає тенденції до професійного самовдосконалення протягом певного періоду професійного становлення, як у процесі довузівської, вузівської підготовок, так і після отримання певного освітньо-кваліфікаційного рівня „бакалавр”, „магістр”.
В. Петрухін вважає, що „науковий інтерес до акме-ології не слабшає. І акмеологія, як принципово нова наука, витоки якої знаходяться в педагогіці і психології.... зараз активно досліджується [7]. Виходячи з цього твердження В. Петрухіна нами й розробляється новий погляд на проблему професійного становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти.
Аналіз останніх досліджень і публікацій показує, що розгляду акмеологї, як науки взагалі, та зокрема у фізичній культурі, присвячено дослідження таких учених (О. Жукова, Н. Костихіна, В. Петрухін, Г. Ха-зяїнов та ін.) [5; 7; 9]. Розгляду професійного становлення майбутніх учителів присвячено роботи таких учених (Т. Зеєр та ін.) [3]. Інформаційно-освітній про-
Педагогіка, психологія та медико-біологічні
стір та інформатизації освіти розглядаються в працях таких вчених (В. Вембер, Л. Кундозерова, Г.Бойченко та ін.) [1; 6].
М. Плугіна вважає, що „в узагальненому варіанті процес професійного становлення розглядається як складна полісистемна освіта, яка регулюється на основі і індивідуальній детермінації, тісно пов’язана з реальною життєдіяльністю людини, здійснюється на основі цілеспрямованої активності людини, включаючи професійне навчання, професійний розвиток і саморозвиток, професійне виховання і самовиховання” [8]. Ми погоджуємося з тим, що процес професійного становлення повинен розглядатися як складна полісистемна освіта, що регулюється на основі і індивідуальній детермінації саме майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору. Така точку зору імпонує нашому дослідженню і ми далі будемо на її спиратися.
Стаття виконана в руслі досліджуваної в Інституті фізичного виховання і спорту Луганського національного університету імені Тараса Шевченка теми „Теорія і методика застосування інформаційних технологій у професійній підготовці майбутніх фахівців з фізичної культури і основ здоров’я в умовах неперервної освіти” (Державний реєстраційний номер 0110U000756).
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета статті полягає в тому, щоб розкрити акме-ологічний аспект професійного становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти.
Результати дослідження.
Провідні фахівці у галузі фізичної культури і спорту Г. Хазяїнов, Н. Кузьмина, Л. Варфоломєєва розглядають акмеологію як інтегративну науку, що вивчає закономірності, шляхи, засоби, умови досягнення вершин творчого потенціалу людини і способи його самореалізації в творчій діяльності на етапі зрілості [9, с. 6]. О. Жукова дає таке визначення поняттю акмеологія (греч. akme - пік, вершина, вищий ступінь досягнення точки, вістря, розквіт, зрілість, краща пора і логія - від грецького logos - учення), наука вивчає феноменологію, закономірності і механізми розвитку людини на ступені його професійної зрілості (30 -5-років) і при досягненні ним найбільш високого рівня в цьому развитку - акме [2, с. 5]. Такі визначення поняття акмеологія є підґрунтям у нашому дослідженні щодо розкриття акмеологічних аспектів професійного становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти.
Процес професійного становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти має бути зорієнтовано не тільки на озброєння знаннями, вміннями та навичками з використання інформаційних технологій в навчальному процесі вищої школи, а й на визначення певних шляхів, засобів та умов досягнення вершин творчого потенціалу майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору України.
Н. Костихіна, фахівець у галузі використання ак-меологічного підходу професійно-педагогічній під-
готовці спеціаліста з фізичної культури і спорту наголошує, що „відповідальність фахівця з фізичної культури і спорту, пов’язана з формуванням фізичного і духовного здоров’я підростаючого покоління, вимагає не тільки знання основ професійної діяльності, але і особливого відношення до педагогічного процесу,
що виявляється у позиції педагога...” [5]. Саме така
відповідальність фахівця з фізичної культури і спорту є необхідної передумовою його професійного становлення у вищій школі, де зараз виникла необхідність використовувати в навчальному процесі акмеологічні технології поряд з інформаційно-комунікаційними.
На думку В. Петрухіна основним завданням ак-меологічних технологій є формування і закріплення в самосвідомості людини затребувану необхідність в самосвідомості, саморозвитку і самореалізації, що дозволяють спеціальними прийомами і технікою са-моактуалізувати особистісне і професійне „Я”. До акмеологічних технологій вчений відносить такі: ігрові (дидактична гра, технології ігромоделювання); технології психоконсультування; тренінгові технології; технології розвивального навчання; технологія особистісно-орієнтованого навчання; метод проектів тощо [7]. Такі перелічені акмеологічні технології, на нашу думку, допоможуть оптимізувати процес професійного становлення і будуть сприяти професійному розвитку в умовах інформатизації освіти взагалі та в умовах інформаційно-освітнього простору зокрема.
Т. Зеєр трактує поняття „професійне становлення” як формоутворення особистості, адекватне вимогам професійної діяльності [3, с. 51]. Таке трактування Т. Зеєра дає загальне уявлення про процес професійного становлення. У нашому випадку специфічна діяльність майбутнього вчителя фізичної культури вимагає глибшого розгляду професійного становлення спираючись на специфіку інформатизації з позиції акмеологічного піходу.
У Концепції національної програми інформатизації говориться: „інформатизація - це сукупність взаємопов’язаних організаційних, правових, політичних, соціально-економічних, науково-технічних, виробничих процесів, що спрямовані на створення умов для задоволення інформаційних потреб, реалізації прав громадян і суспільства на основі створення, розвитку, використання інформаційних систем, мереж, ресурсів та інформаційних технологій, побудованих на основі застосування сучасної обчислювальної та комунікаційної техніки [4]. Слід зауважити, що саме на задоволенні інформаційних потреб, реалізації прав майбутнього вчителя фізичної культури на основі створення, розвитку, використання інформаційних технологій у навчальному процесі повинно зосередити увагу у процесі професійного становлення.
У свою чергу В. Вембер, фахівець у галузі інформатизації освіти, говорить, що „результатами інформатизації освіти мають бути: розвиток
інформаційної культури людини (комп’ютерної освіченості); розвиток змісту, методів і засобів навчання до рівня світових стандартів; скорочення терміну та підвищення якості навчання і тренування на
всіх рівнях підготовки кадрів; інтеграція навчальної, дослідницькоїта виробничоїдіяльності;удосконалення управління освітою; кадрове забезпечення усіх напрямів інформатизації України шляхом спеціалізації та інтенсифікації підготовки відповідних фахівців [1]. Ми поділяємо думку В. Вембера і наголошуємо на тому, що саме інтеграція навчальної, дослідницької та майбутньої виробничої діяльності може стати центром професійного становлення. Майбутньому вчителю фізичної культури, підвищивши рівень власної інформаційної культури, необхідно швидко пристосовуватися до сучасних умов інформатизації освіти. Виходячи з цього кадрове забезпечення у галузі „Фізична культура, спорт і здоров’я людини” буде відбуватися шляхом розширення спеціалізації майбутніх вчителів фізичної культури з нахилом в інформатизацію навчального процесу.
Л. Кундозерова та Г Бойченко говорять, що „професійне становлення студентів, являючись одним з етапів загального професійного становлення педагога, є мета, процес і результат підготовки фахівця у ВНЗ. Інформаційно-освітній простір педагогічного ВНЗ як простір особистісних змін студентів виступає сферою становлення майбутнього вчителя, який повинен здійснювати професійну діяльність в умовах інформаційного суспільства [6]. Слід зауважити, що інформаційно-освітній простір педагогічного ВНЗ як простір особистісних змін студентів на думку Л. Кундозерової та Г. Бойченко виступає сферою становлення майбутнього вчителя, що у нашому випадку має прикладний характер. Такий погляд визначає шляхи професійного розвитку майбутніх вчителів фізичної культури в умовах інформатизації освіти.
Висновки.
Процес професійного становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти має бути зорієнтовано не тільки на озброєн-
ня знаннями, вміннями та навичками з використання інформаційних технологій в навчальному процесі, а також і на визначення певних шляхів досягнення вершин творчого потенціалу в умовах інформаційно-освітнього простору.
В умовах інформатизації освіти акмеологічні технології сприяють оптимізації процесу професійного становлення, професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури.
У перспективі планується розглянути інші проблеми професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору.
Література:
1. Вембер В. П. Інформатизація освіти та проблеми впроваджен-
ня педагогічних програмних засобів в навчальний процес. -Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em3/
contentZ07wppet.htm.
2. Жукова О. Л. Акмеология физической культуры и спорта: Учеб. пособие / О. Л. Жукова, Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2004. - 122 с.
3. Зеер Т. В. Профессиональное становление личности инженера-педагога. - Урал, 1988. - 89 с.
4. Концепція національної програми інформатизації // Голос України. - 1998. - 7 квіт. - С. 1.
5. Костихина Н. М. Акмеологические аспекты профессионально-
педагогической подготовки специалиста по физической культуре и спорту. - Режим доступу: http://lib.sportedu.ru/press/
tpfk/2005N10/p12-16.htm.
6. Кундозерова Л. И., Бойченко Г. Н. Информационнообразовательное пространство педвуза как сфера профессионального становления будущего учителя. - Режим доступу: http://www.ito.su.
7. Петрухин В. В. Акмеология как условие повышения качества образования. - Режим доступу: http://festival.1september.ru/ аЛїс^/532318/.
8. Плугина М. И. Профессиональное становление преподавателей высшей школы, как психолого-акмеологическая проблема. - Режим доступу: http://science.ncstu.ru.
9. Хозяинов В. И. Акмеология физической культуры: учеб пособие длдя студ. Высш. Учеб. Заведений / Г И. Хозяинов, Н. В. Кузьмина, Л. Е. Варфоломеева. - М.: Изд. Центр „Академия”, 2005. - 208 с.
Надійшла до редакції 15.10.2010р.
Драгнев Юрий Владимирович armduv@mail.ru
